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好教师与受学生欢迎的教师是两个不同的概念,好教师指一般公认的业务水平高,工作责任心强,教学效果好的教师。而受学生欢迎的教师指学生喜爱的,教学生动与学生关系融洽的教师。在某种意义上说,好教师应该是受学生欢迎的教师,受学生欢迎的教师也应该是好教师。但事实上并非如此,从专业角度称之为好教师的,并不一定是受学生欢迎的教师,而在专业上比较差的教师有些恰恰是受学生欢迎的 相似文献
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做好班主任工作,要勤于倾听学生的心声,了解学生的情况,大胆放手让学生自我管理,把握好教育契机和教育方法。凡事本着对学生负责的态度,教育学生的同时尊重学生,在严与爱中把握好方法与艺术。 相似文献
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张咏丽 《佳木斯教育学院学报》2011,(7):157-158
教师应对高师基础段学生的价值观教育做区别于他物的关注和研究。课堂教学中对高师基础段学生价值观引导应处理好三种关系:一是作为教师,处理好教育的社会性导向与教师个人价值取向的矛盾性关系;二是有关教材,处理好教材中范例与个例的比较性关系;三是面对学生,处理好学生众口一言与学生一家之言的实质性关系。 相似文献
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正做好学生和任课教师间的沟通是班主任工作的重要内容。与任课教师相比,班主任对学生的影响力更大。如果班主任难以管理好学生,任课教师就更难管理好学生。在任课教师与学生间的沟通中,班主任充当非常重要的纽带角色。一、预则立,重视开学初的第一次沟通学生与任课教师的接触通常从开学第一课开始。为使学生与任课教师相互之间留下好印象,尽快相互熟悉,班主任有必要在开学前做好以下几个方面的工作。 相似文献
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关于问题教学的再认识 总被引：3，自引：0，他引：3
曲洪美 《临沂师范学院学报》2005,27(4):124-127
教学改革强烈呼唤教师推行问题教学。问题教学架构的主体是问题的设置生成和问题设问方式与应答方式即问题教学方式的转变,因此,要强化教师的问题意识;时刻关注社会现实和学生思想学习实际使问题设置与时俱进、与事推移;注意学生批判性思维的培养,培养学生的质疑能力,使学生学会分析问题学会提出问题;处理好教师主导作用与学生主体作用的关系,使教师创造性地“教,”与学生创造性地“学”相结合;解决好问题交流数量与质量的关系;处理好学生个体发展与整体推进的关系。 相似文献
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班级由班主任、任课教师和学生组成,班主任除了做好学生的思想工作外,还要艺术性地协调好任课教师与学生之间的关系,使班级每一位成员的思想达到高度的统一,使班级这台汽车能尽快地挂上更高的档位,开得更快。协调好任课教师与学生的关系要有艺术,需要把握好以下几个要领。 相似文献
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真正教育好学生,必须实现学校和家长的协调、合作,而其关键在班主任。班主任既要依据具体情况来处理家校关系与学生问题,又要当好家庭教育的教员、导演、医生和学生,充分调动家长的积极性,与之共同教育好学生。 相似文献
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成功地带着学生走进一堂好的语文课。有很多种方法．妙用导语是其中至关重要的一种。好的导语可以立即吸引学生的视听,集中学生注意力,一进入课堂即调足学生的“口味”;同时,好的导语还可以营造良好的学习氛围,使学生身心愉悦,轻松学习,从而大大提高课堂效率;好的导语还能使学生感受到课文的趣味与魅力,领悟到课文的感情基调,初步地了解把握课堂内容与主旨,进而理解整篇文章。那么我们该怎样设计导语呢？ 相似文献
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有人可能这样认为 ,学生奖品不就是一些学习用品吗 ,有什么好谈的。实际上 ,奖品也有内在的文章 ,要真正发挥它的积极作用 ,也要讲究科学性、合理性。首先 ,奖品要讲全面性。奖品不单是奖给学习成绩好的学生 ,还要奖给品德好与其他方面表现好的学生。在应试教育下 ,为了片面追求升学率 ,奖品往往青睐学习成绩好的学生 ,而品德好与其他方面表现好的学生 ,往往可望不可及。这种奖励是极少数人享有的奖励 ,一个班三十多、四十多个学生 ,而获奖者只不过是班里成绩好的七、八个人 ,至多学习成绩前十名者 ,奖来奖去 ,还是那几个学生 ,这就挫伤了绝… 相似文献
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李云霞 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
成功地带着学生走进一堂好的语文课,有很多种方法,妙用导语是其中至关重要的一种。好的导语可以立即吸引学生的视听,集中学生注意力,一进入课堂即调足学生的口味;同时,好的导语还可以营造良好的学习氛围,使学生身心愉悦,轻松学习,从而大大提高课堂效率;好的导语还能使学生感受到课文的趣味与魅力,领悟到课文的感情基调,初步地了解把握课堂内容与主旨,进而理解整篇文章。那么我们该怎样设计导语呢? 相似文献
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周奕 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(2):149-150
对话型语文教学就是通过教师与文本、学生与文本、教师与学生的平等对话唤起学生对生活的独特体验,实现彼此视界的融合,并最终实现学生主体自我建构的教学。它是语文课堂教学中落实好生成性教学的非常关键的一环。教师应该充当好课堂教学中对话的主要组织者和引导者,促成学生与文本、学生与学生、学生与教师的有效对话,从而使课堂教学具有较强的生成性。 相似文献
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作为教师，尤其是班主任，要引导好、教育好学生，就要经常与学生沟通。在新形势下，教师与学生的沟通，需构建交流的立交桥。 相似文献
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小学生的语文学习,需要学生的阅读感悟甚至创新感悟,要形成学生的创新感悟,就必须解决好学生阅读创新的问题。新课程标准实施以来,作者在阅读教学实践中不断思考,认为只有处理好文本资源与课程资源、教师引领与学生自主、自主探究与合作探求的关系,才能强化学生阅读创新的效果。 相似文献
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陈勇胜 《中学政治教学参考》2012,(3):46
在市场经济中有这么一句话:商品,赢得市场就是好商品。如果把这句话套用在教学中,就可以是课堂,赢得学生就是好课堂!那么我们如何赢得学生呢?新一轮高中新课程改革就"教学过程"部分明确指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探 相似文献
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探究学习的指导误区辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
探究学习的指导误区主要有动手做就是探究学习,探究学习一定要动手做;重过程轻结果;重学生自由探究轻教师指导;探究学习是科学教育的惟一方法.只有在实践中处理好动手与动脑的关系并灵活地采用多种探究形式;处理好探究过程与结果的关系;处理好学生自主探究与教师指导的关系;处理好探究学习与接受学习等其他学习方式的关系,才能有效地避免指导中的种种误区,从而科学、适宜地指导学生的探究学习,促进学生的探究学习. 相似文献
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探究学习的指导误区主要有:动手做就是探究学习,探究学习一定要动手做;重过程轻结果;重学生自由探究轻教师指导;探究学习是科学教育的惟一方法。只有在实践中处理好动手与动脑的关系并灵活地采用多种探究形式;处理好探究过程与结果的关系;处理好学生自主探究与教师指导的关系;处理好探究学习与接受学习等其他学习方式的关系,才能有效地避免指导中的种种误区,从而科学、适宜地指导学生的探究学习,促进学生的探究学习。 相似文献