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1.
解题是教学教学中的一个重要组成部分,解题能力的培养是数学教学的重要任务之一.本文从积累材料、培养思维、规范解题等方面,提出了培养学生解题能力的见解. 相似文献
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汪洁 《吕梁教育学院学报》2012,(2):109-110,133
在平时教学中,教师应注重学生数学解题策略的培养。应用估算策略解题,可以提高学生的计算能力、数学能力和解决生活实际问题的能力。让学生增强应用估算策略解题的意识,不断积累估算方法,使学生的思维向敏捷性、独创性、灵活性发展。数形结合是揭示数量关系的自然手段,运用数形结合的策略解题,可以使解题过程更简洁、更方便、更清晰。 相似文献
3.
张群文 《安徽职业技术学院学报》2005,4(1):78-80
在高等职业学院的高等数学教学中,学生数学能力的培养问题是数学教学研究的一个重要课题。文章结合数学教学的实际,对学生思维能力、解题能力、应用能力的培养问题进行了探索和研究。 相似文献
4.
张鸿超 《包头职业技术学院学报》2014,(1):91-93
数值逼近方法是高等数学解题中算法的一种。在高等数学教学中,十分重视数值逼近方法解题能力的培养。论述了高等数学中,数值逼近的三种题型的解题方法。借以提升学生掌握数值逼近的解题能力,培养以简代繁逐步逼近的数学思想方法。 相似文献
5.
李文科 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
解题教学是数学教学中的重要环节之一,从解题程序的四个步骤——一审、二想、三解、四查论述了在数学课堂教学中运用中学数学思想方法提高学生解题能力的途径和方法。 相似文献
6.
化学信息给予题,由于情景新,知识活,能力要求高,在近几年的中、高考试题中频频出现,且分量越来越大.本文结合教学实践,将中学化学信息给予题从:信息给予题的基本框架;信息给予题的特点;解答信息给予题的一般方法;信息给予题的几种能力的培养;信息给予题对教师以及在教学中要注意的几点等五个方面作以浅析,以培养和提高学生对信息给予题的解题能力. 相似文献
7.
数学是思维的体操,解题是一种富有特征的数学学习活动,要想增进学生的数学能力,优化学生的数学思维,促进其逻辑思维和表达能力的提高,使其语言明晰而有条理,必须从培养学生的理解能力入手,抓住审题的方法、角度,解题思路的引导与切入点,具体训练习题的安排等几个方面指导学生解决数学难题,做到举一反三。 相似文献
8.
如何提高学生的数学素质,是摆在我们数学教师面前的任务,学生的解题能力是各种能力的具体体现,也是恒量学生对知识的掌握和应程度的标准.学生解题能力的培养,涉及面广,主要从知识的形成、掌握和习题的角度来谈谈. 相似文献
9.
数学教学论课程改革的一些探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李伟军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(9):117-120
进入新世纪的中小学数学课程改革为高师院校数学教学论课程的改革提供强大的动力与资源。对数学教学论课程改革涉及的教材建设问题、教法改革、学生科研能力的培养、教学实习准备等问题进行研究并提出一些意见。 相似文献
10.
季双琼 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):76-77
在应试教育中的数学教育，过分强调了解题教学的作用，数学教学刻意追求解题，在技巧上下功夫，几乎把数学教学变成了解题训练；数学概念教学，则不讲概念产生的背景，没有必要性和完备性的揭示，而变成了简单的“条＋记忆＋练习”；数学课不讲或很少讲数学的应用，不讲数学与生活、与其他学科的联系。使学生只会做题，一涉及到实际问题就束手无策。在这种情况下，学生变成了只会理论、书本的课堂型学生，被动学习的被动型学生，会考试而不会应用数学于生活实践的考试型学生，成为了考试的奴隶，学生又怎么不兴趣全无？怎么会主动学习数学，又哪有时间主动探究数学问题呢？[第一段] 相似文献
11.
杨光 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
中学数学教学大纲中指出要培养学生的运算能力,逻辑思维能力和空间想象能力。解题能力的高低实际是以上三种能力的综合体现,数学学习是以数学问题为出发点,解题为中心的学科,提高学生对数学问题分析认识能力和严谨的解题思维能力,这是提高学生数学素养的重要标志。常言道:“数学学得好不好,首先看会不会算。”运算能力是数学解题能力的基石。常有学生抱怨自己计算太粗心。其实,粗心仅仅是个性以及心智集中持续时间短的表面反应,是相对不同的个体的性格而言。对数学知识掌握不 相似文献
12.
林芳 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(3):64-66
培养学生的创造性思维,是当前素质教育的一个重要课题,本文从解题分析、逆向分析、思维的独创性、一题多解及一题多变等几个方面,力图说明在数学解题中如何培养学生的创造性思维能力。 相似文献
13.
吴大秀 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):324-326
"数"形"结合是研究数学的一种重要观点,是解题的重要途径和方法;在数学教学中能培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力. 相似文献
14.
王丽蓉 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):83-86
在数学教学过程中要注重培养学生有针对性地提出问题、分析问题和解决问题的能力并逐步培养学生的数学交流能力。即解题的能力。解题的关键是读懂问题、审清题意、抽象归纳、直觉猜想、符号表示、书面表达以及对数学各个知识点与网络结构进行理性认识，把字语言、图形语言，符号语言有机结合起来，并正确地进行演绎推理、求值运算。经过去粗取精。去伪成真的分析、探讨，从而寻找解决问题的最佳途径。 相似文献
15.
赵海燕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(4):142-144
在中学数学教学中,解题策略对学生的数学学习至关重要,本文首先介绍渡利亚及其解题思想结合自己的教学实际,探讨其在一道常见的具有代表性的作图题中的应用。 相似文献
16.
沈长生 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(2)
应用题教学历来是小学数学教学的重要内容,又是教学的难点之一。随着应用题教学改革的不断深入,如何在应用题教学中,加强一般解题策略的教学,培养学生的数学意识,发展学生的思维和解决问题的能力,已成为小学数学教学研究的重要课题。本文试以一般复合应用题为例,谈谈解题策略教学的做法和体会。一般复合应用题数量关系比较复杂,且千变万化,不可能把所有问题的解答方法都教给学生,应该 相似文献
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18.
在高中数学解题教学中,解题策略对学生的数学学习至关重要,尤其分类讨论思想方法扮演着重要的角色.分类讨论是一种数学逻辑方法,也是一种重要的数学思想,同时还是一种重要的解题策略,它体现了化整为零的思想与归类整理的方法,体现了“物以类聚,人以群分”的内涵.分类讨论策略,一般应用在概率、不等式、函数和几何等方面. 相似文献
19.
朱红波 《玉溪师范学院学报》2012,28(12)
在中学物理教学中,选择适当的力学题让学生进行一题多解的解题方法练习,有利于培养学生的科学思维方法,也有利于激发其物理学习兴趣和提高其解题能力. 相似文献
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