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步文昊 《初中生世界(初三物理版)》2014,(2):15-15
这节课是老师教我们如何用好羊角锤。每一组都发了一个旧凳子，要用羊角锤试着拆掉凳子。刚拿到工具，同学们就热火朝天地干了起来。“叮叮叮，铛铛铛……”一阵阵金属的清脆碰撞声响彻耳畔。 相似文献
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沈磊 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(2)
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我是春雨！我是春的使者，我担任着一年中最早的工作。是我掀起了大地的被子，将它化作“叮叮咚咚”的山泉；是我扯开它的睡眼，拍去它脸上的灰尘，替它画上五彩的艳装，是我奏响了一年的“晨曲”，让音符飞遍世界的各个角落，飞进每个人的心里。我能让世界欢笑！我快乐，我活泼，我自由！我是自然的化身，我是天地的产物，我是全世界最快乐的小精灵！每丝细雨都是一个音符，共同合奏出对大地的礼赞，对生命的礼赞。虽说很微弱，却能在人们心中形成共鸣，使每个人都接受这场洗礼，使灵… 相似文献
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顾冲 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(6)
“咦？这是什么好东西？”四岁的我把稚嫩的小手放在嘴里转了转。只见爸爸、妈妈把一个黑色的庞然大物连搬带推地弄进了我的房间，我和表哥在一旁愣愣地看着。这时，妈妈走到那家伙旁，轻轻地掀开它的盖子，我们不约而同地“呼啦”跑到它的前边，东看看，西瞧瞧，上上下下打量着它，只见里面是许多黑乎乎和白乎乎的东西，我好奇地伸出小手拍了拍其中的几个，“叮叮、咚咚”，咦，真好玩，它还会发出声音！表哥也发现了这个“秘密”，便学着我的样子拍打起来，“嘻嘻哈哈”，我俩跳上了琴凳，使劲敲打着，开始了我们的“叽里咕噜”演唱组。不… 相似文献
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沐文平 《初中生世界(初三物理版)》2002,(31)
我有一片小天地。它是一个特别的天地。说它特别，是因为这个天地里的“居民”，它们或者是患有残疾，或者是因为主人另有新欢……总之他们都是不幸的弃儿。哦，别担心，这些“弃儿”并不是人，它们只是一些物体。尽管他们不是人，但我待它们可周到呢。在我精心细致的安排下，螺公（螺栓）与螺母是共居一室，起兄起弟们（各种型号的起子）是团团圆圆，钉子钉孙们（大大小小的钉子）是济济一堂，狗熊坐上了汽车，奥特曼骑上了洋马……俗话说“投之以桃，报之以李”，它们为我这个新主人服务可是尽心尽力呢。夏天到了，蚊子与苍蝇多了，是装纱… 相似文献
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“我”在古代是一种兵器，不是现在第一人称代词“我”的意思。“我”与“伐”“战”“戟”这些字长得很像，说明“我”在古代与它们是近亲。 相似文献
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孙阅 《语文世界(高中版)》2002,(6)
我有一个既整洁又美观的“小帮手”，你知道它是谁吗？它就是我的文具盒。我的文具盒可不同于别的文具盒，因为它是妈妈在我八岁生日那天特意为我买的。它包含着妈妈对我的期望。我的铅笔盒是个长方体。打开它就会看到众多的文具家庭成员，如铅笔、橡皮、油笔、钢笔等等。它们正躺在自己的床上睡觉呢。文具盒的表面有一只活灵活现的小乌龟正奋力地向前爬，旁边的小动物都在喊：“加油。加油。”而在一棵大树下面却躺着一只睡得正香的小白兔，它好像一点儿也不着急。啊。这不正是《龟兔赛跑》的故事吗？自从有了这个“小帮手”，我学习更起劲… 相似文献
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刘少峰 《少年作文辅导(中学版)》2005,(10)
我有一对可爱的小鸟,我给胖的那只取名为“小懒”,因为它很懒,只知道吃,给另外一只取名为“小勤”,因为它很勤快,每天都在笼子里飞来飞去。一大早,“小勤”就会用清脆的歌声把我唤醒。你听它那歌声多么动听呀!喂养了一段时间后,我跟爸爸妈妈说,小鸟属于大自然,把它们放了吧,爸爸说:小鸟已经习惯人工喂养了,如果放回大自然,它们可能找不到食物,那样就会饿死的。既然这样,我就不把它放回大自然了,这可不能怪我哦。于是,只要我有时间,就去喂它们。我经常冲洗小鸟住的笼子,让它们生活在一个舒适的环境中。笼子是小鸟的乐园。两只小鸟没事就在笼… 相似文献
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“喂，还有多久下课啊？”“15秒!”“1、2、3……14、15，叮叮叮……”“Yes!Go!”听到这动听的下课铃声，我连忙拎起书包跑出教室。“等等我啊!”是好友在叫我。我又退回去，看见她不慌不忙地收拾东西．实在无法忍受：“你倒是快一点儿呀!速度!速度!”她见我这急样，故意放慢动作，还向我吐舌头。我大步流星地跑到她跟前，两下就帮她把东西收拾好了。“大小姐，现在可以走了吧？”我一把将她拖出教室。还没有走到两步，好友可怜巴巴地拉拉我的衣角，低声说：“我还没拿历史书……”我晕!看见她慢慢“移”向教室，我吼道：“站住，我去帮你拿!”我实在是不敢让她再进教室了。“是这本吗？”我扬扬手中的历史书。“嗯。”她低声回答。“走啦!”拉住她的手快步向前走。“你慢点，赶着去投胎呀？”她没好气地说。“我的姑奶奶，从一打下课铃到现在已经耽误了十八分钟了!你知道吗？时间就是金钱，时间就是毕命……”“打佯．我走快就是了．”她实在受不了我的长篇大论。[第一段] 相似文献
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在阅读中，作为读者，其实有两个“我”——“本我”和“境我”。“本我”是作品之外的那个“我”，是理智的，独立的，肩负着评述、批评的任务，它能说作品好与不好，为什么好，为什么不好。它是受理智驱使的，抽象思维占优势。而“境我”，是阅读时读者融人文学情景中的那个我，是读者的元神，它游走于作品创 相似文献
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郦顺顺 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(10)
我有一个温暖的家,有外公外婆、爸爸和妈妈。我有一间漂亮的小房间,有一屋子的玩具和阳光。我的家也是小狗“PLUTO”的家,也是两棵小花花和一窝小鸟的家。“PLUTO”是我的小宠物狗,它在我家已经三年了,我是它的主人加朋友。两棵小花花是我最近种的,一棵是凤仙花,一棵是向日葵。但它们现在还不是花,是两株小苗苗,正和我一样天天在长大。那一窝小鸟最神奇,它们自己选中了我小房间的外墙作它们的窝。最早只有两只鸟爸爸和鸟妈妈,它们在我家附近飞呀飞,终于选中了我温暖的家。小鸟在我家的墙上筑起了窝,生下了鸟宝宝。每天晚上,我躺在床上… 相似文献
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教学是一种“慢”的艺术。夸美纽斯强调：“自然并不性急,它只慢慢前进。”比如一只鸟儿绝不会把它的卵放在火上,去使它们快些孵化出来,而是让它们在自然温度的影响下慢慢地变化。“慢”在课堂上意味着某种“节奏”,即给学生留出独立思考的时间和空间,让学生“自然生长”。作为一名小学数学教师,在小学数学课堂上如何来践行这一哲理呢？我进行了如下思考： 相似文献