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1.
通过文献研究和调查访谈,编制了具有较好信度和效度的幼儿教师组织承诺问卷,并对广东省广州市的230名幼儿教师进行问卷调查。幼儿教师组织承诺包括情感承诺、职业承诺、经济承诺、理想承诺等四个维度。文章分析了广州市幼儿教师组织承诺的特点,从个体变量和外在变量两方面分析了组织承诺的影响因素,并对如何提高幼儿教师的组织承诺水平提出对策建议。 相似文献
2.
目的：探讨幼儿教师组织承诺、工作投入与工作绩效的现状及其关系。方法：采用组织承诺、工作投入与工作绩效量表对276名幼儿教师进行测查。结果：（1）幼儿教师的组织承诺、工作投入与工作绩效整体水平一般;（2）幼儿教师的组织承诺在单位性质、学历上差异显著;幼儿教师的工作投入在单位性质、学历、年龄、教龄上差异显著;幼儿教师的工作绩效存在显著的教龄差异;（3）幼儿教师的组织承诺、工作投入与工作绩效之间呈显著正相关,组织承诺、工作责任和工作价值对工作绩效有较强预测力。 相似文献
3.
《教师教育研究》2016,(6):59-64
研究选取皖北地区的276名幼儿教师进行问卷调查,探究其职业使命感、组织承诺与工作绩效之间的关系。结果发现:(1)幼儿教师在职业使命感、组织承诺与工作绩效上的自评得分均呈中等偏上水平,但在此三个变量上仍有一定的提升空间;(2)在职业使命感、组织承诺与工作绩效上,城市幼儿园教师的得分优于农村幼儿教师,有编制幼儿教师的得分优于无编制的幼儿教师,公办园幼儿教师在使命感与工作绩效上的得分优于民办园幼儿教师,收入越高的幼儿教师在组织承诺与工作绩效上的得分越高;(3)职业使命感、组织承诺与工作绩效之间均呈显著正相关,职业使命感能显著正向预测组织承诺与工作绩效;组织承诺不仅能显著正向预测幼儿教师的工作绩效,且在使命感与工作绩效之间起部分中介作用。 相似文献
4.
《职教论坛》2015,(32)
本研究编制一个高信度和效度的《幼儿教师职业承诺问卷》去调查江西省幼儿教师职业承诺的现状及其影响因素。采用随机抽取江西省210名幼儿教师进行调查,对所得数据进行因素分析、回归分析。研究结果显示江西省幼儿教师职业承诺由情感承诺、规范承诺、继续承诺构成了三结构模型,而且其职业承诺的特点为:职业承诺整体水平不高,处于中等水平。幼儿教师职业承诺的三结构中,按照从高到低依次为规范承诺、情感承诺、继续承诺。在个体变量中,职称、职务、园所规模、园所级别、幼儿园性质等变量对幼儿教师职业承诺有着显著性影响。在外在变量中,幼儿教师发展机会、专业承诺、职业压力以及经济相对收入也均对幼儿教师的职业承诺有着显著性影响;另外,经过逐步多元回归分析发现:幼儿教师的经济收入、专业承诺、发展机会、职称会对其职业承诺有显著的预测作用。同时,它们也是影响幼儿教师职业承诺最主要的因素。 相似文献
5.
卢长娥 《湖南第一师范学报》2012,(3):46-49
通过对276名幼儿教师职业承诺和离职倾向的问卷调查,结果发现：（1）幼儿教师的职业承诺整体处于中等水平,以继续承诺最高,情感承诺次之,规范承诺最低;（2）幼儿教师的离职倾向处于一般水平;（3）幼儿教师的职业承诺与离职倾向呈显著负相关,情感承诺对幼儿教师的离职倾向有显著预测作用。 相似文献
6.
幼儿教师职业承诺的发展特点 总被引：2，自引：2，他引：0
本研究通过对242名幼儿教师的问卷调查,分析了幼儿教师职业承诺的发展特点。结果表明：幼儿教师职业承诺由情感承诺、规范承诺和继续承诺组成;当前幼儿教师的职业承诺属于中等水平,其中规范承诺较高,继续承诺较低,情感承诺介于两者之间;情感承诺呈现出两头高、中间低的趋势,规范承诺和继续承诺随教龄增长而上升;不同职务、不同任教园所、不同幼儿园性质、不同园所规模和工资水平的幼儿教师在职业承诺的三个维度上存在显著差异。 相似文献
7.
