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批判性思维(critical thinking)在学习、研究和工作中具有极其重要的作用.对美国近年有影响的中小学教材的研究表明,其中关于“批判性思维”的词有:comparing and contrasting(比较与对比)、analyzing(分析)、identifying cause and effect(识别原因与结果)、recognizing cause and effect(辨析原因与结果)、hypothesizing(假设)、interpreting(解释)、distinguishing fact from opinion(区分)、recognizing point of view(认识观点)、evaluating(评估)、applying(应用)等.这些内容大致涵盖了批判性思维的基本技能.教材在编写时充分考虑到,整体设计批判性思维技能的训练,教学目标设计考虑批判性思维内容,教学内容组织考虑批判性思维技能,单独设计培养批判性思维的专题活动. 相似文献
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时术芬 《新疆广播电视大学学报》1999,(1)
全国广播电视中专教材《化学》基础知识分册,我通过几年的教学实践提出自己对教材的一些意见和设想。 一、习题和内容不配套 教材是学生学习的依据和基础,学生不仅要从教材中获得知识,获得真理,还要通过教材获得思维的方式,培养自学的能力。如果教材的内容不讲思维的方式,不讲科学性,仅仅是为了压缩教材的厚度,对某些关键性的知识 相似文献
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“思维发展与提升”素养的实现,需要教师把学习问题转化成学习任务,再把学习任务转化为情境中的任务,让学生在完成任务的过程中培养批判性思维。文章以统编教材《劝学》注释研读为例,具体阐述了在情境任务中培养学生批判性思维,即创设真实情境,设定学习任务,提供学习资源,开展学习活动。 相似文献
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批判性思维是语文素养的重要能力,而阅读是语文教学的核心。国际能力测试PISA显示,我国学生阅读总体水平世界第一,但与批判性思维相关的部分成绩较低。这种现象引起了学界的广泛重视。我国教材在自然描写、情感道德、历史文化传统、爱国主义、生活知识与技能等方面的比例与美国的教材显著不同;在连续性文本和非连续性文本比例上也与美国差异巨大。阅读内容及其文本形式关乎我国学生阅读能力中批判性思维的培养。建议教材中增加与学生生活、社会现实问题联系密切的以非连续性文本形式呈现的内容。 相似文献
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批判性思维是创新的源动力,对于学生的创新能力培养至关重要。初中数学教学培养学生批判性思维的策略是：明确学习目标,提高学生批判性思维的向心力;融合学习内容,提高学生批判性思维的整合力;建构学习过程,提高学生批判性思维的驱动力;重构学习评价,提高学生批判性思维的发展力。 相似文献
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批判性思维是创新思维培养的前提,是学生创造力的重要构成部分,是提出并解决问题的先决条件,《高等学校英语专业英语教学大纲》也明确提出英语专业大学生的培养目标为"在牢固掌握英语专业知识的前提下,要加强学生思辨能力和创新能力的培养。"文章以《现代大学英语》系列教材为蓝本,采用定量研究的方法,对其进行宏观及微观分析,以此来探讨教材中批判性思维的培养现状。通过对该教材一到六册部分内容的抽样分析,发现其语言技能培养与批判性思维能力培养之间存在一定程度的偏差。 相似文献
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批判性思维的培养是我国外语教学研究改革的一个重要目标。基于批判性思维的语料库辅助教学可以培养语言教育者和语言学习者的批判性思维能力。教师运用教材语料库分析教材,使其能对教材有更多了解而不至于盲从。经过加工了的语料库资源用于课堂教学,可以培养学生的思考归纳能力,从而培养学生的批判性思维。 相似文献
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批判性思维是当代大学生不可缺少的核心素养之一,是培养创新型人才的关键,是时代发展的需要.教材是学生获取间接知识的主要途径,是教学的依据和知识载体,一部好的教材对培养大学生的批判性思维具有重要的辅助作用.以外研版《新标准大学英语》为研究对象,分析教材中所体现的批判性思维元素,从批判性思维倾向培养和批判性思维技能训练两个角... 相似文献
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林瑞芳 《教育界(基础教育)》2021,(13)
人教版高中生物教材中设置了专门训练学生批判性思维的内容和栏目。教师要把握好这些内容,加强对学生批判性思维的培养。在生物科学史教学中,教师要营造良好的教学氛围,全面熟悉教学内容,对学生的批判性思维进行培养。基于此,文章分析了利用生物科学史培养高中生批判性思维的策略。 相似文献
