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张喜飞 《中国现代教育装备》2008,(11):129-131
信息技术与课程的整合是基础教育课程改革的一个基本要求,也是教育发展的一个重要趋势。信息技术与小学数学课程的整合必将带来数学教师教学方式、学生学习方式以及课程呈现方式的重大变革。本文试图以小学数学几何教学为例来探讨信息技术与小学数学课程的整合,以期为小学数学教师提供一些可操作的建议。小学数学教师可以从四个方面把信息技术运用于小学几何教学中,实现信息技术与课程的整合。 相似文献
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信息时代对信息技术教学提出了较高的要求,小学信息技术课程教学模式的改革也被广泛关注。创新小学信息技术课程教学模式,有利于提升信息技术教学的小学效果,提升小学生的综合能力以及综合素质。本文结合笔者课堂教学实际,对创新小学信息技术课程教学模式的策略进行了研究与探讨。 相似文献
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立足“互联网+”教育场景分析,信息技术课程在小学教育体系中的地位越发重要。培养学生信息技术核心素养关乎其终身发展,但传统小学信息技术课程教学存在模式单一、内容同质、评价狭隘等问题。差异化教学更加突出小学生在信息技术课程中的主体地位,也更尊重小学生在信息技术学习方面的个性化特征,能为改进小学信息技术课教学质量与效率提供新思路。本文基于“新课标”的相关要求,通过揭示小学信息技术课程凸显的问题,提出可行性的差异化教学策略,并结合实践案例予以明确,旨在保障我国小学阶段信息技术课程差异化教学的顺利实施。 相似文献
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耿媛媛 《教学管理与教育研究》2021,6(9):106-107
随着教育信息化2.0时代的来临,小学信息技术教学的改革已成为一种必然趋势,学生需要获得的知识与能力发生了很大的改变,社会对新型人才各方面能力的要求也逐步加强.文章在分析小学信息技术教育及主题活动的基础上,依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》和现行小学信息技术教材体系,设计了基于主题活动的小学信息技术六环节课程,并展开实践,为一线小学信息技术学科教学提供有益的课程体系和教学经验借鉴. 相似文献
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随着信息时代的到来,以计算机和网络为核心的现代技术正在不断发展,同时它们也在越来越深刻地改变着人们的生产方式和生活方式。在教育教学的改革中,信息技术与课程整合是其比较基本的要求,也是教育发展的一个重要趋势。信息技术与小学语文教学整合,是我国基础教育发展的客观要求,也是改变我国小学语文教学现状,提高小学语文教学效率的时代呼唤。本文首先对信息技术与小学语文课程整合的内涵进行了分析,然后探讨了信息技术与小学语文教学的有效结合,从而为教师提供一定的依据和借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学信息技术课程在小学教育体系中占据着极为重要的位置。培养小学生的信息素养成为社会发展的基本要求,成为教育部门高度关注的工作内容。小学信息技术课程具有基础性、应用性与趣味性的基本特点,在教学活动中,教师应充分尊重小学生的课堂主体地位,转变教学思想,创新教学方式,全面提升小学信息技术课堂的教学质量与效率。通过小学信息技术课程的特点进行分析,探讨了其教学方式。 相似文献
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小学信息技术课程在实践教学中具备操作性、实践性等特征,其知识性与技术性较强,考虑到小学生的认知与学习特征,为实现信息技术课程教学目标,本文提出对小学信息技术课堂教学质量内化与有效性的科学探究,为实践教学提供指导作用。 相似文献
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信息技术与小学数学教学的整合,是指信息技术有机地融合在小学数学教学过程中,使信息技术与小学数学学科的课程结构、课程内容、课程资源等融合为一体,成为与课程内容和课程事实高度和谐自然的有机部分。以便更好地完成课程目标,提高教学效率,促进学生的主动发展。 相似文献
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随着信息技术在教育领域的快速渗透与发展,信息技术课程已成为教学体系中的重要组成部分。尤其是社会对信息技术人才的需求与要求都在不断提升,从小抓好信息技术课程教育具有重要的意义。而Scratch教学在小学信息技术教学中占据着重要地位,本文主要针对这一教学的核心内容及教学策略进行分析。 相似文献
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当前我国中小学在实施素质教育的过程中,小学素质教育的课程进行了相应的调整,小学信息技术课程列入了小学的必修课程。本文针对小学信息技术课程的特点进行分析,提出了与日常的小学信息技术课程教学相对应的教学建议。 相似文献
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方立鹏 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
随着现代化技术的不断普及和引入,在小学阶段对学生信息技术学习能力的培养更加重视。在新课改下,小学教育不再局限于数学、语文等文化课的教学,而是更加重视培养学生全方位学习的能力。小学信息技术课由此得到重视,但是在传统的小学信息技术教学过程中,采用的教学方式较为单一,已不再适用于信息技术新课标对课程改革的要求。因此,本文主要基于翻转课堂教学理念,以小学高年级信息技术教材为例,通过分析翻转课堂教学的意义,并对翻转课堂教学模式的实施策略进行分析,为今后小学信息技术课程教学提供参考。 相似文献
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小学教育是学生正式进入学习教育的初级阶段,而小学信息技术课程是学生在整个小学学习阶段所学习的课程中最为基础的一门课程,同时也是十分重要的。随着教学模式的不断改革,小学信息技术课程的教学也在不断地进行深入。本文主要是针对日常的小学教学进行信息技术课程创新的分析与研究,以求更好地提高信息技术课程教学的效果,并且全面地提升学生学习的综合能力与素质。 相似文献
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通过相关文献分析与实证调查,了解到小学信息技术课程教学还存在不被重视,教学目标、内容、方法与师资不适应培养学生信息素养能力的要求。针对这些问题,提出教育主管部门与学校必须重视信息技术课程的开设,信息技术课程必须以加强学生信息素养能力的培养为重等。 相似文献
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小学科学课程标准指出:在一切有条件的地方,科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。这一政策措施为信息技术在小学科学教学中的运用以及信息技术与小学科学课的整合指明了方向,信息技术与小学科学课整合已 相似文献
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王春华 《中国教育技术装备》2011,(22):149
所谓小学数学教学与信息技术的整合,主要是指通过数学学科的课程将信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与小学数学教和学融合为一体。在教学中,将信息技术作为一种教学的工具,从而提升小学数学课堂教学的效率[1]。所以,在小学数学教学中,将现代化的信息技术有效地运用于教学方法中,实现技术与教学的有机整合,促使小学数学课堂教学有效率的提升。 相似文献
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正现代信息技术的发展对教育产生重大影响,它已成为全世界教育课程改革所关注的热点问题。《全日制义务教育数学课程标准》明确指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。现代信息技术与学科教学的整合,这是信息时代的要求,是课程改革的要求,也是教育创新的要求。如何正确使用现代信息技术,对传统的小学数学教学手段进行有效整合是每一位教师应该高度重视的问题。笔者以小学数学教学为基础,结合多年的教学经验,浅谈几点看法。 相似文献