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我国公办民办高校公平竞争分析 总被引：1，自引：0，他引：1
毛勇 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(1)
我国民办高等教育发展大体上经历了起步阶段、建立阶段和发展阶段.民办高等教育在不同的发展阶段,国家或地方政府对民办高校的发展因时、因地采取或出台了不同的政策,公办、民办高校之间的竞争亦表现出不同的特征.在政府资助、师资竞争、生源竞争等方面,与公办高校相比,民办高校在发展过程中并非一直处于竞争的不公平状态,其所处的阶段不同,公办、民办高校之间公平竞争问题亦表现得有所不同. 相似文献
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我国公办与民办高校在法律上已获得了平等的地位,而平等地位在实践中是否得到了落实是个值得探讨的问题.对北京市、西安市、厦门市、泉州市四地公办、民办高校的调查结果显示,有的地区基本上得到了落实,有的地区仅部分得到了落实;有的学校落实得较好,有的学校落实得不理想.四地在落实公办、民办高校公平竞争方面存在着差异性的同时,在某些方面又表现出趋同性,公办与民办高校之间公平竞争的落实是一个由"考虑少"到"考虑.重视"再到"部分政策得到落实"的演变过程. 相似文献
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中国公办、民办高校在公平竞争环境中发展有利于中国高校竞争生态的形成。目前,中国民办高校的发展处在艰难的发展和提升期。中国民办高校能否得到健康、快速地发展,与公办高校相比,最为重要的是在教育市场中要有一个公平竞争的环境。分析公办、民办高校之间竞争的主体、竞争的范围、竞争的层次、竞争的途径、竞争的程度、竞争的表现形式,便于对中国公办、民办高校之间竞争的公平性问题进行剖析。 相似文献
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中国民办高校的发展离不开政府资助,离不开与公办高校之间形成公平竞争的机制。在实践中,公办高校与民办高校在“征用土地”、“经济资助”方面的待遇差异很大。政府对公办、民办高校在“征用土地”、“经济资助”两个方面实行公平政策,有利公办与民办高校之间建立公平竞争机制,提高中国高等教育整体水平。 相似文献
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相对于公办高校而言,我国民办高校整体上处于弱势。我国公办、民办高校公平竞争环境的建立,在教育资源分配和落实上坚持教育公平的差异性原则,强调对弱势群体的补偿,给予教育弱势群体以优待,以保证和正常群体获得公平竞争的机会。涉及民办高校的设置、招生、学费、办学层次提升等诸方面,在教育政策制定和实际操作、应用上,国家和地方政府对民办高校遵循和体现了教育弱势群体补偿原则。 相似文献
6.
生源是民办高校的生命线.我国高等教育正在由大众化向普及化阶段发展.民办高校失去了高考落榜生这个生源群体,招收专科线以上考生不仅存在民办高校之间的竞争,最残酷的是要和公办高校进行生源竞争.民办高校只有用差异化战略来应对生源危机. 相似文献
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任友达 《黄河科技大学学报》2004,6(2):22-25
当前我国民办高校和公办高校不是处于公平竞争的地位；国家、省、市统一考试，使民办高校围绕着应试教育转：在各个地区民办高校的发展不平衡。举办独立学院是扩大高等教育资源的有效手段，能促进高等教育深化改革。 相似文献
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我国民办高校发展的困境与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的民办高校在发展了20多年后开始整体走弱,主要是外部环境和内部原因综合作用的结果。外部原因主要包括民办高校地位不明、高考报名人数减少、公办高校不公平竞争等,内部原因主要是民办高校经费不足、质量不高、声誉不佳等。文章针对民办高校发展面临的困境提出了相关的对策建议。 相似文献
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常彦 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(5):64-67
我国民办高校的竞争对手是公办高校,民办高校在办学质量上必须优于公办高校,否则就没有发展空间。而我国民办高校目前面临的问题就是办学质量低,缺乏比较优势和竞争优势,可持续发展受到严重挑战。高质量的基础是高起点。民办高校办学质量低的原因是多方面的,但低起点建校是关键因素。因此,在目前情况下,整合民办高校,集中资源创建规模适度而高起点的民办大学,是比较可行的发展路径。 相似文献
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我国民办高校在经历了初期以规模扩张为主的低起点、粗放式快速发展阶段后,开始进入以稳定规模、规范管理、提高质量为重要特征的内涵式发展阶段.在当前生源萎缩、竞争加剧的新形势下,民办高校必须走规范、创新、特色的内涵发展之路. 相似文献
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战略性大学与一流大学建设的新定位 总被引：1，自引：1，他引：1
谢维和 《清华大学教育研究》2003,24(3):56-58
我们所说的一流大学,是指一种类型的大学,还是指一些高层次的大学?是对大学的分类还是分层?这是一个研究一流大学的方法论问题。当然,高层次也是一种分类,是指纵向的分类,但这种分类(实际是在分层),不能仅从这些大学的共性出发,而要看这些大学与其他大学的关系。任何一 相似文献
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大学的学术性与中国大学的改造 总被引：1，自引：0，他引：1
文辅相 《高等工程教育研究》2009,(3)
我们已经取得了伟大的成就,但和国际先进水平相比仍有不小的差距,特别是国家学术水准与大国地位很不相称,而这又与大学密切相关。本文由此出发,提出了大学改造的命题。文章首先论述了大学的学术性以及大学学术与学术创新的重要性;进而追溯了中国大学的先天缺陷与学术发展中的坎坷历程,分析了中国大学早期发育不良的学术品性与至今仍然堪忧的学术水平和学术风气;最后以中国大学实际为依据,以西方大学学术精神作参照,探讨了改变中国大学学术处境、提高国家学术水准的思路。这一思路概括起来就是觉醒与改造,即解放思想,突破成见,从国家和重点大学做起,促进大学的学术战略觉醒和全面的学术化改造,包括大学理念的转变、办学模式的创新和学术制度的完善,并为此提出了具体的建议。 相似文献
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大学生学习研究成为当前高等教育研究领域的热点。清华大学、南京大学等引进美国大学生学习调查问卷,开展了一系列中美大学生学习比较研究。本文对"中国大学生学习与发展追踪研究"的中美大学生学习性投入比较研究文献进行梳理,分析中美大学生学习性投入具体指标的差异,指出应从中美高等教育课程来理解中美大学生学习性投入的差异;比较中美高等教育课程的差异,发现中美教育课程的差异是中美大学生学习性投入差异深层次原因。中国高等教育课程需要整体的、系统的改革,中国大学生学习研究测量工具需要不断改进。 相似文献
