共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布与实施,揭开了语文课程改革的新篇章。与2003年实验版课标相比,新课标更加顺应时代发展趋势和时代潮流,综合考虑新时代对学生综合素质与发展的要求,突出高中语文学科特点,提出两个新概念:一是语文“核心素养”,二是“学习任务群”。就“学习任务群”作出研究述评,为后续的研究提供参考。 相似文献
2.
3.
4.
2022年4月中华人民共和国教育部颁布《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）,《课标》中明确指出发展学生核心素养是义务教育阶段语文教学的目的。习作是个体展现语言运用、思维能力以及审美创造的重要途径。新版《课标》中对课程内容上提出“学习任务群”这一新概念,更加合理地设计了语文课程内容,语文习作教学与练习应紧扣课程内容,让学生创造性地完成习作任务,培养学生核心素养。因此关于习作有效性的策略实施应契合学习任务群的安排。 相似文献
5.
鲍道宏 《福建基础教育研究》2012,(3):32-33
2012年12月,教育部正式公布了《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《2011年版课标》）,对《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称《实验稿课标》）作了较大修改。比照这两个版本的语文课程标准,我们可以看到,强化语文学科课程特点,是《2011年版课标》最显著的特点之一。语文教师准确把握这一特点,并正确地将这一修改意图贯彻到语文课程教学之中,将会显著提升语文教学的有效性。 相似文献
6.
7.
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“高中语文课标(2017修订版)”)认为:“语文学习任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。 相似文献
8.
学习任务群这个概念出自2022年4月颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下面简称新版课标）,为了深入理解这个术语的含义及其特点,弄清楚学习任务群促使课堂的积极作用,我们首先得厘清概念,而后顺着这个词汇探索如何践行新版课标,如何创新语文教学模式。 相似文献
9.
2011年版《义务教育语文课程标准》（以下简称2011版《课标》）明确指出,＂应注重听说读写的相互联系＂,要＂培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法＂。学习2011版《课标》,可以更好地指导我们当前的语文教育实践。 相似文献
10.
潘桂法 《语文月刊(学术综合版)》2021,(2):12-15
《普通高中语文课程标准(2017版)》(简称“新课标”)遵循时代发展与语文学习规律,从落实学科育人的角度凝练了"语文学科核心素养"。由此将语文的本质观从学科层面推进到课程层面。同时,新课标将语文学科定位为"学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程",凸显了写作素养培育的重要性。“解读新课标,组织新教学”已是语文当下最紧迫的任务。课堂,是课程的生动实践与创造,是课标着陆的“机场”。 相似文献
11.
《九年义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)明确指出：语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。既注重语文学科的工具性，也注重其人文性，这体现了语文传统教育教学模式的回归与反思。 相似文献
12.
2017年版的《普通高中语文课程标准》(以下简称新课标)正式颁布,围绕语文核心素养,新课标更新了学习内容,设计了语文学习任务群,优化了普通高中语文学科的课程结构。新课标将整本书阅读作为第一个学习任务群放在课程内容中。教育部委托温儒敏团队,依照新课标编辑适应新时代需要的语文教材(俗称部编本)。 相似文献
13.
《中学语文(读写新空间)》2019,(12)
<正>教育的终极目的是培养人。中小学各门学科均要培养人,但各自培养的方式不一样,语文学科培养人就是要用语文的方式去解决学生生命成长过程中出现的问题。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)在旧版课标(2003版)提出的语文素养的基础上进一步凝练出的语文学科核心素养,就是对语文学科整体育人价值的特殊贡献。一、语文学科核心素养的内容及关系语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得 相似文献
14.
林怡君 《新课程导学(上)》2023,(2):85-88
本文通过对《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称《课标》）中的“情境”进行梳理,对“语文学习情境”进行了界定,总结了语文学习情境的类型和特征,提出整合、分解、关联、转化等语文学习情境的创设策略。 相似文献
15.
<正>语言建构与运用是语文学科核心素养的核心,而语言建构与运用又是学生在积极的语言实践活动中才能得以实现的。《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出语文核心素养和学习任务群的概念,指出要“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。这体现了语文教学从知识本位到素养本位的转型,也指明了未来语文教学的改革方向。2022年版课标新鲜出炉, 相似文献
16.
语文课程是学习语言文字运用的课程，这是201年版语文课程标准最核心和最重要的理念。课标作这样的学科性质的界定，代表的就是国家意志。作为语文课程实施者和执行者的广大语文教师，应该怎样将这一语文学科性质落实到自己的教学实践中，从而开创语文教育的崭新局面呢？希望下面三篇文章能给大家一些启迪。 相似文献
17.
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布使语文学科的跨学科学习达到了新高度,也让语文教学迎来了新的发展契机,顺应当前的教育趋势。新课程标准首次将“跨学科学习”作为语文课程拓展型学习任务群的主要内容和呈现方式,致力于从语文学习方式切入,拓展语文学科的学习路径,优化学习形式,引导学生能够通过语文学习活动运用多学科知识从全方位、多角度解决实际问题,让学生的语言运用能力得到切实提升。基于新课程标准,语文教师应当引导学生立足于广阔的学习空间与生活情境学语文、用语文,培养学生的核心素养, 相似文献
18.
2011年底,教育部颁布了修订后的《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称语文课标(2011年版)),对义务教育阶段语文课程的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标与内容和实施建议进行了准确、全面和深入的阐述。语文课标(2011年版)强调:"语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本 相似文献
19.
《全日制义务教育语文课程标准》的正式颁布,标志着我国语文课程改革进入了一个新的时期,课程实验的全面展开使得新课标的实施显得尤为重要。如果没有相应的评价作支撑．新课程的实施就显得空乏无力,难以实现语文课程的改革。这就需要我们必须根据课标的新理念,对语文学习评价机制进行重构。使它真正成为旨在促进学生全面发展的中小学教育语文体系的一个重要组成部分。 相似文献
20.
苏娟 《试题与研究：高中理科综合》2023,(13):43-45
《义务教育语文课程标准（2022版）》以我国基础教育课程改革为出发点,创造性地提出了“学习任务群”的课程观,旨在督促教师对当前教学中存在的问题进行反思,并作出适宜的改进和创新,以全面改善语文教学的质量。这也要求语文教师加强对“学习任务群”的认识,重构语文学科的内容及呈现形式,确保将课标理念落实到语文教学活动中。基于此,本文介绍了“学习任务群”的概念和内涵,阐述了其对语文教学的意义,并提出了具体的实施原则和策略。 相似文献