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图画书阅读活动的目标是培养幼儿对阅读产生更为持久和广泛的兴趣,同时使幼儿具备一定的前阅读能力。从图画书阅读活动的组织过程看,图画书阅读活动的重点在于支持幼儿主动将所阅读的内容与正在发生的学习紧密相联,将阅读作为拓展经验的手段和方法。图画书阅读活动应该融合到幼儿园课程之中,融入到幼儿的一日生活之中,以真正起到促进幼儿全面发展的作用。 相似文献
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图画书阅读是幼儿对语言运用的启蒙学习，也是幼儿初步了解文字、图画，以及启蒙知识的重要途径。幼儿教师运用图画书开展阅读教学活动，既可以帮助幼儿积累知识、开阔视野，又可以促进幼儿养成良好的阅读习惯，并为幼儿未来进行自主阅读打下良好基础。文章从幼儿园图画书阅读的价值及其创新实施的意义入手，分析当前幼儿园图画书阅读教学存在的问题，并对幼儿园图画书阅读教学创新实施的具体策略进行探究，以期促进幼儿园图画书阅读教学质量的提高。 相似文献
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环境创设与幼儿哲学思维启蒙具有密切的关系,在幼儿成长过程中占有重要的地位。本文以幼儿哲学思维启蒙为例,分析了环境创设与哲学思维启蒙教育的关系,然后结合环境创设引发幼儿哲学思维启蒙的现状,从明确思维启蒙原则、贯彻以生为本教育理念、重视环境创设中材料布局、促进师生间互动四个方面提出建设性意见,以期通过这些建议给幼儿哲学思维启蒙研究带来实质性帮助,充分发挥环境创设在幼儿哲学思维启蒙中作用,培养幼儿的哲学思维。 相似文献
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审美是个体心理发展的重要组成部分,审美心理在幼儿期已经萌芽。图画书是幼儿接触最早的书籍,以图为主,其独特性有利于促进幼儿观察、想象、语言表达等多种能力的发展,书中的角色造型、色彩传递了强烈的视觉效果,给幼儿美的感受。本文以图画书《我爸爸》为例,探讨图画书对幼儿审美启蒙的价值。 相似文献
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图画书以图画为主、文字为辅，具有色彩鲜艳、形象直观的特点，是最适合幼儿阅读的图书。阅读幼儿图画书是视觉化学习的过程，也是培养幼儿阅读素养的最佳路径。视觉化阅读不仅是静态信息和动态信息的可视化呈现，更是内在理解力和外在表现力的完美组合。 相似文献
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陈惠芳 《教学月刊(小学版)》2015,(1)
早期阅读的一个很重要的目标是,让幼儿爱上阅读并通过图画理解内容。对于图画书的分析、指导,是直接关系到幼儿是否能有效学习的关键。图画书可以分为两种：故事类图画书和知识类图画书。故事类图画书,是通过一系列的有相应文字或无文字的图画讲述一个故事,叙事性是其本质特征,因此从本质上看属于故事文学,是虚构的。而知识类图画书是以传达自然界和人类社会的有关知识为主要目的,说明性是其本质特性,没有虚构的成分。幼儿园早期阅读中的科学知识类图画书不能单纯的看作科学活动,而是阅读与科学的融合,使幼儿在学习感受说明性文学语言的同时,引发幼儿探索事物的欲望。科学知识类图画书作为幼儿科学知识的工具书,不仅能激发幼儿的科学探究欲望,也可以逐步培养幼儿良好的阅读习惯。本文试以绘本《小燕子和它的朋友》为例对幼儿科学知识类图画书的教学指导策略做一定思考。 相似文献
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朱瑜 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
幼儿时期,是人一生中重要的启蒙阶段,作为幼儿教师,不仅仅需要带领幼儿完成课本知识,掌握教学目标,还需要在教育的过程之中,强化幼儿的各项能力,培养幼儿的认知水平,带领幼儿养成良好行为习惯,为幼儿日后的健康成长创设良好条件。科学教育对于幼儿的全面发展具有重要的意义,有利于幼儿好奇心、观察能力的培养,从小了解科学的概念,让幼儿在动手动脑的过程中爱科学探索,激发幼儿主动学习的兴趣,逐步认识我们生活的世界。游戏教学法在幼儿教学中较为常见,与幼儿身心相契合,能够有效提高教学效率。在科学教育之中开展游戏教学,实现寓教于乐,帮助幼儿在良好的氛围之中,掌握科学知识,实现自我成长。 相似文献
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蔡莉莉 《东方娃娃·保育与教育》2024,(1):61-63
<正>为引导幼儿顺利从幼儿园过渡到小学,适应小学的生活和节奏,教师及家长应重视幼儿良好的阅读兴趣、阅读习惯和学习品质的培养,从而支持幼儿的自主学习与长远发展。本文从幼儿图画书阅读的价值和意义出发,分析当前幼儿园图画书阅读指导存在的问题,提出相应的解决策略,协助教师做好幼小衔接,进而为幼儿在小学阶段的学习提供支持。 相似文献
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高玲玉 《幼儿100(教师版)》2015,(1):90-92
