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1.
岳亚锋 《西安欧亚学院学报》2008,6(3)
传统的人才培养方案基本采用由基础课、专业基础课和专业课组成的三段式体系,比较重视理论的完备性,较难满足培养应用型人才的需要。“逆向法”构建的培养方案,以岗位设置为切入点,分析职业核心能力,围绕能力培养,确定专业技能课程,并根据专业技能课程的教学需要,由上至下逆向依次确定专业基础课和基础课,从而突出了培养方案的针对性和应用性。 相似文献
2.
欧阳超 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
随着中职教育的发展,中职学校非常注重学生专业技术和职业技能的培养,因此课程设置侧重于专业课,而对文化基础课有所忽视。如何在职业技术人才培养的过程中,适应时代和人才需要,是中职语文教师需要探讨的问题。 相似文献
3.
实施素质教育,培养适应二十一世纪知识经济需要的人才已成为我国经济发展的重要战略之一。目前高等教育已将学生能力培养放在了重要的位置。但能力的培养是循序渐进的过程,是每一个教学环节的不断积累,如基础课教学、专业课教学、课程设计、金工、下厂实习、毕业设计等。其中毕业设计是大学教育中最重要的一个教学环节,尤其是工科专业的教学。毕业设计不仅是巩固学生三年来所学的基础知识和专业知识,而且是进一步提高学生 相似文献
4.
软件工程课程案例教学方法的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
田保军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(1):103-105
软件工程是一门理论性和实践性很强的计算机专业课.笔者针对软件工程课程的特点及专业培养的目标,结合多年从事软件工程教学的实际经验,研究在软件工程课程教学中利用案例教学方法,这不仅加深了学生对基础理论知识的理解和掌握,同时也培养了学生的软件分析和设计能力. 相似文献
5.
李莉莎 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(9):135-136
学以致用是学校教学的重点,本科学生要学习思维方法、设计思路,站在设计的至高点上。服装专业的综合实践教学,一是通过社会实践来提高学生的创新能力,二是利用现有的课程进行实践,加强各课程之间的衔接、联系和相互补充,使学生对专业理论更加扎实,专业基础知识更加广博,从而对国内、国际流行趋势的理解更加准确,对服装设计师这个职业充满信心。 相似文献
6.
对高等体育院校民族传统体育专业培养目标和课程设置的思考 总被引：13，自引：1，他引：12
结合国家有关教育方针以及高等教育改革的指导思想,采用资料分析、对比研究、逻辑分析等方法对原有民族传统体育专业的培养目标和课程设置进行了分析,提出本专业的培养目标是:本专业培养德智体全面发展的,具备民族传统体育基本理论、方法和技术等方面的知识以及应用这些知识的能力,能在运动队、学校及社会体育领域中从事民族传统体育教学、训练、健身指导、管理和科研工作的高级专门人才.并按照专业培养人才类型的规格优化了课程设置. 相似文献
7.
《承德职业学院学报》1999,(3)
《材料力学》课程是工科技术专业学生的一门主干技术基础课,它为学生提供综合运用选修基础课的场所,又使所学理论与生产实际相结合,培养和加强学生的设计创新和科研能力,因此在材料力学的教学实施过程中,既要重视对学生理论知识的传授,又必须培养学习解决工程实际问题的能力,而这门课程概念、公式繁多,内容相象处多,学生又缺乏生产的实际知识,这给教师讲授这门课程带来很大的烦恼,以下我就谈谈根据自己这几年教学实践所得到的几点体会。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2021,(8):136-137
化学课是提升学生综合素质和专业素养的基础课程,能够有效地培养和发展学生的专业能力。然而由于化学课程的课程特点,导致化学教学质量和效果不尽如人意。慕课作为全新的在线教育平台,能够充分整合网络资源,提升信息化教学效率,改变传统化学教学的模式和内容,使化学教学更契合学生的发展需求,推动学生的全面发展。本文结合慕课的起源和特点,探析化学教学问题,提出相应的改进策略。 相似文献
9.
付洪涛 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
医用化学是医学及相关医学专业的一门重要的必修基础课,为学生学习生物化学、生理学、药理学等后续课程提供必要的基础知识和基本理论,为实现医学学科的专业培养目标打下坚实的基础。现代医学的发展对医用化学教学提出了更高的要求,我们必须积极探索教学改革,以培养适应社会需要和从事医务工作的适用型技能型人才。 相似文献
10.
周巧英 《湖北函授大学学报》2015,(9):16-17
职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合,它是学生就业的基础,增强学生可持续发展的职业能力,它是学生未来成长和发展的基础。职业学校应该积极采取措施,合理设置专业,适应社会需求;加强实践教学,培养师资队伍,建设实训基地;实行产学结合,走校企合作道路。 相似文献
11.
课程改革必须重视教学目标的调整和课程的定位 总被引：1，自引：0，他引：1
高等工科院校课程改革首先应对课程设置与教学改革的现状进行调研,根据工科各专业课程设置的情况,深入研究工程力学在各专业课程中的地位和作用以及工程力学与各专业课的关系,并与各专业课教师沟通,共同探讨这一课题。研究工程力学课程的内容体系,应针对不同类型、不同层次培养模式的需求,确立工程力学课程内容与教学要求。在重新客观审视工程力学课程的教学目标并做出合理定位后,修订教学大纲就势在必行。 相似文献
12.
