共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
李虹 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):40-41
<正>初中语文教学是九年义务教育的一部分,又是中学教学的一部分。然而,由于小学与初中使用同一个"课标",衔接起来比较方便。而初中与高中使用的完全是相对独立的两个"课标",它们之间存在着严重的不衔接,从而造成许多学生进入高中后相当长的时间不适应高中语文教学,使得高中老师时常埋怨初中老师。那作为初中老师如何做好初中与高中的语文教学的衔接工作呢?一、初高中语文教学衔接的意义首先,衔接是指事物之间的连接,不会在关键时刻 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>进入高中后,相当多学生对高中语文作文不适应,一部分初中作文水品不错的,到了高中写作水平没有新的提高,自己感到不知所措。就此现象,本人经过分析和研究,发现问题在于包括作文教学在内的初高中语文教学衔接不够合理、顺畅。下面我们就初高中语文新课标的部分相关内容做一比较,看看有哪些不同:现代文阅读方面:首先阅读方法上,初中要求"熟练运用略读、浏览",高中则要求"能根据不同目的阅读材料,灵活运用精 相似文献
3.
李小静 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):123-123
高中语文“第一课”,是高中语文教师第一次与刚从初中升入高中的学生见面时进行的教学操作过程,是整个高中语文学习的开端。见面课的质量,直接影响着高中阶段学生对语文学科的兴趣和期望,影响着高中阶段语文教学的效果与质量。因而,见面课的操作比一般课程更加考究,需要任课教师别出心裁、精心设计出富有独特性和吸引力的教学操作方式,引起学生对高中语文学习的兴趣。 相似文献
4.
高中语文教学要以学生的写作实践为中心 ,围绕学生的写作活动组织阅读教材 ,实施教学活动。让学生通过写作来学习 ,要改传授式教学为活动式教学 ,从而以写促读 ,提高学生现代文、文言文阅读能力及其文学鉴赏、写作能力。一、这种改变使高中语文教学的目标更具体。目标具体 ,效果就会显著一份中考语文试题 ,高中毕业生不一定比初中毕业生做得好。学生学习语文的兴趣从小学到初中到高中是递减的 ;高中语文教学的效率在各阶段的语文教学中可以说是最低的。这些都是客观存在的现象 ,原因当然是多方面的 ,但初、高中语文教学的目标、任务界限不清… 相似文献
5.
6.
韦艳艳 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(5):18-18
阅读教学主要指现代文阅读教学、古诗文阅读教学和课外阅读教学。在教学过程中,我们经常发现,部分初中生升入高中后,对高中语文阅读有不同程度的不适应。有一部分学生初中语文学习成绩还是挺不错的,到了高中语文成绩总是提不起来,自己感到不知所措,甚至对语文学习失去信心。高中老师在教学中也存在着这样那样的障碍与困惑：如部分知识高中需要用,但是初中老师又没有讲和练。这些问题的出现,引起了我们的警觉,值得我们深入分析和研究。经过分析,我认为,造成这一现象的原因 相似文献
7.
8.
9.
10.
构建"以情境为载体、以典型任务为导向"的教学方式是高中语文教学的趋势,也是语文课程与教学改革的方向。学习任务群背景下的高中古诗词教学,应依据课标,紧扣教材,遵循诗歌特点,立足学生学情,促使学生在多样化的语文教学活动中完成学习任务,真正提升学生的语文核心素养。 相似文献
11.
《教学随笔》2020,(6)
随着新课改的不断深入,高中教学成为人们关注的重点,高中语文是高中教学的重点课程,高中语文课程不仅能够丰富学生的语言知识,更能够通过学习了解中国文化内涵,从而让学生表达能力实现提升,进而让学生形成科学的核心素养。阅读教学在语文教学中非常重要,和学生的成长发展密切相关,如果没有语言的积累,学生的脑袋里是一片空白的。因此,要提高高中语文阅读教学的有效性,但是现阶段高中语文阅读情况不容乐观,这就要求高中语文教师通过不断改善教学方法,提高学生的阅读能力,以此提高课堂教学效果。本文从高中语文阅读的教学困境出发分析,提高语文的教学质量,并且根据教学困境提出相应的改进对策。 相似文献
12.
