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“阅读教学的任务是培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”可见,培养学生阅读能力和良好的阅读习惯,应该是阅读教学中的一切活动的出发点和落脚点。但是,长期以来,阅读教学中却普遍存在着重讲轻读,多讲少读,甚至只讲不读的现象。结果是教师围着“讲”字“转”,学生围着老师“转”,转来转去,一些现成的结论,诸如词语注释、段落意思、文章主题、写作特点、课后练习之类记诵了不少,但读书的本领却没有学到多少。因此,尽管教师讲了许多篇课文,但一旦让学生独立阅读,独立分析一篇哪怕十分浅显的文章,就困难重重,寸步难行了。我曾让学生读一篇新选人课本的课文《走一步,再走一步》。 相似文献
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重视学生阅读,培养学生的阅读习惯和阅读能力,指导学生阅读方法是提高物理教学质量的一个重要环节,是改变“教师讲,学生听”及发挥 相似文献
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近年来，阅读理解题成了中考、高考中的新题型，不少学生解题能力不强，很大程度上是由于阅读能力差所导致的。不少学生经常有这样的困惑：课堂上老师讲的内容都懂，可考试时遇到类型相同但稍有变化的题目就不会做了。这就是没有较好阅读能力的具体体现。那么，如何培养学生的数学阅读能力呢？ 相似文献
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提高小学生阅读数学课本的能力,要教给学生阅读的方法,粗读、细读、精读循序渐进地进行数学阅读训练;要引导学生采用＂划、写、翻、讲、练、编、问＂的阅读技能,进行阅读积累,提高阅读能力。 相似文献
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提高小学生阅读数学课本的能力,要教给学生阅读的方法,粗读、细读、精读循序渐进地进行数学阅读训练;要引导学生采用"划、写、翻、讲、练、编、问"的阅读技能,进行阅读积累,提高阅读能力. 相似文献
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阅读是语文学习的核心，是说、写能力提高的关键。从某种意义上讲，阅读教学的过程就是引导学生精神成长的过程。在小学阶段使学生形成良好的阅读习惯，会使其终身受益。 相似文献
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小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。本文从五个方面阐述了如何培养学生阅读能力。 相似文献
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如何在课堂教学中培养学生的阅读能力是新课标教学中急待解决的问题。本文就如何提高学生化学阅读能力进行了综合阐述。笔者认为阅读能力是学生学习新知识的基础,是学生自学的基础,是课堂教学中学生与教师互动的基础。学生通过阅读资料可以有效获取新知识,并应用这些知识提出问题、解决问题。若学生的阅读能力不强,不仅不能准确理解化学基本概念、基本定律,更谈不上对化学知识的融会贯通。因此,教师在新课标教学工作中心环节课堂教学中不能只重视教师讲、学生练,还必须重视对学生阅读能力的培养。 相似文献
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小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。 相似文献
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陈卫娟 《中国教育科研与探索》2007,(6):99-99
乐于读书，善于阅读，是成功者重要的品质。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样．不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么．怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈笔者的几点浅见。[第一段] 相似文献
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高中语文教师在语文教学过程中要注重对学生阅读能力的培养,这样不但有利于学生整体素质的提高,还有利于学生在高考中考出理想的成绩。教师可在培养学生现代文阅读时要讲求方法,把握套路,同时也要做到系统总结,不能只为讲答案而做题,而是要以培养学生的阅读能力为最终目的,多培养学生的发散思维,提高学生举一反三地运用知识的能力。 相似文献
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来震 《中国教育技术装备》2010,(22):44-44
