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罗惠卿 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):33+35
语言,根本上说是学习者自己学会的,而不是教师或其他人教会的。母语学习是这样,外语学习也是如此。而英语作为一门公共科目,是每个学生都必须学习的。现阶段,英语实施的是素质教育,在这种教育模式下,培养学生英语实际运用能力成为了英语教学的首要目标。学生是学习的主人和交际的主体,学习者的自主性培养既是外语教学的最终的目标,也是素质教育中的关键环节,而教师在教学过程中起主导作用,教师在教学过程中培养学生的英语自主学习能力也尤为重要。本文从学生的自主学习能力入手,讨论了英语中培养学生自主学习能力的重要性和教师如何在教学中培养学生的英语自主学习能力。 相似文献
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素质教育的深入,要求小学英语教学中注重学生的英语能力和英语素质。在教学中,教师不仅要让学生学习英语知识,还要让学生掌握运用英语的能力。小学生学习英语的主要场所是课堂,要提高学生英语的综合能力,教师需要从课堂教学方式和学生的兴趣进行引导。在自主学习的方式下,让学生在英语学习过程中接收到更多的信息,促进学生的全面发展。 相似文献
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现代信息技术的运用为大学英语自主学习提供了丰富的资源、多元化认知工具和完整的服务支持系统。在新形势下,教师在传统课堂中的"权威者"、"仲裁者"的身份已无法满足英语教学需要。广大教师只有明确自己"主导者""教学组织者""评估者"等身份,树立以学生为学习主体和中心的教学思想,才能够切实地提高学生的语言综合应用能力、自主学习能力。 相似文献
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随着新课改的发展,高中语文教学越来越重视学生的自主学习能力的培养,让学生能够在语文学习中发挥主观能动性。为了提高学生的写作自主性,教师要将学生置于主体地位,让学生掌握自主学习的方法,提高语文素质。学生只有提高了自主学习能力,才能够在学习中展示自己的才华,提高语文成绩。一、通过自主学习,提高写作兴趣高中语文教学中,教师要重视学生的主体 相似文献
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在小学语文教学的过程中,教师要善于根据学生的语文学习能力运用学生主体地位进行教学。教师要引导学生在课堂上最大限度发展自己的能力,并发挥好教学引导的作用。教师要让学生在小组合作的自主学习中体验成功,并运用多媒体实现学生课堂主体地位最大化,让学生真正提升学习能力。 相似文献
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随着我国教学观念和研究的进步,在英语课堂上．以教师为绝对主体．学生被动接受学习任务的传统式教学显然已不符合当代教学形势．而让学生意识到自己是学习主体的自主式学习变得日趋重要。为此,要让学生明确学习目的,以确立主体地位：教师要注重语言交际功能,激励学生思维发展,培养学生的创新能力,以发挥学生的主体作用。本文通过对自主学习含义和自主学习意义的剖析．阐述如何激励初中生自主地学习英语。 相似文献
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初中英语教学的任务之一是培养学生自主学习意识与能力.在教学过程中,教师要善于改变传统的教学模式,突出学生主体地位,让学生个体在学习过程中主动而积极自觉地学习.本文拟结合英语教学实际,谈谈初中生英语自主学习能力培养的路径. 相似文献
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信息技术教学的最终目的是培养学生的信息素养,提高学生运用信息技术解决问题的能力,因此,在信息技术教学中学生自学能力和独立解决问题能力的培养不容忽视。教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生自主学习的意识和能力。学生的自主学习能力不是教师＂教＂出来的,而是由学生自己发展的。当然,这个过程需要教师在学习方法、学习材料的来源和选择等方面进行指导。 相似文献
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<正>为了更好地调动起学生的学习积极性,发展学生的自主学习能力,笔者认为教师首先应当在教学的过程中增强学生的主体意识。所谓增强主体意识,主要是要让学生意识到自己是学习的主人,自己决定着学习成绩的好坏与发展。唯有如此,教师才可以真正地促进学生的发展并培养起学生的自主学习能力,从而提升整个初中英语的有效性教学实施。一、增强学生的主体意识1.教师要在教学的过程中多引导学生,在引导的过程中让学生逐步地明白自己的重要地位,并且在引导的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
