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英国1975年人均GDP达到3000美元，在此前后，发展职业教育的举措有提高认识、达成共识，制定法律、立法保障，集思广义、依托专家，构建新型职业教育体系，将企业界人士吸收进产业培训委员会．争取各界大力支持职业教育与培训，保证经费的筹措与合理支付等。 相似文献
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文章通过对日本人均GDP达到2000～3000美元时的职业教育进行考察发现,完善的职业教育体系,产学合作的职业教育方式,完善的企业内培训,适应经济发展需要的一系列职业教育政策的出台与落实等是这一时期的突出特点,对日本经济起到了极大的促进作用。这一时期的日本职业教育对我国现阶段职业教育的发展具有很大的借鉴意义。 相似文献
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第二次世界大战以后，美国经济快速发展，1953年人均GDP已达2000美元，在向人均GDP3000美元的目标发展。此时，前苏联的人造卫星上天给美国以极大冲击，而尼克松任总统期间实行的“新联邦主义”政策收效不大，加之战后婴儿潮出生的人相继达到劳动年龄，就业压力越来越沉重。于是，开发人力资源、培养合格劳动力，使得职业教育显得格外重要，并受到联邦政府和社会各界的高度重视。 相似文献
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1973年，经过“繁荣30年”，法国人均国民收入迈进3000美元的“小康”门槛，随着国际经济大环境变化的影响和“石油危机”的冲击．其经济增长方式、产业结构、人才结构和劳动力需求发生了变化。社会对就业人口的学历要求提高了，对中高级技术人员需求量增加了，对技能型、操作型工人的受教育年限要求更长了。法国的学校教育制度和职业教育结构也作了相应的调整。 相似文献
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美国20世纪60-70年代的职业教育发展之路 总被引：2，自引：0，他引：2
王川 《中国职业技术教育》2006,(23):59-61
美国1965年人均GDP达到3000美元，在此前后，美国通过制定和完善法律法规、加大政府对职业教育的财政支持力度、构建新型职业教育体系、重视职业道德教育以及争取各界大力支持职业教育与培训等措施，推进了职业教育的发展。对美国20世纪60—70年代顺利渡过社会转型期起到了重要作用。 相似文献
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英国1975年人均GDP达到3000美元,在此前后,发展职业教育的举措有提高认识、达成共识,制定法律、立法保障,集思广义、依托专家,构建新型职业教育体系,将企业界人士吸收进产业培训委员会,争取各界大力支持职业教育与培训,保证经费的筹措与合理支付等. 相似文献
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1973年,经过“繁荣30年”,法国人均国民收入迈进3000美元的“小康”门槛,随着国际经济大环境变化的影响和“石油危机”的冲击,其经济增长方式、产业结构、人才结构和劳动力需求发生了变化。社会对就业人口的学历要求提高了,对中高级技术人员需求量增加了,对技能型、操作型工人的受教育年限要求更长了。法国的学校教育制度和职业教育结构也作了相应的调整。 相似文献
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王川 《世界职业技术教育》2008,(6):5-9
1973年，经过“繁荣30年”，法国人均国民收入迈进3000美元的“小康”门槛，随着国际经济大环境变化的影响和“石油危机”的冲击，其经济增长方式、产业结构、人才结构和劳动力需求发生了变化。社会对就业人口的学历要求提高了，对中高级技术人员需求量增加了，对技能型、操作型工人的受教育年限要求更长了。法国的学校教育制度和职业教育结构也作了相应的调整。 相似文献
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从世界各国的发展历程看．人均GDP达到1000美元至3000美元这个阶段。经济社会发展往往面临两种前途：一种是经济快速增长。进入“黄金发展时期”；另一种是社会动荡不安．进入“矛盾凸显时期”。我国巳进入这一发展阶段．因此必须高度重视这些矛盾和问题。 相似文献
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我国何时能建成世界一流大学--从GDP角度预测 总被引：13，自引：0，他引：13
世界一流大学的产生与发展,与所在国家或地区的社会经济发展和文化传统有着密切的关系。分析当今世界高水平大学与所在国家或地区的国内生产总值(GDP)和人均GDP的关系发现:产生世界著名大学(世界前200名)的基本条件是GDP总量超过3000 亿美元,产生世界一流大学(世界前100名)的基本条件是人均GDP达到2.5 万美元。上海、北京等部分发达地区2020年前后GDP总量将超过3000 亿美元,人均GDP将接近或达到2.5 万美元,加之政府的重点支持,清华大学、北京大学、复旦大学和上海交通大学完全可能在2020年前后发展成为世界一流大学。 相似文献
