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1.
李智 《数学大世界(高中辅导)》2011,(3):49-49
随着时代的进步,新课程理念对小学数学课堂教学提出了新的要求：让课堂充满创新活力。所谓创新课堂就是在数学课堂教学中培养学生的创新精神,使他们在数学课堂中善于去发现和认识有意义的新方法、新思想、新知识、新内容,掌握知识的规律,培养灵活运用的能力,为今后学习与成长奠定全面的素质基础。那么,如何让课堂充满勃勃的创新活力,让创新之花在数学课堂中绽放,我认为应努力做到以下几点： 相似文献
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朱丰培 《学生之友(初中版)》2009,(12):57-57
课堂是学生主动学习的场所,学生是学习的主人,课堂教学效果的高低主要看学生是不是真正动起来。《数学新课程标准》明确指出:数学教学要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息和获取新知识的能力。这就要求我们教师善于从教材和学生的实际出发,创设情境,提供机会,让学生成为课堂的主人,从而使其展开思维的翅膀,自主探索实践,进发创新的火花,在课堂学习中充满灵性和活力。 相似文献
3.
在数学课堂教学中,教师应遵循学生的认知规律,创设宽松愉快的学习氛围,充分挖掘他们的潜能,培养他们的创新意识,提高他们的创新能力,让学生成为数学学习的主人。一、营造宽松和谐的学习氛围营造宽松的学习氛围,是培养学生创新意识的重要保证。教师要关爱每一位学生,尤其是学习有困难的学生,真正做到面向全体。教师要把微笑带进课堂,用亲切的目光看着全体学生,让每一个学生都感到自己是被 相似文献
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陈丽伟 《福建基础教育研究》2009,(6):49-50
课堂教学是将学科的经典内容和相关知识系统地传授给学生，并通过一系列的教育影响促进学生身心全面发展的过程。创新教育要求学生对知识的掌握不能仅停留在简单的心理记忆水平上，而要把知识作为研究问题的材料，自主地学习、探求、发现、创造。那么，在课堂教学中，怎样营造创新氛围，让课堂充满创新活力，使学生能创造性地学习语文知识呢？ 相似文献
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《考试周刊》2014,(A3)
现如今新课程理念下的数学课堂是一种以学生主动参与、自主发展为主,教师引导为辅的课堂,充满快乐魅力四射的数学课堂能够起到及时反馈学生学习信息,改善教与学之间的关系,使课堂更具魅力的作用。小学数学教师在课堂教学过程中要激发学生的学习热情,及时关注学生的成长和进步,促进学生各方面的发展。对学生的数学学习,要求教师既要关注学生对于知识与技能的理解和掌握,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师要想营造充满欢乐、魅力四射的课堂环境,就要做到把主动权交给学生,让学生成为学习的主人。这样一来不仅既激发了学生的学习欲望,而且增强了学生学习数学的信心,让学生真正享受到学习数学的快乐,让快乐充满数学课堂。 相似文献
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构建自主创新美术课堂教学模式,就是在课堂教学中,以教师为主导,以学生为主体,使课堂教学成为师生共同活动的载体。教师是学生学习环境的设计者和学生学习过程的引导者,焕发师生的活力,发展智力,提高能力,使学生不仅获得知识,而且得到自主创新的学习体验,培养他们的创新意识,创造精神和创造能力,实现创新教育的目标。 相似文献
9.
