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1.巩固性练习课。它是紧跟新课后的一种课型,目的是在学生初步理解知识的基础上,形成初步技能。这种课可采用讲练结合和评练结合方法教学,其程序是“基础练习——初步练习——评讲练习——独立练习——总结讲评”。 相似文献
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一、复习课教学的基本课型“整理”与“练习”是复习课教学的两个主要环节,教学内容的不同,教学对象的差异,“整理”与“练习”的顺序、主次也不同,需要采用不同的复习课型。我们在实践中尝试三种不同的课型:1.“先理后练”型“先理后练”型的复习课,是指在教师的指导下,先放手让学生整理知识,由学生个体或学习小组回忆、再现所要复习的主要内容,通过讨论交流,捕捉知识间的联系与区别,并利用文字、图表等表现形式,将所学过的知识进行梳理沟通,形成网络。然后,引导学生介绍自己的整理意图、表现形式、整理内容,并通过师生之间、生生之间的互… 相似文献
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为改变自学指导、听课记录、练习作业无计划的“填鸭式”教学和“题海战”,解决农村小学阅读教学的随意性,大面积优化阅读三课型教学,提高阅读教学课堂效益,我们根据“习——导——练”的课堂教学排列结构,从1985—1988年进行了第一轮实验,主要是设计三表式“习——导——练”三表式,偏重于教材研究;从1989年开始,我们进入第二轮实验,主要研究“习——导——练”三环节,偏重于教三环节法研究。一、“习——导——练”三课型的基本教学结构。右表为三课型的排列结构, 相似文献
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讲授与练习是教学过程中不可缺少的必要环节,所以,“讲练结合”的方法无疑是各科教学中广泛采用的一种教学方法。但是,如何运用讲练结合的方法,大家却有不同的做法。以制图课为例,有的提出“多讲多练”,有的提出“精讲多练”,有的提出“精讲精练”等等,不一而足。那么,什么是最 相似文献
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课型:新授教学方法:音乐是美的艺术。教学方法采用了创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等相结合的方式。教学程序:创设情景激趣导入——师生共同学习民歌的分类——学生活动展示自我——音乐辨析归纳总结——立意高远升华思想。 相似文献
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目前小学数学课堂教学仍存在教师讲得多,学生练得少,教学方法机械生硬,教知识和培养能力脱节等问题.教师如何才能在课堂上正确处理教与学、讲与练、知识与能力之间的关系,这里,仅就新授课的课型结构,谈一点看法.一、讲练课.这种课型要求教师讲解和学生练习相结合,有讲有练.在小学数学教材中,对于新旧知识联系不怎么多或很难理解的内容,教师可适当多讲一些.如,小数、分数,正、反比例的意义,分数乘法、除法法则的推导,较复杂的分数应用题,正、反比例应用题等内容.讲解时教师应抓住关键,突出重点, 相似文献
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邱学华教授提出的“尝试教法”不是教师先讲,而是让学生旧知识的基础上先来尝试练,在尝试的过程中指导学生自课本,引导学生讨论,在此基础教师进行有针对性地讲解。尝教学法改变了“教师讲,学生”的注入式教学方法,变传统的先讲后练”为“先练后讲”,充分现了学生在教学过程中的主体用。这种教学方法有利于培养生的自学能力,充分调动学生习的积极性、主动性,减轻学生后作业负担。从结构上讲,尝教学法与传统教学法的区别在它是以学生自学课本、讨论课为主。尝试教学法的一般结构:基本练习———导入新课———课教学———巩固练习———课堂… 相似文献
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刘明洁 《小作家选刊(小学)》2011,(4):63-63
新一轮的课程改革倡导在课堂教学中实现”知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度．价值观”三者的有机整合,首先．练习设计要有层次性．让不同的学生在数学上得到不同的发展;练习设计要有人文性,着眼于学生的发展,充满人文关怀;练习设计要有趣味性,变“要我练”为“我要练”;最后．练习设计注重开放性,让学生创新火花绽放。 相似文献