新课程关注学生独立阅读的能力,这是语文教学的重点。很多教师为学生补充阅读专项训练,这本应对学生阅读能力的提高有很大促进作用。可在具体实践中,学生阅读能力的提高却很缓慢。是什么原因造成教师劳动的低效？经过调查,笔者发现问题出现在阅读评讲这一环节,而这也正是阅读策略有效渗透的关键环节,对促进学生阅读能力的提高有着至关重要的作用。笔者谈谈在阅读评讲方面的一些思考。 相似文献
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我国的著名学者叶圣陶老先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自己能读书,不待老师讲,自能作文;不待老师改,自能成章。”小学语文是各个科目的基础,小学语文的学习是掌握语言、提高学生的交往能力,是学生学好其他学科的奠基石。学好语文知识的关键就是教师要培养学生的阅读能力。目前,新的课改给小学语文教师提出了关于语文阅读的更高要求。因此,本文主要从小学语文教师如何培养学生语文的阅读能力来展开论述。 相似文献
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黄建恒 《中学语文(读写新空间)》2004,(10):46-46
走进新课程，首要的是培养学生独立阅读的能力。可是。在平时的课堂阅读教学中，把生动的课文肢解为一个又一个知识点，让学生死记硬背，搞千篇一律的程式化分析讲解，串讲串问，讲深讲透，或者在课堂上以做练习册、考试卷为主。不少学生课外不阅读，课内听老师讲习题，学生不仅觉得习以为常，而且还觉得天经地义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学生的语文阅读能力对学生的发展非常重要,主要通过阅读实践来形成。教学实践中教师要转变教育理念,以生为本,树立少讲多读的观念,充分利用课堂时间和零碎时间让学生进行大量的阅读,采用必要的监督措施和激励办法,让学生喜欢阅读,让阅读成为学生每天坚持的工作,积少成多,量变达到质变,形成语文阅读能力。 相似文献
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分析了高职英语泛读教学的主要目的,是通过大量阅读掌握阅读技巧,提高阅读能力。在教学中根据学生实际水平适当选材,讲练结合,培养学生的阅读欲望,激发学生阅读兴趣,克服阅读的不良习惯和非语言性障碍,有目的地帮助学生扩大词汇量,逐步培养语篇阅读能力。 相似文献
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张霞娟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):72-72
《数学课程标准》中明确指出：“数学应注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力．”事实表明,很多学生有较强的语言文字阅读领悟能力,但在数学学习理解上却有一定的网难．可见数学阅读离不开语文阅读,但又有它相对独立的特点和方法．因此。在数学教学中,我们应该打破“讲练”单一的教学模式,积极推进“读讲练”三位一体的教学流程,要重视学生数学阅读能力的培养,加强对学生数学阅读方法的指导,让数学阅读在数学教学中真正发挥它重要的作用． 相似文献
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数学课本是数学教师的教学之本,学生学习数学知识的依据。在小学阶段,重视学生阅读数学课本能力的培养,对提高学生学习能力有着重要的作用,使学生受益“终身”。以下结合自己的教学实践,谈谈自己在这方面的一些体会。 一、教给预习方法 小学生,尤其是低年级的小学生阅读能力和理解能力都比较差,在预习时应逐步教给学生一些阅读课本的方法。课前可先布置一些预习作业,要求学生结合阅读新课内容尝试做几道习题,了解新课将要讲哪些内容,什么地方自己不懂,做到心中有数,提高听课效率。有些内容的预习可以出一些归纳式的思考… 相似文献
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教人游泳,如果只是在岸上比划说道,不让学的人下水,那么讲得再详尽,也是学不会游泳的;烹饪大师教人烧菜,讲刀法讲配料,可就是不让学厨的人下厨,是永远不会烧出佳肴来的。同理,学生的阅读能力光靠教师讲是讲不出来的。 相似文献
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阅读是人类获得知识的主要途径,在中学英语教学中,广大英语教师都十分重视学生阅读能力的提高。阅读能力的高低成了师生们以及各级各类考试关注的一个焦点。如何提高初中生的阅读能力呢?英语阅读教学的实质是培养学生从书面材料中吸取知识和获取信息的能力。从一定意义上讲,进行英语阅读技能的训练就是教给学生自学英语的方法。新修订的《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确提出课外阅读量的最低要求——不低于10万字。 相似文献