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在人均GDP超过1000美元后。我国教育还会面临很多问题：如受未来经济形势影响中国教育发展速度如何难以预料，我国地域或行业性经济发展失衡，社会中出现的贫富两极分化现象，教育投入不足等都会制约教育发展，教育管理、教育理念弊病的存在也会使教育发展受到影响。同时，中国教育还将受到外国教育严峻的挑战。 相似文献
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樊绥平 《南通职业大学学报》2003,17(4):10-12,19
2000年，我国顺利地实现了“三步走”战略的第一、二步目标，人均GDP达到800美元，基本实现了原定800～1000美元的目标，实现了从贫困、温饱到“总体小康”的第一次历史跨越。尽管我国人均GDP仅仅相当于中下等收入国家下限的水平，刚刚迈进小康门槛，但是我国经济总量(GDP)已排在美、日、德、英、法之后，居世界第六位，在发展中国家排名第一。这为我们实现“三步走”战略的第三步目标和第二次新跨越奠定了良好的基础。全面建设小康社会的基本统计评价指标包括12项内容。 相似文献
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常熟地处苏南经济发达地区，是国家历史化名城，历来就有崇吏尚教的传统．教育事业比较发达。，常熟也是新兴的港口工业城市．经济发达，社会明．综合实力多年位居全国十强县（市）前列。2005年．该市人均GDP超过8000美元，财政总收入88．2亿元。城镇居民人均可支配收入17203元，农民人均纯收入9302元，在全省率先建成高水平小康社会。与此相适应．该市的职业教育得到了充分的重视和发展。 相似文献
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新加坡是个面积只有630平方公里，人口400多万的小岛国。从1965年独立到现在也只有短短39年历史．但她从一个昔日的小渔港发展成为今日的“南海明珠”、亚洲四小龙之一，经济发展的巨大成就令世人瞩目。这个小岛的城市建设规划科学，设施先进，功能齐全，翠绿笼罩．堪称世界一流的花园城市；经济建设能量巨大，初步建成世界级的航运、金融中心及现代制造业基地，2003年新加坡人均GDP达到24000美元。人均住房面积达到30平方米。就业率达到97％以上．人均年收入达到23000美元。新加坡成功的经验，是从教育培训入手。按照教育与经济紧密结合、联动发展的思路，实施培养经济建设实用人才战略，充分挖掘人的智慧和潜能．从而创造了经济发展的奇迹。 相似文献
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教育公平是构建和谐社会的基石 总被引：6，自引：0，他引：6
一、教育热点引出的思考 我国从2003年起进入了人均GDP从1000美元向3000美元跨越的关键时期。许多国家发展过程表明，这个新的历史发展时期，既是“黄金发展期”，也是“矛盾凸现期”，社会利益关系更加复杂，经济快速增长，贫富差距拉大，社会各种矛盾加剧。最近几年，教育上的一些热点问题，引起社会舆论的广泛关注，就是这些矛盾的反映。2005年3月，全国人代会、政协会议召开期间，人大代表、政协委员有关教育的提案、 相似文献
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当前，我国基础教育发展正处于一个关键时刻，今年是实施十一五规划的第一年，各项教育改革正在向纵深推进。最近二十年来，基础教育取得了很大成绩，这是大家有目共睹的：短短几十年间，我国基本普及了九年义务教育，高中教育不断发展，高等教育毛入学率从1998年的9．8％达到了现在的21％，并且已经逐步进入大众化阶段。目前我国人均GDP只有1700美元，但是我们正在做着其他国家人均GDP达到3000美元时才能做到的事情。我国GDP总额只不过占世界GDP总额的4．4％，但是我们却负担了占全世界20％的人口的教育，应该说这个成绩是巨大的。 相似文献
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李观政 《中国职业技术教育》2005,(28):11-12
一、北京职业教育发展的经济社会背景 近年来,北京坚持走以信息化带动工业化,以工业化促进城市现代化之路.经济步入了新一轮的快速增长周期,从1999年开始已连续5年实现经济两位数增长,2004年北京国内生产总值已达4 280亿元人民币,人均GDP已达到4 300美元.预计到2010年,北京经济规模总量将在2004年的基础上翻一番,达到7 580亿元人民币,人均GDP将达到7 800美元,基本实现现代化. 相似文献
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十年前,我曾在董明传同志主编的《我的教育观》（成人教育卷）上发表一篇论文,题目是《上海人均GDP突破3000美元后的教育取向》。目前中国的人均GDP也已超过了3000美元。据预测,今年就可能排在美国和欧元区之后,成为全球第三大经济体。那么,面对飞速发展的经济社会,上海教育将遇到什么新的挑战？ 相似文献
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浙江人与自然和谐相处面临的挑战
近年来。浙江经济在快速发展的同时，资源与环境方面的压力也越来越大．尤其是能源利用率低、土地利用效率低下、资源环境污染问题较为严重，而且农村居民的饮水和卫生条件较差，与人均GDP3000美元左右的国家有较大差距。 相似文献