《中学语文(读写新空间)》2016,(16)
<正>2010年起网上出现了大批才华横溢的"高考微作文",随后2014年高考北京卷中出现了"微作文"试题。这两个语文事件使"微作文"从现象转变为高中语文学界广泛关注的写作文体,与小学、初中的写作教学广泛运用"微作文"进行写作课程不同,高中写作课往往只注重整篇文章的教学,其训练量少、教学重点不系统、教学评价不及时等缺点使得多数学生在高中阶段的写作水平发展陷入瓶颈。所 相似文献
13.
《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正高中语文是培养学生道德素养和交流能力的重要工具。语文学科从小学到高中一直以来都是主要学科,学生在学习其他学科时,从读课文到念题目,都需要语文的阅读能力和文字分析能力作为基础。因此,重视高中语文教学是高中阶段的当务之急。本文就高中语文教学中的现状和提高措施进行具体分析。一、当前国内高中语文教学现状(一)高中生学习语文的积极性不高课堂中,我们发现有学生在语文课上听着听着就睡着 相似文献
14.
《语文世界(高中版)》2018,(12)
正《小学语文教学》2018年第9期"汉字学运用"专栏中有一篇文章,题目是《从高中语文教学看小学识字教学》,作者陈玉琴、金文伟老师认为,小学、初中、高中的语文教学是一个系统,小学、初中的语文知识教正确了,基础打好了,高中语文课就可以节省时间讲授更多的知识;要是教得不到位,学生语文能力没有达到应有的水平,就需要老师花更多的时间去补,从而影响高中语文知识的讲授,影响高中语文课堂的教学节奏。 相似文献
15.
<正>近年,我们经常会听到高一语文教师抱怨:"现在学生的语文基础越来越不扎实,连动词、名词、形容词都弄不清楚!"刚进入高中学习的学生也很郁闷:"我初中时的语文还不错呀,怎么到了高中就考不好了呢?"老师教得费力,学生学得痛苦。造成这种"断层"现象的主要原因是初高中语文教学不衔接。高中语文教师有责任和义务帮助高一学生迅速适应高中语文学习,做到平稳过渡。一、"断层"现象产生的原因我们对刚进入高一的学生进行了简单的语文测试,发现 相似文献
16.
《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>初高中语文教学的衔接,就是在整个初中高中语文教学过程中,根据语文教学的整体性、相关性、层次性和有序性等要素,灵活调节教学各要素、各环节,使之良性、动态运行,同时,让学生在其中实现和谐持续的发展。高一阶段是学生从初中到高中的过渡时期,也是他们能否迅速进入高中学习状态的关键时期。作为语文教师,我们有责任也有义务帮助学生平稳过渡,实现初高中语文学习的对接。帮助他们树立能够学好高中 相似文献
17.
“充分发挥学生学习主体作用，全面提高学生语文素质和语言能力。”这是对高中语文阅读教学的一个精辟概括，而在实际教学中，课标也很好地体现了阅读的精神，课标的阅读要求说白了便是让学生自主地去多读多背。 相似文献
18.
<正>在新课程理念的教学背景下,高中语文阅读教学成为高中教师教学的主要任务。通过对学生实施语文阅读能力教学,学生们的文章鉴赏能力、语言文化创造能力都会获得锻炼。本文将就如何实施高中语文阅读教学进行讨论。一、高中语文阅读的要求1.语文阅读基础性要求笔者从语文阅读的实际教学出发,发现语文基础知识扎实的学生,其阅读能力相对于基础薄弱的学生要强得多,可见语文基础教学对阅读教学的重要意义。语文 相似文献
19.
本刊编辑部 《中华活页文选(高中版)》2014,(7)
正告别初中,高中语文该如何学习?在新的环境中怎样才能成为更好的自己?在这个新的起点,你是否对未来既充满期待又心有忐忑?我们精心策划了"初高中基础知识衔接专号",帮你用最短的时间了解高中语文基础知识的全貌,掌握学习方法,填补初中不作要求但高中经常用到的知识"空白",让你的高中学习畅通无阻。 相似文献
20.
于漪老师说:"语文教学要培养学生读、写、听、说的真本领。"从语文学科性质来看,读的能力是培养其他能力的基础。学生的阅读兴趣、阅读能力在很大程度上决定其语文素养。因此,笔者认为可以每周专辟一节课作为"课外阅读课",来指导学生阅读,提高学生的阅读兴趣,让他们把课堂中文本阅读的经验应用到课外阅读上来,从而培养阅读能力。现行高中语文课程标准规定的必修课程在阅读与鉴赏、表达与交流两个方面对高中生 相似文献