在我国,幼儿教师职业倦怠普遍存在,它严重影响了幼儿教师个人、幼儿以至整个幼教事业的健康成长和发展。导致幼儿教师职业倦怠的因素有社会因素、组织因素、个人因素,文章认为应该从社会、组织、个人三个层面帮助幼儿教师缓解和消除职业倦怠。 相似文献
8.
《陕西教育学院学报》2019,(12)
本研究采用压力知觉量表、组织承诺量表、心理资本量表、离职意向量表对328名农村幼儿教师进行测量,以探讨农村幼儿教师工作压力对离职意向的作用机制。结果发现,压力知觉与组织承诺、心理资本呈显著负相关,与离职意向呈显著正相关;组织承诺与心理资本呈显著正相关,与离职意向呈显著负相关;心理资本与离职意向呈显著负相关。组织承诺在压力知觉与离职意向之间发挥着完全中介作用,而这一中介效应受到心理资本的调节。即组织承诺的中介效应发生在心理资本水平较低的教师中,而在心理资本较高的教师中这一中介效应并不显著。最后,本研究从如何降低工作压力、提高组织承诺、开发心理资本三个方面分别提出了减少农村幼儿教师离职意向的具体建议。 相似文献
9.
幼儿教师专业发展是指幼儿教师通过职前师资教育、任教和在职进修等方式不断发展和完善其专业结构,更新其专业素养的发展过程。北师大庞丽娟教授就认为,幼儿教师的专业素养主要包括：对儿童和儿童发展的承诺;全面、正确地了解儿童发展的能力;有选择、组织教育内容的能力;创设发展支持性环境的能力;领导和组织能力以及不断地专业化学习的能力等。 相似文献
10.
发展民办幼儿教育必须要依靠稳定的师资,但目前民办幼儿教师流动比较大,缺少稳定性。本文就民办幼儿教师组织承诺与离职意向关系进行了探讨和分析,以便了解影响民办幼儿教师离职意向的心理动因。 相似文献
11.
对转型发展典型高校X学院5名教师的扎根研究发现,教师转型是个体因素与组织因素良性互动的结果:教师出于对学校新办学理念、定位、目标等的认同和信任,形成较高组织承诺;在较高组织承诺推动或(和)组织支持拉动下,这些教师开启转型探索之路;在组织承诺支撑下,转型教师经过探索取得了一定转型效果,获得(更多的)组织支持,进而使转型向纵深发展;对转型成功教师保持或增加适当组织支持,可维持其组织承诺水平,稳定教师队伍和组织转型成果。建议转型高校注重培养和提升教师的组织承诺,构建"软硬结合"的"全员支持""全过程支持"机制。 相似文献
12.
用案例分析法对安徽省56例民办园教师主动离职行为的分析表明:影响民办园教师主动离职的组织因素主要有:苛刻的规章制度、福利待遇低、专业成长受阻、职业发展道路不畅、园长管理行为不当等.解决教师主动离职问题的关键在于提高教师的组织支持感受以及切实履行教师期望的"组织责任". 相似文献
13.
School autonomy in personnel policy is important to effective personnel management. With increased autonomy in personnel policy, principals could wield their leadership to improve teachers’ organizational commitment. However, little is known about whether the given autonomy in personnel policy meets principals’ expectation and whether and how the gap in between has an effect on teachers’ organizational commitment. This research explores the effects of autonomy gap in personnel policy, principal leadership, teachers’ self-efficacy and school contextual factors on teachers’ organizational commitment. Multilevel analysis was used. The results show the effects of autonomy gap in personnel policy differ among areas. In particular, the autonomy gap in salary was found to be a significant antecedent of teachers’ organizational commitment. The results also highlight the importance of principal leadership in this process. Principals with a stronger leadership tend to perceive generally a larger autonomy gap in personnel policy. In addition, when transformational leadership increased, its positive influence on teachers’ organizational commitment became even stronger. Implications for developing efficacious leadership and autonomy policy in personnel management were discussed. 相似文献
14.
