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《中小学教师培训》2015,(12)
课堂教学诊断运行机制包括要素诊断、结构诊断和功能诊断等三个层次。课堂要素诊断就是对环境、内容、方法、师生教与学等要素的诊断,师生教与学的适合度是课堂要素诊断的核心,是课堂教学诊断最基本的运行状态;课堂结构诊断就是对课堂时空结构与人际角色结构的诊断,而人际角色结构的诊断是课堂结构诊断的核心,师生关系诊断是课堂结构诊断的焦点,处于课堂教学诊断的中级阶段;课堂功能诊断就是充分利用平衡力的功能通过对课堂活力要素、结构要素的诊断以增强系统恢复力的功能,而教师活力功能是课堂功能诊断的重要内容,师生关系功能是课堂结构诊断的焦点,处于课堂教学诊断体系的高级形态。 相似文献
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阮富娟 《广西教育学院学报》2023,(1):168-171
“双减”背景下乡村学校课堂教学诊断有助于提高乡村学校的课堂教学质量，从而提高乡村学校的教育教学水平。实施乡村学校课堂教学诊断应该聚焦教育公平，促进义务教育的优质均衡、促进育人为本的回归、促进课堂的提质增效等基本理念和价值取向，将教师备课的质量、教师课堂教学水平、课堂教育资源的利用情况、评课制度等作为重要着力点，同时采取确定课堂诊断标准、确定课堂诊断策略、确定课堂诊断的基本原则等诊断方式，增强乡村学校课堂教学诊断的科学性和时效性。 相似文献
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柑橘黄龙病诊断方法的研究进展 总被引：1，自引：0，他引：1
《赣南师范学院学报》2013,(3):37-40
对于柑橘黄龙病的诊断方法主要有田间诊断和实验室诊断两种方法,而实验室诊断是最可靠的确诊技术,包括显微镜观察病原、DNA-DNA杂交、PCR技术等.本文针对国内外柑橘黄龙病诊断的主要方法和技术手段进行了系统阐述和比较分析,旨在为柑橘黄龙病诊断提供理论参考和技术支撑. 相似文献
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尹达 《上海教育评估研究》2015,4(6):6-10
第8 次基础教学课程改革自新世纪启动,至今已进行了十余年,可以算进入了“后新课
改”时期。“后新课改”时代要求重视学校的组织文化建设,课堂教学诊断采用教育专家引领、学校领
导支持、教师同行帮助、执教教师为主、所教学生配合、家长协助为干预的机制,其本质是一种课堂
文化的干预行动,具有人本性、发展性、教育性、诊断性与功效性等特征。搞清诊断主体、分清诊断类
型与层次、掌握诊断技术、遵循操作过程是课堂教学诊断研究的关键要素,通过对课堂物质文化、课
堂制度文化、课堂行为文化和课堂精神文化的诊断,采行分层分类诊断、主体协同诊断与建章立制
等策略,是实现高效课堂的重要保障。 相似文献
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武超红 《上海教育评估研究》2019,8(4):61-65
诊断是审核评估的重要功能之一,诊断的过程是对高校本科教学工作的一次全面体检,在此过程中以问题诊断为重点。在明确诊断功能实现方式后,结合L 省10 所高校自评报告和专家组评估报告文本资料,对我国本科教学工作审核评估诊断功能进行了整体和个例分析,发现诊断功能实现过程中存在专家报告覆盖率不全、报告填写不规范、个别参评高校自评不到位等问题,针对存在的问题,提出了强化专家意识、提升评估能力、规范履行评估任务、参评高校要积极转变思想及优化评估方案等建议。 相似文献
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新时代乡村学校诊断对于助推乡村学校改进、实现农村教育现代化具有重要意义.实施乡村学校诊断应坚持关注乡村儿童的健康成长与全面发展、乡村学校的内部活力与发展需要、乡村学校与乡村社区的良性互动等基本理念及价值取向;将学生发展质量、教师生存状态、教育教学水平、学校组织变革、教育资源拓展与利用等作为重要着力点;同时,采取多主体全面参与、规范诊断程序和改进诊断方法等基本策略,增强乡村学校诊断的科学性与实效性. 相似文献
