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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
首先从家校合作对小学心理健康教育的意义出发,并对其进行了简要的阐述,说明在当下社会家校合作理念对小学生心理健康发展的重要性;然后对家校合作理念下小学心理健康教育的策略进行了深入分析,并从班主任的角度提出了三点建议,希望能给班主任未来的教育工作带来一点借鉴意义。 相似文献
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心理健康是衡量现代人健康发展的重要标准。良好的心理素质是引导人勇于面对困境,实现突破与发展的重要因素。因此,加强学生的心理健康教育是十分必要的。心理健康教育是一个长期过程,学校、教师在做出努力的同时,必须要有家长的积极配合,在合作沟通中为学生的心理健康发展创造条件。本文从小学生心理健康教育中家校合作的背景出发,结合目前家校合作中存在的问题,对家校合作在小学生心理健康教育中的策略进行研究,希望对提升小学生心理健康教育水平提供参考。 相似文献
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为了实现促进中小学生心理健康发展这一育人目标，学校应积极引进家校合作模式，凸显学校、家庭双方的育人角色及地位，齐心协力地对现有的心理健康教育工作进行全面的创新和优化，进一步激发心理健康教育工作的活力。文章分析家校合作在学校心理健康教育中的实施现状，探讨家校合作对学校心理健康教育的促进作用，并提出家校合作在学校心理健康教育中的创新运用策略，以期提高家校合作模式下学校心理健康教育的质量，进而提升中小学生的心理健康水平。 相似文献
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启蒙阶段的儿童正处于身心发展的重要阶段,加强对幼儿的心理健康教育有利于促进其身心健康发展,使其人格得到不断完善。然而心理健康教育不能只依靠园区教育,家庭教育同等重要。为此,本文首先论述了家校合作在学前教育阶段心理健康教育的重要价值,然后就当前学前教育阶段心理健康教育中家校合作模式存在的问题进行分析,最后提出相关完善策略,以期更好地发挥家校合力,促进幼儿心理健康发展。 相似文献
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高国娇 《教育界(基础教育)》2021,(17):89-90
伴随素质教育理念的不断完善和深化,如何培养小学生正确“三观”成为现阶段教育工作者的教学重点和难点。在新媒体环境下,为确保预期教学目标的实现,将家校共育与心理健康教育有机结合是培养学生良好品质的重要手段。文章基于家校共育与心理教育结合的必要性,对两者的融合策略进行了全面探析。 相似文献
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随着社会发展和科技进步,小学生获取信息的渠道越来越越多。在获得便利的同时,大量负面消息也使得小学生心理健康出现问题。心理健康教育长期以来都是我国素质教育中的薄弱环节,如何预防小学生心理疾病,确保其身心健康是十分重要的教育课题。因此,本文从合作视角出发,在传统"家校合作"教育模式的基础上,添加"社会"这一维度,构建"家校社合作"的教育模式,从家庭、学校、社会三方面提出加强小学生心理健康教育的举措,以期为儿童心理健康教育工作做出贡献。 相似文献
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文章简述了听障学生心理健康教育的现状,分析了其形成的原因,结合实际论述了家校共育视域下听力障碍学生心理健康教育的实施策略。 相似文献
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在小学心理健康教育中,如何有效利用实现家校合作,促进教学效果的提升,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于小学心理健康教育现状,主要分析了家校合作策略。以期通过笔者努力,找到促进小学心理健康教育教学质量不断提升的可靠途径,从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。 相似文献
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申红坤 《教学管理与教育研究》2024,(1):12-14
文章从小学阶段开展心理健康教育所面临的难题以及存在的困境切入,立足小学心理健康教育实践,从提高心理健康教育认识、提升教师授课水平、探索合适的家校共育、提高心理健康教育参与度和促进社区心理健康服务体系建设等角度,提出有效开展小学生心理健康教育的途径,旨在为广大教育工作者开展小学生心理健康教育提供更多思路。 相似文献
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叶土木 《中小学心理健康教育》2005,(6):45-47
农村家庭心理健康教育一直是比较薄弱的环节.本文从大量的调查入手,分析了农村家庭心理健康教育中所存在的突出问题,深刻剖析了原因,提出了家校共建的四个建设性对策:家校同步,共创育人环境;加强指导,提高家长心理素养;积极沟通,帮助消除"代沟"; 突出重点,对症下药. 相似文献
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在新课标背景下,全国各小学对心理健康教育愈加重视,切实保障小学生心理健康教育教学的实效性。当前,小学生的心理健康教育工作已初见成效,但仅凭教师单方面的力量难以保障小学心理健康教育的质量。鉴于此,学校通过开展家校联动,凝聚家长和学校双方的教育力量,共同提高小学心理健康教育的质量和效果。 相似文献
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随着社会的快速发展和教育的不断深入,小学生的心理健康问题日益突出。小学生正处于身心发展的关键时期,开展心理健康教育对其健康成长具有重要意义。然而,一些农村学校心理健康教育工作面临较多的现实困境,如师资力量薄弱,经费投入不足,对心理健康教育地位与作用、责任与义务、内容与方法的认识出现偏差等。基于此,文章通过对农村学校心理健康教育的调查分析了存在的问题,并提出了一系列实施策略,以期为改善农村学校心理健康教育状况提供参考。 相似文献
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当前农村中学,家校合作仅仅限于学生学业指导、道德教育等领域,对心理健康教育涉及较少。在一些农村学校,心理健康教育家校合作虽然已经有所开展,但总的来看,与城市学校相比还存在明显的差距。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
学校是当前对小学生开展心理健康教育的重要主体和场所,同时也承担着对学生开展心理教育和价值引导的义务,应该借助多种方式对学生进行高水准的心理教育。基于小学生体现出的认知能力和探索兴趣,学校需要有步骤、有计划地开展教育活动,将多种教育资源纳入教育引导中。家庭教育是学校开展心理教育需要关注的资源,应该通过家校合作的方式强化心理教育的质量,给幼儿带来更好的行为引导和思想教育。主要思考家校合作在心理教育中呈现的重要性,分析有效开展心理教育的策略,希望提高心理教育的最终质量。 相似文献
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心理健康教育是我国素质教育的重要组成部分。通过对长沙市五个区域中22所小学进行调查,了解到长沙市小学生心理健康教育在理论上和操作上有难度,心理健康教育流于形式而疏于实质性运用,家庭和学校之间的交流存在困难且学校工作缺乏相应的社会支持。针对现状提出了对建立健全学校心理辅导行政机制,开展家校及社区互动的心理辅导模式,创编具有本土化气息的心理健康教育教材和加强心理问题的预防等方面的策略。 相似文献