《幼儿100》：图画书对于早期儿童教育是很好的教育载体,近年来无论是本土创作的图画书还是引进的图画书,品种都在增加。从接力出版社2014年的图画书表现看,销量有什么变化,您觉得原因是什么？
白冰：低幼启蒙读物从今年数据看,基本和往年持平,但与2009年、2010年相比,销量略微有所下降。 相似文献
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近年来,图画书阅读已经越来越为大家所熟悉和喜爱。随着教学方式与内容的多元取向,以及国内外绘本质量的快速提高,图画书大量进入幼儿园教育现场,幼儿动手制作图画书活动在幼儿园广泛开展。幼儿教师组织幼儿自制图画书,以此作为培养孩子创造性思维和语言的一种途径,促进幼儿思维和语言运用能力的发展。幼儿自制图画书,少不了幼儿教师的点拨与指导,如何运用仿编和创编的手法,用讲述和画图结合的方式创编图画书等,都要求幼儿教师必须具备一定的图画书制作能力,才能有效指导幼儿自制图画书。因此,学会图画书创编是幼儿教师应该掌握的一项专业技能,幼师学生应该具备一定的图画书创编能力,幼儿师范学校的幼儿文学教学必须重视学生图画故事创编能力的培养。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(6)
图画书为幼儿呈现的是一个个新奇、独特而又神秘的世界,顺应幼儿阅读图画书的兴趣,将图画书教学和区域游戏相结合,使幼儿对图画书具有更加丰富、深刻和个性的体验和理解。在具体整合实施中,教师需要结合图画书内容去创设区域游戏环境。教师要从选择材料、投放材料、幼儿的兴趣出发,结合图画书内容对幼儿区域游戏进行指导,或成为幼儿游戏的支持者,因势利导;或成为参与者,进行针对性地指导,并且,在图画书教学与区域游戏中不同年龄段幼儿使用不同的指导语。将图画书教学和区域游戏有效整合,让幼儿在过程中去体会图画书带来的魅力。 相似文献
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鉴于幼儿对图画书故事的浓厚兴趣,幼儿教师通常把图画书故事讲读活动作为园本教育的重要手段。为符合小班幼儿的年龄特点与发展需求,激发小班幼儿的阅读兴趣,培养其阅读习惯,幼儿教师不仅应在图画书故事选材方面让幼儿自主选择,而且应注重讲读的环境创设,尤其是发挥家园合作的优势,还应不断丰富图画书故事的讲读形式,以进一步提升幼儿对图画书故事讲读活动的积极性与主动性,进一步培养幼儿的表达能力与交往能力、自信心与成就感。 相似文献
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图书画阅读对孩子的成长起着至关重要的作用。本文通过图画书阅读着重培养孩子的语言表达能力、选择合适的图画书、图画书阅读丰富幼儿的词汇量和图画书阅读激发幼儿参与活动的积极性与创造性,来探讨图书馆阅读有利于幼小衔接的过渡。 相似文献
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图画书是幼儿早期阅读的重要载体,家庭中的亲子图画书阅读不但能增加亲子间的关系,而且对于幼儿的认知发展、良好的阅读习惯和兴趣的养成有积极的意义。目前家长在亲子图画书阅读过程中存在诸多误区,文章从三个方面阐述了如何正确看待图画书,并对家长参与指导亲子图画书阅读提出建议。 相似文献
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郭艳芹 《山西广播电视大学学报》2012,(4):99-101
图画书贴近孩子生活,具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点,对幼儿情感价值的培养有着独特的作用。但是在幼儿图画书阅读活动中却存在重功利轻兴趣、重意义轻感受、重讲授轻个性等问题。图画书阅读能使幼儿体验到爱的价值,使幼儿身心愉悦,促使他们把图画书阅读当作一件快乐的事情来享受。通过幼儿与材料的互动、师幼之间的互动,使幼儿阅读活动更加富有活力。 相似文献
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李京津 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
在当今社会背景下,人们的语言表达能力显得尤为重要。而幼儿阶段是幼儿启蒙阶段,也是培养幼儿表达能力的关键时期,因此在开展幼儿教学过程中,教师应顺应时代发展的需求,革新教育观念,重视起幼儿表达能力的培养,结合幼儿学习特点和思维特点,设计出针对教学方案,激发幼儿学习的欲望,进而提高幼儿学习效果,为幼儿营造良好的学习环境,推进幼儿教学的改革和发展。本文重点探究幼儿教育中语言表达能力的培养,并提出合理性意见。 相似文献
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为什么要读图画书？
图画故事书是幼儿成长不可缺少的精神食粮,幼儿普遍喜欢。日本著名儿童文学家松居直说,图画书是成人送给孩子最好的礼物。图画书能给孩子带来快乐。幼儿在阅读图画书的过程中,也促进了认识、道德、情感、审美能力积极主动地发展。 相似文献