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小学数学练习课是课堂教学的主要课型之一。在教学中 ,练习课所占的比重很大 ,课时约占总课时的５０ %。其作用也很大 ,许多数学问题 ,学生往往是通过练习才能真正理解和掌握。教学大纲也明确指出“练习是使学生掌握知识 ,形成技能 ,发展智力的重要手段。练习要在课内进行。”练习课的基本结构虽有别于新授课 ,教学中重点突出一个“练”字 ,但又不能上成作业课。练习课的教学结构及习题的设计 ,应根据练习内容 ,确定练习重点、练习层次和题型 ,努力做到目标明确 ,重点突出 ,纵横联系 ,难易适度 ,题量适中 ,小坡度、多层次。通过纵向归纳演绎… 相似文献
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练习课是教学中以巩固知识、训练技能技巧、发展思维能力为主要任务的一种课型。一般可分为两类:一类是巩固新知识的练习课,一类是新旧知识综合练习课。这两类练习课,都是以练为主。要想提高练的质量和效率,必须具备科学可行的教学模式。近几年来,在区“小学数学常规教学模式”课题小组的安排下,我在练习课课堂结构改革方面做了一些探索,取得了初步成效。具体做法如下: 一、复习准备 这一阶段是为进行系统练习作知识、能力、心理上的准备,是整节练习课活动的出发点。这一阶段又分两步走。第一步:画龙点睛式对旧知识进行复习、揭示。如 相似文献
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“理”与“练”是复习课的两个核心内容,是复习课的课型特征。“理”是复习课的核心思想,“练”是复习课核心思想的贯彻与落实”,复习课的“理”应该包括“理知识”与“理结构”两个方面,它贯穿于复习课整个过程中,并依托于“练”来实现。 相似文献
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练习课中的“练”不是简单机械地练,练习课中的“习”不是简单的习得,而应该是通过对知识的梳理,让学生抓住知识的本质,加深对知识的理解,克服学习中的困难,突破学习中的难点. 相似文献
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一、以本为本,精编讲义,课堂注重“议”“导”“练”恢复高考制度已经14年了,这14年来,我们学校在数学教学实践中,有过不少好的经验,特别是78年起开始形成并被我们试用了多年的“讲义复习法”,影响较大.这里所谓“讲义复习法”,简单地说就是:每节复习课都发给学生一张讲义,讲义上指出复习的要点和要求,并配置相应的例题和练习. 相似文献
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练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。在小学数学教学中,讲授了一个新知识后,往往紧跟着要上一、两节练习课,其任务是使学生巩固所学的知识,形成技能技巧,培养能力,发展智力。要提高练习课的教学效果,需要我们用辩证的观点对练习课中各种矛盾和关系仔细地分析、正确地处理、妥善地解决。一、量与质的关系练习要有一定的量,没有量就没有质,但不能片面追求练习的数量,特别要避免单调、机械的重复练习。以免降低学生练习的兴趣。要在“精练”、“巧练”上动脑筋、下功夫,以“质”取胜。如针对学生对“化简比”和“求比值”混淆不清的现象,可设计如下的选择题: 相似文献
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视唱作为学习音乐的手段之一，在教学中起着重要的作用。音乐课中有专门的视唱练习练耳课，以往的教唱法也逐渐被视唱法所代替。但在实际教学中，却有不少同学不愿意上视唱课，说“视唱太难了，我学不会”。因此．要采取正确、有效的教学方法．提高学生学习视唱的兴趣。 相似文献
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上好生物讲评课的技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
讲评课是中学生物教学中的主要课型之一。上好讲评课 ,对强化教学效果 ,进一步提高教学质量 ,促进教学改革具有重要意义。下面是笔者对上好讲评课的一些想法和做法。1 明确“3个特点”讲评课是指在考完和练习之后对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型。要想提高讲评课的质量 ,就要把握其特点。作为讲评课 ,一要讲 ,即讲考查知识点 ,讲解题策略 ,讲答题思路 ;二要评 ,即评试卷 ,评学生 ,评教师 ;三要练 ,即练“疑点” ,练“误区” ,练“提高”。把握以上特点 ,增强讲评课的目的性 ,就能使讲评课成为培养学生能力的综合训练过程。2 坚持… 相似文献
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