排序方式： 共有112条查询结果，搜索用时 781 毫秒
1.
1问题提出前不久笔者有幸聆听了华东师范大学陆有铨教授的讲座,陆教授曾经用很形象、浅显的例子来说明学生的创造性不是靠教师"教出来"的,而是"养育"出来的·"创造性"是与生俱来的,即使是完全没有 相似文献
2.
说题，一幅百家争鸣的教研画卷 总被引：1，自引：0，他引：1
金秋十月,湖州市迎来了首届高中数学教师说题比赛,作为一种新生的教研形式,笔者觉得新鲜而好奇,于是观摩了整个说题比赛的过程．精彩而激烈的说题比赛宛如在笔者面前展现了一幅百家争鸣的画卷,引领笔者体会了“题目小世界,思维大舞台”的魅力． 相似文献
3.
在高考指挥棒指引下,我们的高中数学常态教学也遭受了诸多的指责与非议,但作为一线数学教师这仍然是无法回避的现实,学校以学生的成绩作为考核教师的一个主要指标,数学教师顶受着巨大的压力,勤勤恳恳地向学生传授着数学的解题方法,希望学生能够尽快在考试中取得好成绩.通常的结果就是教师教得辛苦,学生学得也辛苦,笔者觉得有时候我们数学教师也应该静下心来反思与审视自己 相似文献
4.
我国传统的数学教学有利于学生形成良好的基础知识与基本技能，但对发展学生的探究能力和创造能力产生了某些阻滞制约的影响．因此数学新课程标准强调正确处理“打好基础”与“力求创新”的关系，提倡“数学探究”、“数学建模”，强调对数学本质的认识，注重提高学生的数学思维能力和创造力． 相似文献
5.
1问题提出最近的一次数学教研活动中,高三教师们都在吐苦水:简单题也不用再讲了,讲了也浪费时间,想要让学生的数学成绩上一个层次,就是要在一些中等难度以上的题目上花功夫,但这些题目讲了效果不大,讲了这个题,下个题学生还是不会做,结果还是浪费时间.很多数学教师在这个问题上纠结了很久,这也引起了笔者的反思,究竟该怎样引领我们的学生提高高三复习的效率呢?笔者脑海里闪过一位前辈提过的一个场景:机场登机.让学生学会数学解题就如让学生一个人初次去坐飞机,让学生自己去摸索登机流程从而顺利登机.而笔者又联想到另一项运动"定向运动",定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标,以最短时间到达所有点标者为胜.数学解题就好比定向运动,给学生一定的解题工具,让学生运用工具以最快的速度达到目的地.教师要让学生掌握一些必要的工具,这些 相似文献
6.
俞昕 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(3)
南京大学哲学系郑毓信教授在<国际教育视角下的中国数学教育——关于中国数学教育的再认识>中提出把"人本主义"作为教育思想理念.以人为本既体现了人与人的世界的同一,又体现了人与人自身的同一.而坚持以人为本不仅是一种价值论主张,而且"指人们抱着以人为本的态度、方式、方法处理问题". 相似文献
7.
2014年的数学高考刚落下帷幕,就听到社会上"数学难啊"之类的话络绎不绝.在对数学高考各种各样评价之词面前,数学教师应该保持一颗冷静的心,细细地研究高考试题,深刻地反思我们的教学.为了真正理解高考,我们首先必须弄清楚什么是高考.很多数学教师高三都已经教了好多年了,带领一届又一届的学生经历了惊涛骇浪的题海战术,但是否真正理解高考呢?1对数学高考的理解廖平胜教授认为:"考试的本质是鉴别人 相似文献
8.
9.
10.
1翻转课堂教学模式简述
2011年,萨尔曼·可汗在TED（Technology Entertainment Design,美国一家私有非营利机构）大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提到：很多中学生晚上在家观看可汗学院的数学教学视频,第二天回到教室做作业,遇到问题时则向教师和同学请教． 相似文献