通过对体育保健康复专业人才市场的调查以及对其课程体系的研究,提出以“厚基础、宽口径、前期趋同、后期分化”的原则指导课程设置。从优化课程结构、融合、重组专业基础课,增设“小分支专业”方向课,增加专业选修课程和能力培养专业课,丰富深入其内容等课程改革措施,以培养“有知识、有能力、会学习、会应用”的全面发展的体育保健康复专业创新人才。 相似文献
13.
浅议主修课与选修课模块的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
赵北卫 《闽江职业大学学报》1999,(3)
我国高等教育在改革开放之前基本采用比较单一的方式培养学生,它的基本特征是以学科为基础,知识为本位,实行“三段式”教学（即严格按基础课、专业或技术基础课和专业课的顺序进行教学,突出“三中心”即教学活动以课堂为中心,教师为中心和书本为中心,是一种相对封闭的培养模式。在计划经济时代,各学校按照教育部颁布的各项政策统一部署,统一招生,统一教学,统一分配。在计划经济的条件下,社会有多少种行业就设置多少个专业,专业划的太细,当时大学生统一由国家分配,专业技能不对口的问题得以掩盖;但一到市场经济条件下,供求脱节的矛盾马上凸现出来, 相似文献
14.
专业基础课是一类介于专业课和基础课之间的过渡性课程,是学习专业课的重要根基,其重要性不言而喻。而合理的考评体系对帮助学生理解与掌握这类课程的相关知识和技能将起到不可或缺的监督和检验作用。针对教学中的实际问题就专业基础课程应该采取的考评体系及环节管理进行了深入探究与初步实践,并对今后的改革趋势作了展望,以期进一步规范本科教学,有效激发和全面调动学生学习热情。 相似文献
15.
董丽华 《长春教育学院学报》2011,(9):148-149
高职院校培养的是高素质技能型职业人才,这要求对专业课程从工作过程角度进行合理的设计与开发,培养学生从事特定职业所需的各种能力。人力资源管理作为人力资源管理专业的核心课程,其地位非常重要。为适应市场需求,必须对其专业教学进行改革,基于人力资源管理工作过程开发本课程,势在必行。 相似文献
16.
《唐山职业技术学院学报》2009,7(2):F0002-F0002,F0003
（一）课程概述
我院的《人际沟通》课程是护理专业的专业基础课和主干课程,是培养学生人文综合素质的重要课程,2008年被评为河北省精品课。该课程在教学内容安排上,以职业综合素质为本位,以职业岗位实践为主线,以学生为主体,构建模块化的课程体系,融知识传授、能力培养、素质教育于一体。在教学方法上强调认知冲突的知识学习方法、任务驱动的技能训练方法、 相似文献
17.
许东 《长春教育学院学报》2012,(11):119-120
旅游法规是旅游管理等专业的一门专业基础课,同时也是培养学生导游业务能力的必备课程。但由于其牵涉到学科较多、涉及实践现象较为复杂,因此,在教学过程中常常效果不佳。因此,如何合理改革旅游法规教学体系,提高教学质量,在给学生传授知识的同时,使其能够全面发展,发展个性,适应旅游业发展的需要非常重要,本文探讨了旅游法规在旅游管理本科专业课体系中的现状,从课程教学的教学目标、教学内容、教学方式等方面对旅游法规教学改革进行了探讨。 相似文献
18.
机械工程控制基础是机械工程专业的专业基础必修课.针对应用型工科院校本科学生缺乏学习专业课的兴趣和动力的实际情况,提出了基于卓越工程师教育计划的课程改革方法.在机械工程控制基础课程教学中积极主动地进行教学改革,可以弥补传统教学方法的缺陷,充分激发学生学习课程内容的积极性,能够促进学生工程实践能力的提高. 相似文献
19.
刘海春 《扬州教育学院学报》2013,(3):75-78
“固体废物处理处置”是环境监测与治理技术专业的职业核心课程之一,在该课程专业实践教学中将知识、专业技能、职业核心能力三者有机结合,实践项目的实施过程中不仅注重学生专业技能的提升,同时还更加注重学生与人交流、团队合作、自我学习及解决问题等职业核心能力的培养。实践证明专业实践教学是培养高职学生核心能力的有效途径。 相似文献
20.
关于改革统计教学方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
兰子霞 《闽江职业大学学报》1999,(1)
统计学是一门应用性、操作性很强的方法论科学,它的产生与发展始终与社会实际紧密联系在一起。随着社会主义市场经济的逐步建立与完善,社会对人才的要求也越来越高,其突出表现就是对学生能力要求的提高,从而决定了统计教学不能只局限于采用传统教学模式,单纯向学生传授统计专业知识.而应在要求学生掌握基本理论、基本知识的基础上,注重培养学生分析问题和解决问题的综合能力。 统计学是我校经济管理专业学生必修的一门专业基础课。众所周知,按照职业大学的培养目标,职业大学专业课课程设置和教学内容安排应坚持基础理论以够用为度,做到专业基础理论知识扎实些、动手能力强些。根据统计学在经济管理专业课程体系和教学内容的地位和作m,我认为在统计教学过程中,要特别注重学生综合能力的培养,追求的应该是一种“能力教育”,而不是传统的“书本教育”。下面根据笔者多年的统计教学实践,谈谈自己的一些看法。 相似文献