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高校开展产学研合作的探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
产学研合作是企业、高等院校和科研院所在各自不同利益的基础上谋求发展、谋求共同利益的一种组织形式。我国自1992年由国家经贸委、国家教委和中科院正式发起成立和组织实施“产学研联合开发工程”,现已十年有余,普遍的观点认为总体上进展不大。根据多年的探索和实践,总结经验和教训,我们认为,产学研合作这种方式还是符合社会发展规律的,也是适合中国国情的,但现在还处于“初级阶段”,产生低水平徘徊现象也是正常的,发展才是解决问题的关键。 相似文献
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我国产学研合作的组织模式及其网络特性探析 总被引：9，自引：0，他引：9
产学研合作是有可能给产业界、高等院校、科研院所都带来良好效益的组织形式和活动方式。本文对产学研合作的组织模式和不同模式的利弊，产学研合作模式的网络特性及其意义作了阐述。 相似文献
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我国以科技成果转化为主要结合形式的产学研一体化建设取得了显著成效,在推动广大企业科技进步、加强科研院所和高等院校的科研市场化步伐,促进科教兴国战略的深入实施等方面,都发挥了积极的作用. 相似文献
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加强校企联合 促进科技成果转化 总被引：4，自引：0，他引：4
高等学校要为科教兴国眼务，就必须把科技成果转化为 生产力，使之直接作用于经济建设。但是，这项事业单靠高校自身的努力是不够的，必须与企业合作，走校企联合之路。 一、校企合作的现状与形式 从１９９２年开始，我国实施产学研联合开发工程，旨在建立国有大中型企业与高校科研院所之间密切而稳定的交流与合作制度，逐步形成适合中国国情的科技与经济密切结合的运行机制，以加速科技成果向现实生产力的转化，促进经济的发展。高校科技工作的机制和格局也因此发生了深刻的变化。有关资料表明，１９９２－１９９８年间，共鉴定成果近６万… 相似文献
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"产学研结合"与"工学结合"解读 总被引：27，自引：0，他引：27
产学研结合是科教兴国的战略举措,主要目的是通过科学研究促进国家的经济建设与社会发展.每一所高等院校都应遵循产学研结合的战略思想,加强与企业和科研院所的合作,努力提高科技服务能力.工学结合是学习与工作相结合的教育模式,主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争实力. 相似文献
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职业教育领域的政产学研融合的本质是由学校、科研院所、企业、政府组成的职业教育共同体．职业教育集团型、大学科技园型、教学工厂型是我国当下职业教育共同体的主要形式，在不同的形式中共同体发挥的功能是不同的。 相似文献
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对产学研会作的实践与认识陈唐民，王培根产、学、研结合是国际高等工程教育发展的趋势之一。在我国建立社会主义市场经济体制及参与国际竞争的新形势下，加强产学研合作更显得十分必要。这既是高校改革发展的必由之路，也是企业、科研院所竞争、发展的必然要求。一在“教... 相似文献
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加强产学研协同创新探析 总被引：1，自引：0，他引：1
孙鋆 《南昌教育学院学报》2013,(8):75-76
实现创新驱动发展的关键是要进一步深化科技体制改革,加快构建产学研相结合的技术创新体系。本文通过分析当前我国产学研合作发展现状和加强产学研协同创新的必要性,尝试从促进企业主导产业技术研发创新、提升高校、科研院所科技服务能力、营造产学研协同创新政策环境等方面,对加强产学研协同创新提出一些对策思路。 相似文献
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再谈面向21世纪的中国高校继续教育 总被引：1，自引：0，他引：1
继续教育要面向经济建设和社会进步的主战场企业是创造社会财富的经济实体,是人才的主要聚集地,是国家振兴的希望所在。我们要坚持将企业作为继续教育的重点,把企业当作继续教育的主战场。要紧密结合企业的生产实际．突出为企业创新服务,把继续教育渗透到企业生产、科研、管理、销售全过程。围绕企业科研、开发和技术改造、创新与企业技术进步,引进消化、吸收和创新,以及建立现代企业制度,依托高等院校和科研院所,开展各种形式的继续教育。继续教育要在推进产学研结合．促进科研成果转化,推动企业的技术创新和创建高新技术产业上下… 相似文献
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"产学研结合"与"工学结合"解读 总被引：158，自引：0，他引：158
产学研结合是科教兴国的战略举措,主要目的是通过科学研究促进国家的经济建设与社会发展。对高等教育而言,每一所高等院校都应遵循产学研结合的战略思想,加强与企业和科研院所的合作,努力提高科技服务能力。工学结合是学习与工作相结合的教育模式,主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争实力,学生的主体地位和市场化运作是当前学校成功实施工学结合的关键。 相似文献
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骆楚田 《江西教育学院学报》1997,18(3):64-66
产学研合作是促进科技成果转化的有效途径骆楚田产学研合作是当今世界各国科技与经济结合的一种重要而又有效的形式。它主要是指在科技与经济一体化过程中，企业与大学、科研院所在风险共担、互利互惠、优势互补、共同发展的机制下开展的合作。其内容、形式包括：技术转让... 相似文献
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徐仁璋 《荆门职业技术学院学报》1999,14(4):58-63
技术创新是新技术的第一次商业性应用，是将科学技术转化为直接生产力的活动。我国高技术企业创新的主体不是独立于企业之外的高等院校和科研院所，而是高技术企业自身。我国大量技术发明成果之所以转化率低，与企业未能发挥技术创新主体的作用有密切关系，高技术企业技术创新的内在动力来自企业家的主导作用，外在动力来自技术推动和市场拉动的交互作用，从根本上说，社会进步是技术创新的源泉。 相似文献
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科技是振兴林区经济的关键,教育是推广科技的载体和桥梁。成人教育“产学研联合开发培训工程”,则是为摆脱伊春“两危”困境,增加经济效益切实可行的新举措。使成人教育直接有效地进入企业,进入生产,进入科研,进入市场经济,从而达到主动地参与,有效地服务的目的。这项工程的研究为岗位培训注入了新的内容。 相似文献
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校企合作共建产学研开放实验室的探索与实践 总被引：10，自引：2，他引：10
企业与大学、科研院所联合建立实验室进行产学研合作是经济发达国家科技与社会生产结合的成熟经验,是科技成果转化的重要途径和重要模式,能够弥补高等院校资金投入不足和科研与生产实际发展脱节的缺陷。开放实验室可以培养和提高学生综合素质和科技创新能力,是高校实验室建设的有效途径。 相似文献
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皖江示范区是我国第一个为促进中西部地区承接东部沿海地区和国外产业转移而专门设立的国家级示范区,目标之一是推动自主创新和产业结构优化升级,产学研合作是实现目标的重要途径。借鉴比较国内外产学研模式,适合示范区的模式有：政府主导的产学研对接会模式,单元科技项目委托研发模式,科研院所、大学与企业共建企业研究中心模式,打造服务产业集群的技术公共服务平台模式,科技特派员模式,双元制教育模式,联合推动大学科技园建设模式。为此需进一步完善促进产学研合作的政策环境,加大政府自主创新目标和资源配置引导,完善促进产学研合作的法律保障,强化企业主体地位等措施加以推进。 相似文献
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本文梳理国内外专业学位硕士研究生实践创新能力培养的相关研究,论述产学研协同驱动的专业学位硕士研究生实践创新能力培养模式的必要性,提出发挥政府（教育管理部门）的监管职能、强化高等院校的育人功能、搭建科研院所科技创新与科研转化的平台、提升企业价值创造与服务社会的能力,以实现产教研融合、政企校研协同增效,提高专业学位硕士研究生的实践能力。 相似文献