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1.
吴昊 《语文世界(高中版)》1998,(11)
人都希望走在路,但绝对直的路是没有的。不然,为什么飞机一直向西方飞去,会从东方飞回来？人的一生,总在走弯路。山路弯弯,水路弯弯,平地上的路,何尝不弯弯！倒霉时,路弯弯;逆境中,路弯弯;失败后,路弯弯。而走运、成功时的路,何尝不弯弯！弯路,不仅是倒霉的路、失败的路,而且也是走运的路,成功的路。不承认走弯路的人,可能地走的比别人更弯的路。弯路不可怕,因为不管怎样弯,只要一个劲走下去,就可以到达终点。登山,航海,汽车越野,摩托车大赛……无不如此。人生最幸福的是走平路。走平路最省力。走平路最少风险。走平… 相似文献
3.
原地踏步，走得再多也不是路。日复一日的琐碎常常使我们的工作不知不觉中陷入单调与机械。教育教学的反思改进对于大多数教师无疑是一种“苦役”，所以工作状态更多的是“一成不变”、“墨守成规”，而少了应有的激情与创造，“教”路上的美妙风景更在日复一日无奈轮回中无迹可寻。 相似文献
4.
许多小学生一提起写作文就头疼,觉得不知写什么,更不知怎么写。尽管他们的眼睛扑闪扑闪地向我们诉说着什么,但在他们稚嫩的笔下,往往可以用“涂鸦”来形容。从教学实践中,我越来越认识到：只有充分利用小学生对未知世界的好奇探索精神,在培养学生观察、阅读兴趣的基础上,引导学生创新思维,倡导开放教学,敢于不走寻常路,有计划、有步骤地进行训练,我们才能开启小学生稚嫩的习作之门。我做了如下尝试： 相似文献
5.
许谦 《中学生(作文版)》2011,(12):19-22
人们常说“曲径通幽”。在人生的道路上,难免会走弯路。虽然碰壁,摔跟头,但也使人得到锻炼。既然如此,我们就不要惧怕走弯路,走一段弯路也无妨。选择题（一）首先要立好意,然后再考虑是选择自己或他人走弯路的经历来写,还是议论自己的体会和感受。由此看来, 相似文献
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语教学就是需要删繁就简，在传承与创新中踏实行走，我们可以站在前人的肩膀（好的实践、科学的理论）上，让实践更深入，让理论更符合现在的语教学，我们更需要敢于打破“常规出牌”，摆脱“繁与重”“浮与飘”的现状，为提高学生的语素养走出一条“思考”之路。这条路肯定是不平坦的，但一定是“问心无愧”的。 相似文献
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王兆平 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(5):17-18
记忆如风“世上本没有路,走的人多了,也便成了路。”路之有无,关键是看人走不走,敢不敢走,走得怎么样。我的教学生涯已有几十年了,真的是“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”。走过了昨天,走到了今天,还要走向明天。 相似文献
9.
中学物理教学中不仅要注重基础知识、基本规律的教学,更应加强对学生进行物理学研究问题和解决问题的科学思维方法的指导与训练.英国哲学家培根说过:"跛足而不迷路,能赶过虽健步如飞,但误入歧途的人."学习也是这样,只有看清路,才能少走或不走弯路.下面我们介绍常用的几种科学思维方法. 相似文献
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麦尔和肯麦劳在城堡里走了好久，但总觉得路好像永远走不完似的。麦尔发现打火机的燃料快用完了，幸亏他记得把蜡烛带来。麦尔点燃了蜡烛。“什么？！”麦尔照了照，前边的路左右分开了。肯麦劳自言自语道：“‘男左女右’，那就走右边吧。”麦尔觉得也只能这样碰碰运气了。他们走着走着，突然从前面传来一阵“嗷嗷”的恐怖叫声，肯麦劳马上打起十二分精神，准备好猎枪，瞄准前方。越来越近了，肯麦劳担心会是什么怪物，或许连他这个老手也斗不过。麦尔借着微弱的光线，朦胧中看见那“怪物”的两根长牙齿，看清楚一点，才知道“怪物”原来是… 相似文献
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刘如玉 《福建教育学院学报》2005,(2):104-105
宋代的张孝祥说过：“穴壁而窥，见不盈尺；我登泰山，洞视八极。”意思是，从墙上打个洞，所见不会超过一尺；而登上泰山，则清楚地看到四面八方。这话颇给人以启发。填鸭式教学，由于把生动活泼的语文学习过程囿于窄小的怪圈之中，学生所得毕竟有限，其结果往往是“穴壁而窥，见不盈尺”。那么怎样才能让学生达到“我登泰山，洞视八极”的境界呢?我想，研究性学习应是一条值得选择的攀登之路。尽管走这条路不乏艰辛，但它总比“穴壁而窥”更符合教学实际。什么是研究性学习? 相似文献
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每个人的脚下都有许多条路可走．虽然路的指向不同,却有唯一的终点．那就是成功与幸福。在追求成功的过程中．我们会走许多弯路,但是走弯路不是坏事,它会让你变得更成熟、更勇敢、更坚定．成为生活的强者。 相似文献
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张爱玲 《第二课堂(小学)》2005,(10)
在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。母亲拦住我:“那条路走不得!”我不信。“我就是从那条路走过来的,你还有什么不信?”“既然你能从那条路走过来,我为什么不能?”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢,而且我不怕。” 相似文献
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“作者思有路，遵路识斯真。”叶圣陶认为：“看整篇文章，要看明作者的思路。思想是有一条路的，每一句，每一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是决不会乱走的。”我们许多老师都非常重视字词句篇的教学，努力培养学生遣词造句、布局谋篇的能力。倘若我们使其与培养审美能力结合起来，引导学生欣赏课 相似文献
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小白兔渐渐长大了,兔妈妈说:“孩子,今天你到山上去采蘑菇吧。”小白兔高兴地答应了。山上的蘑菇可真多呀,不一会儿,小白兔就采了一篮子大蘑菇,兴高采烈地往回走。走着走着,来到了一条十字路口,该走哪条路呢?小白兔迷路了。小白兔想起妈妈的话,“路就在嘴边,只要问一问人家,就可以找到回家的路了。”小白兔远远地望见一只狐狸,大声喊道:“狐狸先生,我回家该走哪条路呢?”狐狸皮笑肉不笑地说:“你回家的路,我认得,你就跟着我走吧。”小白兔连忙说:“你真是好人。”小白兔就跟着狐狸走了。但走了很久,还没有走回家,小白兔觉得有些奇怪。就在这… 相似文献
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撰写教学后记是一种教育科研行为。其主要过程是通过课堂教学现象看其本质，寻求教学规律，总结成功的经验，吸取失败的教训，以避免在今后的教学中走弯路，从而提高课堂教学质量。下面是我在“神经调节”一节课后所撰写的教学后记。 相似文献