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教材是学生学习的根,是学生发展思维的源.教学过程中应充分体会编者对内容处理,体会新课程的理念,加深学生对知识的理解,锻炼学生的思维能力.教材习题是经过专家精心挑选的,充分地挖掘教材习题,深化习题教学,创造性地使用教材习题,可以调动学生的学习积极性,发展学生的思维能力,大大提高学习效率,收到事半功倍的效果. 相似文献
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“看”不仅是重要的语言技能,也是发展思维的有效途径。本文通过分析德国高中英语教材中“看”的活动,发现该教材在“看”的内容上倾向于呈现多视角的素材,有利于发展学生的批判性思维;在“看”的方式上为学生提供思维支架,强化学生的逻辑性思维;在“看”的结果上超越对材料的理解,注重培养学生的创新性思维。该教材以上特点为我国高中英语教材和教学通过“看”的活动培养学生的思维品质提供了参考与借鉴。 相似文献
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<正>在学习高中数学的过程中,我们容易忽视对教材例题的认真分析和研究.其实不难发现,在很多高考题目,都是高中数学教材例题或习题的延伸或者变式,而认真研究和分析高中数学教材例题,找到其中的关键知识点,并沿着例题的主线,挖掘延伸方向的深度和广度,就可以以不变应万变,找出应对高考数学题的方法.在高中数学教学过程中,可以将教材例题进行合理利用,深入挖掘教材习题的潜在价值;利用批判性的思维方式,找出教材例题的不同的解法;也可以拓展学生思维,对教材例题进行变式,从而扩展教材例题 相似文献
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王海玲 《河南科技学院学报》2012,(1):103-105
批判性思维是当今创新教育的主要内容,探索学生批判性思维的培养途径,有助于创新教育的实施,有助于创新人才的培养。要使学生具有一定的批判性思维品质,教师应坚持教育民主平等原则,注重批判性思维技巧和批判性思维的培养,引导学生善于自我批评和相互批评,在教学中多用对比法、问答法、讨论法、研究法,使教材、作业、考试等教育的各环节渗透批判性思维的训练,从而使学生具有科学的批判性思维能力。 相似文献
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英语阅读教学不但能够帮助学生获取信息,而且可以帮助培养批判性思维能力。批判性思维能力的提升在中学英语的阅读教学中非常关键,批判性思维能够提高学生的推理能力、分析能力,实现对学习内容的深化理解,进而在英语学习中取得更好效果,因此需要教师重视培养批判性思维能力。 相似文献
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陈汝年 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):47-48
<正>语文是一门基础性的学科,学生在学习的过程中能够获取大量的文字信息,语文学习对于学生能力的提升有着重要的影响。在阅读学习中,不能一味的按照教材上安排的内容阅读,要有批判性的意识,这种思维方式要贯穿于整个阅读教学中。在语文教学中,教师要有意识的培养学生的批判性思维,在阅读的过程中要有自身的主观意识,并且采取有效的措施进行培养。 相似文献
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霍尔特·麦克杜格尔出版社的初中世界历史教材是全美采用最广泛的初中社会科教材之一。本册教材整体结构按照行为能力和思维能力两条线来设计,具体内容按照一般学习能力、学科能力、跨学科能力来设计,强调学生时序思维、历史批判性思维能力、历史综合应用能力的培养。这些特点反应了美国历史教育中"使学生像历史学家一样思考"的主流观点,对我国历史教材的编写提供了一些有益的参考。 相似文献
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蔡胜国 《中学物理教学参考》2022,(24):3-5
<正>一、问题的提出科学思维是物理学科核心素养的重要组成,包括了对学生质疑创新能力的培养,质疑创新能力是批判性思维的最直接体现。然而国内各版本教材体现批判性思维的内容较少,作为物理教师,如何在课堂教学中弥补教材的不足,即如何在物理教学中培养学生的批判性思维呢?笔者通过几个案例,探讨基于习题教学的批判性思维培养策略,抛砖引玉,以期为大家提供参考。 相似文献
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教材插图的作用是丰富的,既“能够通过提高对学习内容的理解和对这些内容的掌握而有助于学习,并为学习者提供一些语言难以描述的内容”,又可以“生动地展现资料的种种关系”。明朝的《对相识字》就已经使用图文对照的教材编写模式,现在历史教材中的插图大多是以认知教材内容或相关内容为目的而选择的图像,包括拓片、书画作品、人物肖像、历史场景的复原图等,给学生提供了更加广阔的思维空间。 相似文献