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1.
王文琳 《长春教育学院学报》2015,(12):108-110
随着人们对终身学习、全民教育理念的关注,对于学习资源的需求也逐渐提升。为了更好地提供学习资源,方便人们学习,需将计算机技术应用于教育中,以有效提升远程教育的学习质量。特别是在社区教育中构建数字化学习资源的建设、整合以及共享机制,可以促进社区教育质量和水平的提升。本文在对社区教育数字化学习资源建设、整合、共享机制的特点进行研究的基础上,分析了数字化学习资源建设、整合、共享机制建设的现状以及提升建设水平的策略。 相似文献
2.
郑金权 《长春教育学院学报》2011,(10):82-83
数字化学习资源是大学英语自主化学习的基础,它为大学英语学习提供了有效的学习资源和内容。为此,本文对大学英语数字化学习资源进行了研究。首先,分析了目前我国大学英语数字化学习资源的建设现状,在此基础上提出了建立质量标准、引入体验式学习方法、注重不同类型数字化学习资源的建设等策略,最后,根据提出的策略分析大学英语数字化学习资源的建设方法,包括定位学习资源建设目标、明确内容体系、充实学习资源、进行资源的评价等。 相似文献
3.
随着互联网的发展,我国的学前教育也进入了信息化的时代,学前教育数字化资源的建设已成为备受关注的话题. 学前教育信息化的发展,一方面为学前教育数字化教育资源的建设提供了良好的发展机遇,另一方面也对学前教育资源的建设提出了新的挑战. 借此,长春数字化学习港学前教育网络平台在学前教育数字化资源的建设开发和共享方面进行了探索. 相似文献
4.
建设数字化学习型社区的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
陈学建 《广西广播电视大学学报》2011,22(1):13-16
数字化学习型社区建设是推动学习型城市建设的有效途径.文章对数字化学习型社区建设发展过程中存在的学习平台及学习资源的建设、学习中心的建设、学习支持公共服务体系的建设、运行机制等基本问题提出相关对策. 相似文献
5.
“多种媒体学习资料应用的研究与实践”课题研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋泽生 《北京广播电视大学学报》2004,(3):1-6,12
多种媒体学习资料应用的研究与实践课题,属于远程开放教育学习支持服务系统研究中的子课题,主要研究了远程开放教育学习支持服务系统中现有多种媒体教学资源组合应用的现状和存在的问题,为改进和强化多种媒体教学资源的建设寻找依据.在本课题研究中,主要运用文献研究法、调查研究法、实验研究法和问卷调查统计手段,对北京地区1999年以来参加远程开放教育的专科、本科学生和教师使用多种媒体教学资源学习和教学的情况进行调查、实验和研究.研究结果表明,在教师、学生、学习资源、传播媒体四要素中,学习资源与传播媒体天然地结合在一起,在远程开放教育中发挥着关键性作用;在今后一个时期,完善、规范和健全多种媒体教学资源的建设与运用,是现代远程开放教育的首要任务. 相似文献
6.
数字化学习社区自建设以来便以其学习环境的开放性、学习资源的丰富性、共享性以及学习方式的自主性、创造性更好地拓展了社区教育服务,满足了社区居民多样化、多变化、多层次的学习需求.但伴随其发展出现了理论研究不足、实践发展不均衡、各地建设标准不一、资源开发零散等问题.因此,“促进数字化学习社区建设的规范健康发展”、“做到社区数字化学习的可持续发展”是现阶段数字化学习社区建设与发展的重要目标. 相似文献
7.
罗静 《烟台职业学院学报》2015,(1):69-71,78
从操作层面探索常州社区教育数字化学习资源建设的策略和路径,尝试从组织保障、制定标准、创新模式、规范流程、项目落实等五个方面,形成立足现有社区教育师资力量,解构社区教育数字化学习资源课程表现形式,实现社区教育学习方式变革的常州社区教育数字化学习资源建设的行动方案,以期对常州社区教育数字化学习资源建设工作产生现实借鉴作用。 相似文献
8.
熊英 《长春教育学院学报》2015,(7):54-55
长春全民学习网经过四年的建设,数字化学习资源达到60T。数字学习资源的分类是实现资源的高效管理、检索、共享、交换的技术基础,也是提高学习资源服务质量的重要手段。本文对数字化学习资源的分类原则及分类体系进行研究和讨论,希望使数字资源分类不断得到优化。 相似文献
9.
社区教育数字化学习模式作为一种新型学习支持服务形式,具有学习对象扩大化、学习内容多样化、学习方式个性化的特点,其建设对居民个人及社区教育发展均具有重要的意义。北京市东城区数字化学习模式是以北京东城社区学院为引领,提高居民数字化应用能力,丰富数字化学习资源的一种学习形式和途径,具体表现为数字化学习室和数字化学习社区（基地）两种子模式,并在数字化学习方式、数字化学习资源、数字化学习环境、数字化学习共享服务平台四个方面的建设中积累了一定实践经验,获得了一些启示。 相似文献
10.
贾利岩 《吕梁教育学院学报》2008,(1)
档案信息化是档案管理活动中全面应用现代信息技术,对档案信息资源进行处王、管理和提供利用服务,从而提高档案信息资源对经济社会发展的贡献率。档案信息资源建设、基础设施建设、人才队伍建设是档案信息化建设的主要内容。推进档案数字化,必须提高档案标准化、规范化水平;数字化建设要着眼于提高系统的整体水平;有重点地抓好数据库建设、安全保障体系建设,加快实现档案信息化。 相似文献
11.