朱丽萍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(12):55-55
新课程理论要求课堂教学应该关注在生长、成长中的整个生命，让课堂充满生命的活力。因而，数学教学应更新观念，改进方法，探求途径。作为职校的数学教师，笔者认为，课堂教学首先要为学生创设一个激发创造性的“场”，让学生恢复自信，提高学习数学的兴趣；其次要了解学生需要什么，使学生主动接受知识，突出学习的主体性、主动性和独立性，从而培养实践能力和创新精神。 相似文献
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创新教育是素质教育的核心。教师在数学教学中要注重培养学生的创新能力,在新课程标准的指导下,改变传统的教学观念,树立以学生为中心的教育观,营造自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生积极参与数学学习活动,为每个学生提供参与创造性活动的机会,使学生获取基础知识,掌握学习方法,培养学生的创新人格、创新意识、创新思维和创新能力。本文主要探讨如何在小学数学教学中使课堂充满创新的活力,培养学生的创新能力。 相似文献
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杨俊熙 《四川教育学院学报》2002,18(2):52-52
面对国力竞争日趋激烈的知识经济时代 ,民族创新能力的重要性被提到了前所未有的高度 ,以培养创新精神和实践有力为目的的创新教育成为素质教育的核心。就是要加强知识发生过程的教学 ,使学生感受知识的产生和发展过程 ,让学生通过自己的思维去学习 ,让学生自己独立地、创新式地学习。在此过程中 ,教师的任务是尽力营造一个能让学生独立思考的环境 ,给他们提供独立思维的条件。在具体的教学中 ,教师又该如何做呢 ?一、组织讨论 ,畅所欲言。组织学生进行课堂讨论 ,是现今课堂教学的流行做法 ,教师创造一种民主自由的氛围 ,学生各抒己见 ,最后… 相似文献
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<正>培养学生的创新意识不仅关系到数学教学质量与学生的数学素养,更关系到21世纪人才素质。因此,在小学数学课堂教学中,应充分发挥学生的主体作用,积极践行自主探索、小组讨论等形式,努力营造主动发展、主动探索的学习氛围,使学生充分感受和理解知识产生和发展的过程,以乐学促会学,促进学生主动学习,达到培养学生创新精神的目的。教师要学会把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动获取者与加工者。教师要充分挖掘学生的 相似文献
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<正>小学数学教学经过风雨的洗礼,走过了艰难的教学改革之路,在传统教学的基础上注入了新的生命元素。课堂上不再是一成不变的师生式问答,而是充满了活力与创新的一次次思维撞击。只有真正地解放学生,让他们积极参与到课堂教学中,才能使他们焕发出生命活力,让课堂更加多姿多彩。一、解放头脑,思维迸发在小学数学教学中,教师如能善于调动学生学习的积极性,创造良好的思维环境,则有助于学生创造性思维的发展。比如,可以设计开放性习题。我们不能仅仅满足于寻求问题结 相似文献
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刘艳玲 《中国教育科研与探索》2006,(2):81-82
培养创新精神和实践能力是素质教育的核心，学具进入课堂为学生实践和创新提供了物质基础，为培养学生求知欲望，培养自主求知的学习品质搭建了桥梁。学具的运用使课堂不再是沉闷的传递接受型的教学，学生们也不再是被动的吸收现成的知识理论，而是一个充满丰富、生动思维活动的过程，经历一个实践和创新的过程。他们利用手中的学具从“数学现实”出发，在教师的指引下动手、动脑做数学，在积极的操作活动中发现新知，在讨论探究中获取新知，在分析比较中形成自己的数学知识。学具为他们创造性的学习数学提供了前提条件，学生们在实践探索中，能力、智力、思维方式都得到了培养，创新素质也得到了提高。那么在教学中，如何让学具成为学生通向知识的桥梁，让他们在实践中学习数学、体验数学从而去创造数学呢？ 相似文献
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当前,在新课标的指导下,教师应充分尊重学生的个体差异,把学生看做发展中的人。可发展的人,人人都有创造的潜能。学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力。作为一名小学教师,应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望。那么,怎样营造创新氛围,让课堂充满创新活力,使学生能创造性地解决数学问题呢？ 相似文献
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创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求,必须给他们营造一种创新的氛围,“创新教育”在课堂教学中的实施,是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的,教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满爱的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下。学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。教学中,教师要善于激发学生的学习兴趣,让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来,从而发挥他们的想象力, 相似文献
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学生学习方式或方法是至关重要,这也是关系到培养新型人才的重要问题,我们在数学课堂教学中,要运用新课程教学理念,以学生为主体,活用教学方法,充分体现学生自主学习。当然,教师要为学生提供足够的时间和空间,让他们自己去尝试、提炼思想方法,学会学习方法,使学生在实践中得到锻炼,有效培养思维能力。另外我们还要培养学生数学兴趣,让他们积极参与教学过程,使课堂充满创新活力,并使学生的学习潜能逐步爆发。下面,笔者就从本文中的几点谈谈重视方法引导,培养学习潜能的一些做法和认识,以求教于各位专家和同仁。 相似文献
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初中语文教学能够培养学生的想象力和创新思维,因此,教师在传授知识时,要唤醒学生的创新意识,鼓励学生勇于质疑,使学生学会创造、乐于创新。一、营造开放的课堂氛围,引发学生的思考培养学生的创新思维,教师必须改变过去沉闷的课堂教学氛围,营造一种开放的课堂学习氛围。在初中语文教学中,教师应该营造一个开放的课堂学习氛围,让师生之间、生生之间能够做到相互交流、相互信任,促进学生的思维与表达。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂充满自主的活力呢？信任尊重,还课堂给学生;自主探索,让学生成为学习的主人;张扬个性,把创新留给学生。让每一个学生学有所得,在课堂上自主学习、合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,让数学课堂真正充满自主的活力,让数学课堂越加变得春光灿烂、精彩纷呈。 相似文献