本研究随机选取甘肃省3所普通高等院校的教师为被试,探讨领导风格、工作家庭冲突以及情绪智力3因素对高校教师组织承诺的影响。研究发现：仁慈领导和权威领导分别对教师组织承诺有正向和负向的影响;工作一家庭冲突和家庭一工作冲突均对教师组织承诺有负向的影响;教师的情绪智力对组织承诺有正向影响;回归分析得出工作一家庭冲突、仁慈领导、权威领导、教师情绪智力4个变量能够较好地预测教师组织承诺。这一结论对我国高校管理者以及教师本身都有较大的指导意义。 相似文献
15.
本研究通过访谈、文献分析、问卷调查,采用探索性因子分析和验证性因子分析等方法,探讨了高校教师组织承诺的结构维度。结果显示,高校教师的组织承诺结构由感情承诺、理想承诺、关系承诺、条件承诺、持续承诺和责任承诺六个因子构成。 相似文献
16.
Cemalettin ?pek 《Asia Pacific Education Review》2010,11(3):371-385
This study aims to describe organizational culture and commitment and to predict organizational commitment from organizational
culture in Turkish primary schools. Organizational Culture Scale (İpek 1999) and Organizational Commitment Scale (Balay 2000) were used in the data gathering process. The data were collected from 415 primary teachers and analyzed to describe their
organizational culture and organizational commitment perceptions by computing arithmetic means for each dimension constituting
these scales. Moreover, the relationships between organizational culture and commitment perceptions were tried to be investigated
through the regression analyses to predict the organizational commitment perceptions of primary teachers from their organizational
culture perceptions. The study results revealed that primary school teachers perceived all four organizational culture dimensions
at moderate levels, but they particularly perceived organizational commitment at internalization and identification levels.
They rarely perceived organizational commitment at compliance level. The results revealed that organizational commitment at
compliance level was predicted from power and role cultures, while organizational commitment at identification and internalization
levels was predicted from achievement and support cultures. 相似文献
17.
幼儿园组织氛围的访谈研究 总被引：1，自引：2，他引：1
幼儿园组织氛围对教师专业发展有着重要的影响。通过对16名幼儿教师的深入访谈,本研究发现目前教师的压力来源于家长与幼儿、自身的专业发展需求、幼儿园领导等。教师认为理想的幼儿园组织氛围主要表现在和谐融洽、互帮互助、沟通型的人际关系,以及民主平等、开放自主等方面。教师能感受到幼儿园的支持氛围与研究氛围,但参与氛围相对较弱。 相似文献
18.
幼儿教师流失从宏观上讲是一项较为复杂的系统工程。组织社会学以一种动态的、全景式的、社会性的视野为分析幼儿教师流失提供了全新的视角和理念:幼儿教师个体与组织间的不协调性是造成其流失的实质;从过程上看,幼儿教师流失经历了萌芽阶段——幼儿教师流失意识的初步选择,谈判阶段——幼儿教师流失意向的基本成型和执行阶段——幼儿教师流失的形成三个阶段。为减少幼儿教师流失,幼儿教师应增强对幼教职业的认同感,幼儿园应不断拓展幼儿教师成长新空间,国家应加强对幼儿教师特别是农村幼儿教师的财政投入,高度关注幼儿教师流失问题。 相似文献
19.
Yongzhan Li 《Educational Assessment, Evaluation and Accountability》2014,26(2):135-152
In view of the benefit of improving employees’ organization commitment, it is important to study the major influencing factors of organization commitment. According to previous literature, organizational justice and job burnout have been considered two major influencing variables of affective commitment; however, little empirical research can be found to examine the relationship between job burnout, organizational justice, and affective commitment simultaneously among university teachers in China. Thus, the main purpose of the current study was to examine the above relationship in a cross-sectional design. The participants were 435 teachers from five universities in China. A series of structural equation modeling analyses were conducted by using Amos 19.0. The results showed that organizational justice was a strong predictor of affective commitment. Specifically, interactional justice predicted affective commitment the most strongly, whereas distributive justice, unexpectedly, had no significant influence on affective commitment. Furthermore, both emotional exhaustion and personal accomplishment were important partial mediators of the relationship between interactional justice and affective commitment. 相似文献