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黄元姗 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0050-0050
基于微课的高中生物翻转课堂模式应用,教学主 体多元性、教学载体创新性、教学过程的互动性是主要的特点。信息技术背景下,高中生物教师应当立足微课,积极构建翻转 课堂模式,培养学生自主学习能力,发展学生生物核心素养。 相似文献
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夏明国 《中国教育技术装备》2018,(17):9-11
基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计是促进学生自主学习能力、提升学生信息技术核心素养的现实需要。在概述微课与翻转课堂理论及翻转课堂的内涵与基本特点的基础上,以"驯服‘小老鼠’"教学为例,阐述基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略,旨在帮助小学信息技术教师进一步转变教学理念,不断提升信息化素养,灵活运用微课构建翻转课堂,实现信息技术教学时间与空间突破,促进小学生自主学习能力发展。 相似文献
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姚钰梅 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0088-0088
基于核心素养培养的背景下,初中数学课堂改革 已经是大势所趋。微课的运用有利于提升初中数学课堂的实 际教学效率与质量,对于提升学生的数学核心素养也具有积极 意义。本文结合笔者多年初中数学教学经验,对于微课的运用 相关问题进行论述,仅供教育同仁参考和借鉴。 相似文献
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高国礼 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
随着我国新课程改革的持续推进,加强核心素养教学成为广大学科教师实施教学的重要任务。在这一背景下,高中历史作为学生学习的重要课程,教师在日常课堂教学中也需注重学生历史学科素养的发展、提升,不断思考探寻打造高效教学课堂的有效路径,以提升高中学生的历史课堂学习实效,促进其长久发展。基于此,文章简述了核心素养背景下高中历史高效课堂的有效构建价值,并探究提出了其有效构建策略,以供教学参考。 相似文献
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在素质教育理念的引导下,各学科教师不能只是关注学生是否掌握了基础知识,而是需要加强对学生核心素养的培养,使学生通过参与课堂学习掌握丰富的学科知识,获得综合能力及素质水平的提升。基于此,文章以高中地理教学活动的有效开展为目标,提出了可以在教学中通过搭建教学支架、微课视频教学、开展多元化教学活动与实践操作活动的方式培养学生的地理学科核心素养,最终使学生获得较强的人地协调观念、综合思维能力、区域认知能力以及思维能力。 相似文献
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在核心素养的背景下构建初中数学高效课堂,需重视学生自主学习能力的养成,激发学生的学习兴趣,逐步提高学生的创新意识以及实践能力.这就要求教师要创新教学方法,实现数学核心素养的培养目标.结合多年的教学经验,利用微课进行教学构建数学高效课堂,希望为初中数学"高效课堂"的构建提供参考. 相似文献
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高中数学难度提升，学生学习出现较大困难.作为教师需要通过融入信息技术，运用微课、智能课堂等技术有效地提高课堂效率，助力学生理解数学本质，提升学生的数学核心素养，帮助学生树立正确的数学学习观念.本文主要分析了高中数学教学过程中容易出现的问题，以及学科中融合信息技术提升学生核心素养的反思性教学实践策略. 相似文献
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核心素养背景下,教师在初中英语教学中要适时做出改变,以更好地提升英语教学效果。课堂教学要重新检视并积极构建由“课程意识”到“内容”再到“过程”和“方法”的一整套教学模式。增进师生课堂交流,激发学生学习兴趣;融入文化,提升学生专业素质;基于阅读,提高学生核心素养;采用多种方法,落实学科核心素养;拓展课外阅读,提高学生积极性,真正将英语学科核心素养落实到位。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(5)
近些年,随着"微"时代的到来,教育领域也随之掀起一场"微"革命,小微课已经开始在思想政治课教学中大显神通。它不仅因翻转课堂给传统课堂教学带来全新变化,还对学科核心素养培育产生了重要影响。新时期的学科教学已进入培育核心素养的新时代,思想政治课教学也是为核心素养而教,为核心素养而学。基于学科核心素养的微课巧用将大有作为,需要巧用故事型微课,增添课堂趣味;巧用案例型微课,促进互动生成;巧用助学型微课,助力自主学习;巧用习题型微课,提升教学实效。 相似文献
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孙京 《中学历史教学参考》2023,(29):48-50
<正>探究性教学“是指在教师教学设计与问题情境引导下,学生通过积极的探究参与,获取知识、培养思维、提升能力、发展核心素养的过程”,因此,在现行教育领域强调课堂须融入历史学科核心素养的当下,得让教师和学生都积极参与到探究性教学的过程中来。本文拟以统编版九年级上册“探寻新航路”一课为例,在实践中探讨基于历史学科核心素养的探究性教学设计思考。 相似文献
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马秀萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):107-109
微课是提高课堂教学效率的良好载体，在小学数学课堂教学中，发展学生的逻辑思维要在教学中提升学生的学习兴趣与能力，使学生积极地参与教学，并培养学生的数学核心素养．因此，教师开展多样的、趣味的小学数学微课教学，并在教学中发展学生的数学逻辑思维，就能提升学生学习数学知识的效率，提升学生学习的信心与兴趣，提高教学的效率．基于此，本文从激活、培养和训练学生的逻辑思维策略入手，阐述了在小学数学微课教学中发展学生数学逻辑思维的有效策略． 相似文献
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新课标背景下,语文课堂不再是灌输式、填鸭式。教师在教学中应该要以学生为主体,以激发学生学习兴趣,提高学生的核心素养为目的展开教学。本文从四年级学生出发,从确定教学目标出发,明确具体的学习任务。教学时依托具体的学习任务,开展有效学习课堂,提高学生的学习兴趣,丰富想象,调动学生的语文学习积极性和课堂参与主动性,实现核心素养提升的目标。 相似文献