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This paper considers the range of research methods used by the UK education research community. Using insights from 25 interviews with key stakeholders it describes their views on the current strengths and weaknesses in methods, and of what methodological developments are needed for future improvement in this field. Using survey returns from 521 active researchers, the paper goes on to describe the techniques that are available for use, and those where further ‘training’ or experience is required. Using the 8,691 individual RAE returns to education, the paper then summarises the methods reported to be in actual use. Finally, it uses a brief analysis of journal contents as triangulating evidence.Our informants were generally in agreement that there is currently a widespread weakness in the quality of UK education research. Much of this weakness is attributed by them to a shortage of skills in ‘quantitative’ methods. Our other data sources suggest that the latter is less likely than the informants believe. A clear majority of education researchers report having used some quantitative methods, and the substantial number of publications involving quantitative methods supports this view. It is, perhaps, rather the type and quality of both quantitative and qualitative research along with unreasonable expectations by its users that leads to the poor public image of education research. Improvement is not going to come simply by enlarging the group of people using quantitative methods. 相似文献
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E. K. Townsend Coles 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1972,18(1):172-182
Conclusion This article has sought to examine university adult education in a global context and not from the standpoint of any particular national tradition. On two broad fronts the future looks promising. Universities are becoming increasingly involved in the continuing education of the members of the communities they serve, and their main preoccupation seems likely to be focused on work and role-oriented studies. This is not to deny the importance of general cultural provision, an element of adult education which also will assume greater significance as people are able to enjoy more leisure time during their working lives and longer and more secure periods of retirement. The point of debate is simply how far work of this kind is a task for universities or whether it should be the responsibility of other agencies in the community which could, of course, call upon the resources of universities.The second promising area of expansion is in the study and teaching of adult education. The acceptance of adult education as an equal partner of the educational family will accelerate the demand, already being felt in many countries, that those responsible for it must themselves be professionally prepared for their vocation. Clearly a share of this work should be undertaken by universities.
This article was written before the author joined UNESCO in December 1971. The views expressed are entirely his own and do not necessarily coincide with those of UNESCO. 相似文献
Universitäten und Erwachsenenbildung
Les universites et l'education des adultes
This article was written before the author joined UNESCO in December 1971. The views expressed are entirely his own and do not necessarily coincide with those of UNESCO. 相似文献
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