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自20世纪80年代起,反思性教学逐渐受到了专家学者们的关注。近年来,心理科学关于元认知理论,以及批判性理论研究的兴起,为反思性教学理论研究提供了重要的理论来源。反思性教学对教学研究的价值毋庸置疑,然而对于枯燥乏味的英语语法教学,反思性教学理论是否有助于学生们语法结构的掌握和理解,并对其产生潜移默化的影响？本文就反思性教学对高中英语语法教学的积极意义进行剖析,分析其对英语语法教学的促进作用。 相似文献
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对英语语法的掌握情况可以体现一个人英语能力的基本功。目前高职高专学生由于英语语法基础知识薄弱,在进行交际时很难正确地运用英语知识表达出自己的想法。改良英语语法教学方法,加强高职高专院校教师对英语语法教学以及学生对英语语法学习的重视程度,是改善英语语法教学的重要途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
虽然高职高专院校英语语法课程为专业必修课之一,但是由于其理论内容枯燥教学模式固定等原因,无法激发学生的学习兴趣。微课作为一种新型的教学手段和方法出现,若与英语语法课程相结合将会提高学生的学习效率。本文从英语语法微课化的优点和挑战两方面研究了高职高专院校英语语法课程微课化的可行性。 相似文献
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晏书红 《开封教育学院学报》2014,(5)
笔者在分析高职高专英语语法教学现状的基础上,进行英语语法教学方法研究,开展实用型教学法尝试,以求达到提高学生英语语法应用能力和英语综合应用能力的目标。 相似文献
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于小丹 《黑龙江教育学院学报》2011,30(2):183-184
高职高专英语语法教学改革应针对阻碍英语语法教学健康发展的主要问题开展研究,结合高职高专英语语法教学的个性特征,探索出一条适合高职高专教学和学生学习实际的行之有效、学以致用的教学方法. 相似文献
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谢辉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(4):89-89
本文以大学语法课为研究基础,以高职院校的学生为研究对象,通过对英语语法教学在高职高专阶段的地位及现状的分析,探讨了在高职高专阶段更加可行有效的语法教学方法。 相似文献
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英语语法教学旨在提高学生恰当运用英语语法进行语言交际活动的能力.然而,随着交际教学法的兴起和自然习得理论的引入,语法教学受到前所未有的冲击.本文客观地总结出高职高专院校英语语法课教学中存在的问题,并提出解决问题的对策,以提高高职学生英语语法的意识和语法能力,使语法教学最终达到培养学生交际能力的目的. 相似文献
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在高职高专的公共英语教学中,语法教学是一个必不可少的环节,也是英语教学的一个难点。由于高职高专的学生英语基础知识水平不一,给英语语法教学带来一定的难度。在英语语法教学中,只有分析学生的实际情况,了解学生学习的薄弱环节,采用合适的教学方法,抓住教学的侧重点并选择合适的教辅读物,才能搞好英语语法教学。使学生恰当地使用语法结构和提高交际能力,有效地提高高职高专公共英语学生的英语学习水平。 相似文献
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马莲姑 《中国教育技术装备》2013,(27):55-56
就现代教育技术公共课在高职高专师范专业中的重要性及目前教学中存在的种种问题,提出在教学过程中应用反思性教学,指出反思性教学的内涵及在高职高专教育中运用反思性教学的策略。 相似文献
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长期以来,英语语法教学被忽视,学生对学语法不感兴趣,教师的课堂教学也一般按传统常规的语法教学来进行,加之英语语法本身理论性较强,学生一时难以掌握,导致他们不能很好地掌握语法知识、正确地运用英语。本文作者通过长期的教学实践,发现口诀式的语法教学不仅激发了高职高专学生对英语学习的热情,而且学生们在综合运用英语的能力上较以前有显著进步。 相似文献
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作为近年来在国外发展起来的一种教学理论研究方法,反思性教学模式既能促进教师的自我完善,又能达到改善教学效果的目的。本文从反思性教学的基本理论分析入手,讨论了反思性教学运用于英语听力教学的前景,并从宏观和微观角度提出其在英语听力教学中有效应用的策略。 相似文献
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面对21世纪的新形势以及国家对高职高专教育提出的新要求,特别是人才市场对高职高专学生英语水平(基本能力)提出的新要求,更显得英语尤为重要。目前高职高专英语还存在哪些问题,应该如何进一步地改进,是英语教育工作者始终应该思考的问题。本文在对目前英语教学现状进行调查研究的基础上,分析了存在的问题,并总结教学实践中的经验对高职高专英语语法教学的改进进行探讨。 相似文献
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高等技工学校英语语法教学方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨红敏 《湖北广播电视大学学报》2009,29(12):38-38
英语语法教学也是英语教学体系中重要的组成部分,但是语法教学在目前还存在一些弊端,高职高专教育英语语法教学中也是如此,根据英语语法教学理论以及我们多年的教学经验,对高等技校英语教学中语法教学方法进行初步的探讨。 相似文献
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20世纪中叶国外出现了反思性教学的理论,到了20世纪80年代反思性教学理论开始真正蓬勃兴起．反思性教学概念是由美国学者D·A·舍恩于1983年在其著作《反思实践者：专业人员在行动中如何思考》一书中正式提出的．他认为：反思性教学是教师从自己的教学经验中学习的过程．我国学者熊川武教授在研究前人成果基础上提出：反思性教学是教学主体借助行动研究, 相似文献
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反思性教学的文化理据、范型与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
在教师专业化发展的语境下,开展反思性教学及其研究是外语教师实现专业化发展的必由之路。反思性心理学、批判理论、后现代主义和学校探究文化等理论为反思性教学及其研究提供了文化理据;高尔与巴特莱特、麦克塔格特与凯米斯等学者也提出了相应的开展反思性教学的研究范式。实践反思、叙事反思、合作反思和资源反思等方法有助于外语教师开展反思性教学和实现专业成长。 相似文献
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李科 《湖北广播电视大学学报》2011,31(9):31+26-31,26
英语语法是构成英语语言的重要元素;英语语法教学也是英语教学体系中重要的组成部分,尤其对于高职高专教育来说更是如此。本文主要根据相关语言和教学理论以及教学实践经验,对高职英语教学中的语法教学进行探讨。 相似文献
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在英语教育普及的21世纪,英语语法教育也变得尤为重要.本文在分析了高职高专院校英语语法教学现状的基础上.提出了从基础入手重在探索英语语法系统规律的教学方法,和以学生为主体,培养他们独立学习语法能力的教学策略,从而提高高职英语语法教学. 相似文献
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丁开君 《湖北广播电视大学学报》2010,30(5):27-27
反思性教学模式是近来在国外发展起来的一种教学理论研究方法,它既能改善教学效果,又能促进教师的自我完善。本文旨在将反思性教学理论引进商务英语听说教学中,并提出其在听说教学中有效应用的具体策略。 相似文献
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一、反思性教学与元认知教学概念分析20世纪80年代以来,认知心理学在心理学界取代行为主义心理学而占据了主导地位[1],这为反思性教学和元认知教学发展奠定了良好的心理学基础。随着认知心理学的不断深入发展,使得反思与元认知的研究不断倾向于教育,出现了反思性教学与元认知教学的研究热潮。1.反思性教学概念反思性教学是欧美教育界一种促进教师专业发展的教师培养理论。我国学者熊川武在对西方反思性教学研究中,深入分析并揭示了西方反思性教学的不足,重点分析了西方教学实践合理性上的不足,并针对这 相似文献