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在新课程标准下,教师应有目的地引入或创设生动具体场景,以学生体验的方式实现小学数学教学互动,通过在课堂上巧妙地设置教学体验情境,使学生主动进入想数学、做数学、说数学、用数学的＂四维＂体验,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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<正>生活中有关数学知识的元素非常广泛,小学数学教师在教学中要有效融入生活元素,结合生活情境深化学习体验,引用生活案例加深学生理解,组织生活实践锻炼学生的学习能力,紧跟新课改的教学标准,激活小学数学教学活力,让学生真切感受到生活中蕴含的数学道理,增进学生与数学的联系,唤醒学生的数学潜能,产生求知欲望,从而提升教学质量。一、结合生活情境深化学习体验小学数学教学要注重学生的学习感受,结合生活情境深化学生的学习体验。 相似文献
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<正>新课改背景下,小学数学课堂教学活动备受关注,课堂教学中的师生互动教学亦是如此。师生互动在小学教育过程中已经成为我国小学教育必不可少的教育方法,课堂上进行师生互动的教育方法能有效地促使学生掌握和理解知识,并且做到教学与实践的统一。教学的过程不仅能帮助学生学习知识,发散学习思维和数学思维能力,也能给数学教师带来成长,从而形成双向发展。然而,随着新课改的深入,小学数学教学中的师生互动有诸多方面的问题,包括教师在一定程度上忽略学生主体地位、学生与教师互动不积极、 相似文献
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小学数学教师以进阶教学为引领,关注学生数学学习思维启发诱导,指导学生展开数学课堂开放性学习、创造性学习,培养学生数学进阶思维,触发学生数学学科深度学习。教师拓展数学学科进阶教学视角,采取点面结合、双线突击、多维并进等多种教学策略,引导学生在数学多元思维互动中获得丰富的进阶学习体验,推动学生数学新知生成和数学能力发展。 相似文献
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如何在小学数学课堂教学中落实核心素养培养目标,实现有效教学,是当下谈论较多的一个话题。培养学生的数学核心素养,是促使学生形成数学学习能力和思维的过程,目的是让学生掌握分析和解决问题的方法,培养学生的自主学习能力和学习迁移能力;也是在教师与学生之间、学生与学生之间、学生与家长之间的共同互动的过程中,让学生充分地体验学习的快乐,体会数学的学习与生活的密切联系的过程。 相似文献
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在新课改革背景下,小学数学教学过程中如何培养学生的全面素质和能力,备受社会各界关注。当前,让学生参与体验学习,已成为一种培养学生数学素养的主流教学方式。笔者在本文中探讨了体验学习的概念内涵,阐述了体验学习在小学数学教学中的重要性,并在此基础上提出了小学数学教学中体验学习的途径方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
数学是小学课程的主要科目之一,小学生的数学基础知识和运算能力直接关系到以后理科的学习。互动教学进入小学数学高年级课堂,可以提高学生的注意力,提高学生学习数学的热情,从而实现课堂的高效率。阐述了互动教学的基本模式,分析了在小学数学高年级课堂中采用互动教学的意义,并且提出了如何在小学数学课堂中应用互动教学的措施。 相似文献
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在核心素养下,突出学生主体学习地位,构建“师生+生生”双方互动沟通与交流的全新教学体系,以互动交流研讨促进小学数学教学活动高效开展是提高学生学习效益的一个有效手段。文章立足小学数学教学现状,在明确互动交流研讨模式内涵的基础上,重点对其在提高小学数学学习效益方面的应用价值与策略进行了研究,以期为小学数学教学提供一些新思路。 相似文献
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黄维 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
有效小学数学的学习能力的培养是一项任重道远的系统工程。数学学习是老师与学生共同参与的一个互动过程,要使学生有效的学习数学,教师必须关注学生的发展的自主性、主动性,尊重学生的差异性,强调学生在发展中的体验与交往,使他们成为发展与变化的主体。数学教学中如何提升学生的学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在传统的小学数学教学过程中,普遍都是以教师讲解为主,学生处于被动的学习状态,两者之间缺乏有效沟通,导致学生的思维发展受到影响,给小学数学教学的发展带来较大挑战。而情景教学是一种新的教学模式,将其应用到小学数学教学中,能够有效促进师生之间的互动交流,使学生的学习体验得到有效提高,对培养学生的学习兴趣、数学思维有着积极的影响作用。针对小学数学教学情景课堂的创设方法进行探讨,希望能为小学数学教学的发展提供有利依据。 相似文献
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在新课改革背景下,小学数学教学过程中如何培养学生的全面素质和能力,备受社会各界关注.当前,让学生参与体验学习,已成为一种培养学生数学素养的主流教学方式.笔者在本文中探讨了体验学习的概念内涵,阐述了体验学习在小学数学教学中的重要性,并在此基础上提出了小学数学教学中体验学习的途径方法. 相似文献
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陶学齐 《学生之友(小学版)》2011,(16):50-50
《小学数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、白主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。体验学习是数学教学生命力所在,学生需要在自主学习中体验数学的魅力,在探究与实践操作中体验数学的乐趣,在合作交流中体验数学的价值,在联系生活中体验数学的应用。体验学习可以激发学生的学习兴趣,增强学习情感,学习知识更深入,掌握知识更牢固,从而催化小学数学有效教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
在教学思想不断更新的今天,越来越多的创新型教学方法出现在教学活动之中。体验教学法,对于学生因素的调动具有积极的作用。在小学数学教学中,引导学生在体验中对数学知识进行领悟,使学生在体验的领悟中学习数学知识,有利于课堂教学与质量的提高。小学数学教学,对于学生的数学思维有着培养与发展的作用。以在体验中领悟,在领悟中学习为题,对小学数学教学中体验教学法的应用进行分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着新课程改革的深入推进,小学数学教学中"自主互助、合作探究"教学模式的应用,可有效激发学生数学学习兴趣,增加师生与生生间的互动,在合作过程中学生获得相应的成就感,体验合作学习乐趣,提高知识探究欲望。基于此,主要论述了小学数学教学中"自主互助、合作探究"教学模式有效性的相关知识。 相似文献
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马娟 《学生之友(小学版)》2012,(23):33-33
在素质教育教学的大潮中,在新课程改革的大背景下,小学数学教学实践中,如何提高课堂教学的针对性、有效性,提升数学教学质量和教学效率,已成为广大教学一线的教育工作者关注的话题和探究的问题。笔者多年从事小学教学工作。教学中,笔者从创新教学策略、创设乐学情境出发,以激发学生学习兴趣,催生学生学习情感为追求,让学生在师生互动、情景交融中认真思考问题、倾听他人见解、分享合作成果;让学生学会学习、积累知识、体验成功。 相似文献