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血清心肌肌钙蛋白I (cTnI)、肌红蛋白 (Mb)和CK -MB (肌酸激酶同工酶MB)等心肌酶谱是目前诊断急性心肌梗塞 (AMI)时应用最多和最广的生化标志物 .自 1999年 10月以来 ,对急性胸痛就诊怀疑AMI的病人 ,进行血清cTnI、Mb和CK -MB等心肌酶谱的单次或连续监测 ,结果 :cTnI监测的诊断灵敏度为 10 0 % ,诊断特异性为 96 8% ,诊断准确度为97 1% ;Mb监测的诊断灵敏度为 10 0 % ,诊断特异性为 76 2 % ,诊断准确度为 80 0 % ;CK -MB监测的诊断灵敏度为 10 0 % ,诊断特异性为 35 0 % ,诊断准确度为 4 8 0 % .cTnI监测的诊断特异性和诊断准确度均明显高于Mb ,而Mb监测的诊断特异性和诊断准确度又明显高于CK-MB .对于患AMI的病人 ,血清Mb出现阳性的时间比血清cTnI早 ,转为阴性的时间比cTnI快 ,而cTnI阳性持续时间较长 相似文献
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介绍了多元智能诊断研究的现状,指出了目前多元智能诊断存在的问题,并针对存在的问题从诊断题目设计、评分标准设计、诊断系统设计以及诊断结果分析等四个方面提出解决问题的对策。 相似文献
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医学影像在临床诊断、教学、科研等方面得到了广泛的应用,已经成为医生进行医疗诊断的有利的助手.随着计算机技术、通讯技术、生物医学工程技术等相关技术的高速发展,通过对医学影像进行数字化处理,进行计算机智能化处理,将使依据医学影像进行的诊断放弃传统的肉眼观察和主观判 相似文献
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论心电图教学中的理论与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
心电图在临床应用中是一种最实用、简便廉价而无创伤性的检查方法之一。它的应用已有近百年历史,尽管科学技术日新月异的发展使临床诊断技术越来越现代化,但心电图至今仍是临床诊断血管疾病的重要辅助诊断手段,尤其对心律失常和心肌缺血的临床诊断具有重要价值,在其他一些心脏病的临床诊断中也较高的价值,如心肌炎和心肌病、先天性心脏病、肺原性心脏病、心瓣膜病、心包疾病、药物影响、中毒及电解质紊乱等。 相似文献
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课堂教学诊断旨在依据教学评价的理念和课堂教学评价标准,有目的通过课堂教学中的看、听、问等手段来获取信息,对信息进行统计、分析,发现教师的教学特色和存在的问题;并提出解决问题的途径和方法。一、课堂教学诊断的内容1.综合性诊断。它要求听课者依据评价指标,对课堂教学的 相似文献
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数学教学中错误概念的诊断与矫治 总被引：2，自引：0，他引：2
错误概念具有顽固性、隐蔽性等特征,这给教和学带来了极大的影响。出声思考、制作概念图、诊断性测试、访谈等方法是诊断错误概念的有效方法;矫治学生数学错误概念的有效策略是实施概念转变教学。 相似文献
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财务管理的实质是对资金运作能力及其利用水平的管理。财务诊断作为企业诊断的一部分,是企业诊断中的关键环节。本文从财务诊断应该遵循的原则和程序出发,根据企业盈利能力、运营能力、长期偿债能力等财务指标,具体说明企业应该从那几个方面进行财务诊断,达到提高企业资本经营能力,使资金周转正常,企业价值增值的目的。 相似文献
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认知诊断是在现代认知心理学和心理测量学､现代统计数学以及计算机科学基础上发展起来的 一种新的诊断技术。它能够科学地描述测试中所包含的认知属性,准确地诊断学习者的语言技能结构,促进 个性化的语言教学,因而在英语教育领域,尤其是英语阅读测试中得到了广泛应用,并引起了国内外学者的关注。本文从认知诊断研究的发展、理论基础、在英语阅读测试中的应用、现有研究的难点和不足等方面对认知诊断进行了综述,以期促进认知诊断在英语教学中的应用。 相似文献
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张国平 《辽宁教育行政学院学报》2018,(3):103-105
"送培进校"现场诊断式校长培训,可以较好地解决参训学员和学校面临的实际问题。其实施策略包括基于学校的真需求,选择回访诊断学校;基于问题解决,设计诊断式工作方案组建送培团队;综合运用看、听、问、参、查等多种诊断方法全面获取信息;系统整理分析信息提出有创新性和操作性的诊断建议;实施行动改进计划,切实加强跟踪指导。 相似文献