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张莉 《数理化学习(初中版)》2011,(5):79-80
一、学生的内部条件与物理学习能力的培养学生的内部条件概括地说就是学生的心理品质和现有知识、能力水平.学生的心理品质是影响能力形成的主观因素,因此培养学生学习能力也应重视学生良好心理品质的培养.物理学习能力的发展是一个渐进的过程,因此要正确地估计学生已有的知识水平和能力发展水平也是非常重要的.如估计过高,教学内容过深,或教学方法选择不当,不符合学生的实际情况,那么培养能力就会成为高不可 相似文献
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学习能力评价是教育质量评价的重要组成部分,对实现高职人才培养目标、促进高职学生的全面发展具有十分重要的意义。高职学生的学习能力可从基础能力、专业能力、职业能力、社会能力和发展能力等方面进行分析。利用问卷调查方法,通过对广东省部分高职院校的五年制和三年制高职学生进行学习能力调查发现:五年制高职学生的发展能力不如三年制高职学生,其它方面水平相当。总体而言,学习能力并无显著性差异。 相似文献
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随着新课改的不断推进,教学中存在学生的学习活动流于形式,不利于学生学习知识和发展能力。在数学教学实践中我们应根据学生的实际发展水平和教学内容的特点,讲求教学策略,精心设计、灵活组织学生的学习活动,提高学生学习能力,提高教学的功效,促进学生能力发展。 相似文献
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贾捷 《雁北师范学院学报》2004,20(3):57-59
自主性学习是学生在明确学习任务的基础上,自觉自主地进行学习并完成学习任务的一种学习方式."自主性学习的教学"的操作要点一、充分了解学生原有知识基础和能力水平;二、制订出具体体现知识和能力协调发展的教学目标;三、使教学过程成为学生知识和能力协调发展的过程;四、重视学生能力水平发展的评价. 相似文献
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对某市206所初中学校49561名应届毕业生的英语测试成绩进行统计分析,以评价不同地区和学校英语教学与学习水平的差距.两种聚类分析方法分析结果表明,最高水平层级的学生英语学习能力全面发展,最低水平层级的学生英语学习能力整体低下,中间层级的学生英语学习能力发展不均衡. 相似文献
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科学推理是根据探究的问题、收集事实证据、分析论证并得出结论的学习过程。学习进阶理论能科学精准地架构学生科学推理能力发展的水平层次,为教师研判与发展学生科学推理能力提供框架。基于学习进阶理论,设计深度学习的教学问题,搭建学生学习与实践活动平台,引领学生科学推理能力有序发展,落实学科核心素养。 相似文献
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良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展．学校的教学,不仅仅是帮助学生获得知识,更重要是帮助学生学会学习．学习习惯对学生的学习有着重要的影响,良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展．学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯．学校的教学,不仅仅是帮助学生获得知识 相似文献
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黄旭文 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4)
自主学习能力是学生在内在动机和认知监控下,运用资源策略、交际策略、调控策略和认知策略等学习策略去独立地获取信息、加工和利用信息、分析和解决实际问题的一种个性特征.自主学习能力的形成需要经历观察水平、模仿水平、自我控制水平和自主水平等四个发展阶段.化学教学中可以从激发学生的学习动机、提高学生的元认知发展水平和精心设计组织课堂教学活动三种途径来培养化学自主学习能力. 相似文献
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信息技术环境下大学新生学习适应性发展 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生学习适应性发展影响其整体心理素质发展和心理健康状况,影响其在大学期间的学业成就水平,大学生学习适应性主要通过学生的学习动力、学习行为两个基本方面来体现。充分利用信息技术与能力发展整合搭建活动平台,能有效地促进学生学习能力的发展,提高学生学习适应性。 相似文献
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正"导学案"是指教师在准备教案的同时,根据本节课教学内容的特点、教学目的,根据学生的知识水平、能力水平、学习特点和心理特征,为调动学生的主动性、发展学生的学习能力、立足于培养学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。下面谈谈 相似文献
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小学阶段的学生智力发展迅速,对新鲜事物的追求是小学教学的必要条件.但由于个体生活环境、家庭背景、智力水平、认知能力的不同,教学中教师不可一刀切,要根据每个学生的发展特点、学习能力,确定教学目标和教学内容,从而实现学生能力的共同提高.分层教学法在小学教学中被广泛应用,有利于培养学生学习兴趣,提高教学质量,促进学生全面发展.一、分层教学内涵分层教学指教师在充分掌握学生知识水平、学习兴趣、学 相似文献
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正学习能力是思维的外在体现和表达方式,是思想的直接显示,思维的方式决定了学生学习的顺序和逻辑,学习反映思维的内容和发展的动态.思维的发展制约学生学习能力的发展.因此,要提高教师对学生学习的指导水平,对学生进行思维训练是必不可少的.高中物理教学中,教师要注重从以下几个方面对学生进行思维训练,以提高学生的思维能力和思维水平,让学生的物理学习能力能够不断地提高和进步.一、思维广度训练物理思维广度指思维发散程度,指思考者看问题、想事情 相似文献
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张正平 《小作家选刊(小学)》2011,(5):131-131
新课程标准明确提出要培养和发展学生的自主学习能力,这是语文学习方式与教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要。教师应依据相应的教学目标,结合学生的认知水平,灵活地、创造性地使用教材,并充分发挥学生的主动性、积极性与创造性,多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力,将自主学习能力的培养贯穿语文学习的全过程。 相似文献
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化学教学中高级水平的学习及其能力的培养,只有在解决问题的过程中才能实现;通过解决生活中的一些实际问题和有关应用性习题的训练,让学生认识到高级水平学习的重要性和必要性;通过教学生“学会学习“,发展和完善学生的认知结构,提高学生建构知识网络的能力,以促进学习能力的发展和提高. 相似文献
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新课程标准明确提出要培养和发展学生的自主学习能力,这是语文学习方式与教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要。教师应依据相应的教学目标,结合学生的认知水平,灵活地、创造性地使用教材,并充分发挥学生的主动性、积极性与创造性,多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力,将自主学习能力的培养贯穿语文学习的全过程。 相似文献
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汤俊 《四川教育学院学报》2014,(10):26-28
自主学习能力、学科能力的识别及其课堂实践的融合是新课程改革实践需要深入研究的问题。学生自主学习能力居于学生学习发展的核心地位,学生须以学会的自主学习方法、养成的自主学习能力,参与到新课程的学习活动当中,逐步地学会学习。作为一般学习能力的自主学习能力,它适用各种学科知识的学习,并且具有促进学科能力形成,提升学科能力水平的功能与效用。自主学习能力与学科能力,凭借＂先学后教＂＂少教多学＂＂学为中心＂理念关照下的学生的各种学习活动得以融合,并逐步形成和不断发展。 相似文献
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为使学生的知识能力水平上升,课程标准、学生个体、学习过程都呼唤对中学生物理个性发展设计,个性发展设计指对学生学习目标、学习资源、学习方式、学习评价等进行个性化的设计或研究,寻找适合学生或学生群体个性的教育教学机制,为学生的终身学习和终身发展奠定基础. 相似文献
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裴萍 《语数外学习(高中版)》2013,(3):167-167
英语教学中,自主学习能力的培养要贯穿于英语学习的全过程。应结合学生的认知水平,灵活地、创造性地使用教材,要突出学生的主体性原则,多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力。本文着重探讨了小班化背景下培养学生自主学习英语能力的策略。 相似文献