在新课程的教学理念下,特别强调学生在学习过程中的主体地位,学生学习主动性的发挥,这就离不开学生自主学习能力的提高。主要从小学生自主学习能力培养的基础,以及小学生在课堂和课外的学习过程中培养自主学习的能力方面加以探讨。旨在提高学生的学习能力,让教师在教学过程中引导学生形成良好的学习习惯。 相似文献
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陶涛 《当代教育理论与实践》2012,4(1):128-130
在大学英语的学习过程中,有相当一部分学生对英语学习兴趣不高,学习目的不明确,学习不主动,或由于害羞心理课堂不积极参与,英语水平难以提高。且目前高校扩招致使学生人数众多,学生水平参差不齐,教师人数有限,教学中不能兼顾每个学生的学习要求,教学中存在着现实困难。那么,让学生进行自主学习,进行意义学习,大学生的英语自主学习能力就显得尤为重要。本文主要探讨了大学英语自主学习的必要性,影响大学英语自主学习的因素和促进大学英语自主学习的对策。 相似文献
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素质教育的深入,要求小学英语教学中注重学生的英语能力和英语素质。在教学中,教师不仅要让学生学习英语知识,还要让学生掌握运用英语的能力。小学生学习英语的主要场所是课堂,要提高学生英语的综合能力,教师需要从课堂教学方式和学生的兴趣进行引导。在自主学习的方式下,让学生在英语学习过程中接收到更多的信息,促进学生的全面发展。一、激发兴趣,调动学生的学习积极性著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴 相似文献
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蔡开艳 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
随着英语课程标准不断地深入人心,以学生为主体的自主学习的呼声也一浪高过一浪.所谓的“自主学习”便是在教师的激励下,让学生主动学习、主动参与的过程.作为教育主体的学生,行为的动机应是自愿的,行为的过程是自主的,行为的结果也是独创的.英语新课标要求教师激发和培养学生学习英语的兴趣,树立信心,养成良好的学习习惯和利用有效的教学策略,形成自主学习的能力,为其终身学习和发展打下良好基础.培养学生自主探究学习的能力,是老师在教学过程中,根据学生的生理、心理发展以及英语学习的规律,有针对地指导学生. 相似文献
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在网络环境下信息技术教学中尝试自主探究、合作学习的方法,进行教学实践和研究。要求我们在教学过程中,以学生为中心,充分体现学生的主动性,引导学生自主学习。所以在信息技术课堂中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高实际操作能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,主动完成学习任务和实现学习目标。为了在信息技术教学中实现“主体”与“主导”的有机统一,努力培养学生自主学习能力,我尝试着在我的信息技术教学上采取了一些方法,有目的地培养学生自主学习能力,努力构建“自主学习”课堂教学模式。 相似文献
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新课标指出,“学生是学习和发展的主体”,并倡导自主、合作、探究的学习方式。在实施教学过程中,教师应积极转变观念,遵循新课标精神,为学生创设良好的自主学习情境,让学生运用自主、合作、探究的方式进行学习,培养学生自主学习的意识和习惯。这本是一种可喜的变化,是对那种不顾学生是学习的主体、不顾学生的个体差异、以教师为中心的教学方式的有力冲击。可是,学生是自主探究了,教师却不知道自己应该干什么,把自己置身于学习群体之外,似乎成了学生学习的旁观者,没有发挥教师在教学中的主导作用。那么,信息技术教师该如何进行教学呢？ 相似文献
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高中生英语自主学习能力培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
祁光颖 《黑龙江教育学院学报》2010,29(1):156-157
自主学习是指学生自己主宰自己的学习,是与他主学习相对立的一种学习方式。在建构主义学习理论和认知主义学习理论的指导下,从高中生的英语学习动机、教师的教学过程和学生学习效果评价来探讨高中生英语自主学习能力培养的途径,有利于新时期学生主体地位的落实,有利于实现学生的终身可持续发展。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(5)
<正>在素质教育模式下,要求在英语教学过程中培养和突显学生的主体性,让学生的听、说、读、写能力与英语交际能力都有所提升,从而提高初中英语教学的质量。学生是学习的主体,这是英语教学的研究重点,教师要充分认清这一点,并且在教学过程中努力发挥学生的主体性,让学生始终立足于主体地位,养成一个良好的学习习惯,找到一个合适的学习方法,让英语学习变得轻松、高效。一、优化教学环节,提高学生的参与意识学生在学习英语的过程中,获取英语知识的最佳途径就 相似文献