本文从在校大学生对数字化学习资源的应用态度意识、应用现状等方面进行调查分析,发现大学生在应用数字化学习资源的过程中存在学习资源应用意识不强、应用技能基础差、资源自身建设管理不完善以及教师指导不足等问题,并针对这些问题提出相应建议。 相似文献
12.
作为国家实施现代远程教育工程的重要组成部分,远程教育公共服务体系获得了快速发展,其终端节点数字化学习中心及示范中心如雨后春笋般在全国各地不断建立。通过对我国具有代表性的各地示范学习中心进行系统梳理,概括出示范学习中心的共性特征,包括开放的学习理念、丰富的远程开放教育经验、良好的基础设施、有特色的教育项目、强有力的政府支持,总结出值得借鉴的基本经验,如终身学习的价值取向、服务于当地的目标定位、统一的社会品牌形象和服务、特色发展的战略选择、突出典型应用的建设标准和规范等。并针对示范学习中心运行过程中面临的认识、体制、机制、资源、培训效果等问题,提出了发展建议,以期为广州数字化学习示范中心建设提供借鉴。 相似文献
13.
于湘琳 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(3)
在教育全球化的背景下,中俄两国现代远程高等教育都得以快速发展.中俄两国教育有着众多的相似性及互补性,对中俄两国现代远程高等教育资源建设的现状进行分析,探讨实现中俄现代远程高等教育资源共建和共享的可行性和必要性. 相似文献
14.
《现代远程开放教育学生学习激励机制研究》课题组 《北京广播电视大学学报》2005,(4):11-14
本文采用问卷调查的方法,运用<现代远程开放教育学生学习激励机制研究>课题组自编的<现代远程开放教育学员学习激励评价表>对现代远程开放教育学员学习激励现状进行了调查研究,结果表明:总体的激励水平处于一般和较能水平之间,5个因素的激励水平从高到低依次为社会、自我、教师、工作、学校,除了社会因素达到了较能水平外,其它因素都处于一般和较能水平之间;从每个题目的结果来看,只有教师的教学态度、教师与学员的关系和谐、家庭成员的支持、为了获得学历、为了获取知识和社会的竞争这六个题目代表的方面较能激发学员的学习积极性,其它题目都处于一般和较能水平之间.随后,<现代远程开放教育学生学习激励机制研究>课题组对学员学习激励现状进行了分析与讨论,并提出了建设性的意见和建议. 相似文献
15.
本报告是对“2013-2014年全国社区教育实验项目”,即“社区教育数字化课程资源开发机制实验”所开展的研究.本文旨在探索社区教育数字化课程资源开发机制,形成社区教育数字化课程资源开发的基本流程,并将实验结论应用于实践,开发由不同门类组成的数字化课程课件,建立数字化课程资源库,更好地为居民提供数字化学习课程资源和数字化学习支持服务. 相似文献
16.
传统E-Learning学习资源是静态的、结构封闭的,且内容更新迟缓;而未来泛在学习则要求学习资源能够实现动态生成和不断的进化发展,以及信息资源的持续性链接。＂国家数字化学习资源中心＂项目启动于当前对数字资源要求日益升级的大环境下,在资源建设过程中充分考虑了资源内容和结构的动态生成性和可进化性。本文简要介绍了＂学习资源进化＂的概念及内涵,基于该理论对资源中心的资源现状进行了详细分析。最后,本文结合资源进化理论对资源中心的资源建设提出了若干建议。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2018,(8):126-128
混合学习是学校教育教学改革的一种趋势,学校为此投入大量的资金进行硬件环境和软件环境的建设,并对广大师生进行了学习培训,教学信息化和数字化校园建设得到了广大师生的欢迎。学习资源的数字化为学习者进行混合学习提供了便利条件,推动了学习者学习观念的转变。本文就数字媒体环境下混合学习对学习者的学习成效的影响进行了探讨,并结合课程教学开展的混合学习实践情况进行了分析总结,指出混合学习的优点和存在的不足及改进建议。 相似文献
18.
网络环境下图书馆信息资源的组织 ,要求图书馆应拥有兼远程获取能力 ,并把“特色馆藏”数字化送上网 ;图书馆信息资源的建设要求共建共享 ,国家网络管理中心的管理协调和措施保障。 相似文献
19.
姜玉莲 《北京广播电视大学学报》2009,(3):9-11
本文以教育部“数字化学习港”教改项目乡镇型典型应用示范学习中心之一北京平谷区镇罗营数字化示范学习中心为个案,对镇罗营产业、劳动力情况、学习中心信息设施建设、培训状况、农民培训资源需求、学习形式和模式、服务模式、管理组织（镇级、村级）等做了全面的访谈和问卷调研,力求能为我国易镇型数字化学习中心的建设模式和机制提供一些经验和典型案例。 相似文献
20.
钮志东 《北京广播电视大学学报》2013,(3):6-7
开放大学以建设和传播优质学习资源为己任,充分运用信息技术手段,建设集文字、图形、动画、声音和视频等各种媒体表现手段以及不同媒介形态的全媒体、数字化、可选择的学习资源,从而为学生提供“有支持的学习”,同时努力将这些优质资源输送到广大农村、边疆和少数民族地区,突破时间和空间的限制,为不同教育水平、不同年龄、不同职业的人提供更多的学习机会,满足学历与非学历学习需要,促进教育的公平化,实现教育与技术的深度融合。 相似文献