共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
叶利华 《中学物理教学参考》2005,34(1):12-12
核电站的核心设备是核反应堆，如图1所示是核反应堆的示意图．在核反应堆中，用中子轰击铀核而引起裂变，铀核裂变时要放出更多的中子，而且这些中子的速度都很大．由于铀核更容易俘获速度小的慢中子，所以必须设法减小快中子的速率，以便引起更多的铀核裂变，即发生链式反应．为此在铀棒周围放上减速剂，使快中子跟减速剂中的原子核碰撞后能量减少而变成慢中子． 相似文献
2.
核电站的核心设备是核反应堆，如图所示。在核反应堆中，用中子轰击铀核而引起裂变，铀核裂变时要放出更多的中子，且这些中子的速度都很大。由于铀核更容易俘获速度小的中子，所以必须设法减小快中子的速率，以便引起更多的铀核裂变，即发生链式反应。为此在铀棒周围放上减速剂，使快中子跟减速中的原子核碰撞后能量减少而变成慢中子。为什么用氢作为减速剂效果最好呢?笔者认为可以引导学生从力学角度进行分析。 相似文献
3.
钱呈祥 《数理化学习(高中版)》2002,(13)
核反应堆里用的铀棒是天然铀或浓缩铀.由于裂变产生的是速度很大的快中子,很容易被铀238俘获而不发生裂变,必须设法使快中子变成慢中子,因为慢中子更容易被铀235俘获,产生裂变.为此在铀棒周围放上不吸收或很少吸收中子的物质,使快中子跟这些物质的原子核碰撞后,能量减少,变成慢中子.这种用来使中子减速的物质叫减速剂.常用的减速剂有石墨,重水和普通的水.近年来的竞赛中,出现了一些关于快中子和减速剂的碰撞题,通常要用动量守恒、动能守恒以及对数知识来解. 相似文献
4.
高中化学课本有这样一个知识点:在重核裂变的过程中会释放中子,如果这些中子被其他铀核俘获,则会引起新的裂变,从而产生新的能量。当然,在此过程中,仍然会产生更多新的中子,再进行新的裂变,释放出更多能量。如果没有那些铀核的存在,中子将会逃逸,不再进一步反应,也就无所谓新的能量产生。其实,课堂教学又何尝不是核裂变过程呢?在历史课教学过程中,我经常有意识地释放“中子”,寻找“铀核”,并不断制造他们产生“裂变”的机会,从而扩大学生的知识视野或再生新知识。例如,学习初二历史《戊戌变法》一课,学生们都陷于袁世凯向慈禧太后告密、出… 相似文献
5.
重核裂变现象在现阶段的物理教学中是无法进行演示的,为了增强学生的感性认识,提高课堂教学质量,笔者利用PowerPoint软件所具有的简单易学,集文字、图形、图像、声音及视频剪辑等多媒体元素于一体的特点,制成了重核裂变演示课件,效果较好。1 制作原理重核铀235俘获一个中子后,分裂成两个中等质量的核,同时放出2-3个中子,只要铀块的体积超过临界体积,这些中子再引起其他铀235核裂变,发生链 相似文献
6.
潘康 《中学物理教学参考》2001,(9)
核能又称原子能 ,是原子核中的核子重新分配时释放出来的能量 .核能分为三类 :(1 )裂变能 .由重元素 (如铀、钚等 )原子核发生分裂时释放出的能量 .(2 )聚变能 .由轻元素 (如氘、氚 )原子核发生聚合反应时释放出来的能量 .(3 )放射能 .原子核衰变时释放出的能量 .本文试就核能及其军事应用、和平利用、核电的开发和利用、医学应用等方面作简单的回顾与展望 .一、核能的军事应用核能的应用首先是在军事上 ,主要有原子弹、氢弹、中子弹等核武器 .人类利用核裂变能的关键技术是实现链式裂变反应 .链式裂变反应指的是原子核的链续裂变过程 .以铀 2 3 5核裂变为例 ,当第一个铀核裂变时 ,同时放出 2～ 3个中子 ,如果这些中子再引起铀核裂变 ,就可使裂变反应不断进行下去 ,这种反应就是链式裂变反应 .它的发现使人们获得了实际利用原子能的可能性 .原子弹 原子弹就是设法使铀 2 3 5的体积超过它的临界体积 ,只要有中子进入铀块 ,就会立即引起铀核的链式反应 ,在极短时间内 ,释放出大量的核能 ,发生猛烈爆炸 .氢弹 氢弹则是利用原子弹爆炸产生的热核反应所需温度 ,使氘和氚发生聚变 ,从而引起新的爆炸 .中子... 相似文献
7.
《中学生数理化(高中版)》2006,(6)
背景材料:铀是广泛存在于自然界的一种稀有元素,它由3种同位素组成,即铀238、铀235和铀234,它们分别占天然铀的99.275%、0.720%和0.005%,其中只有铀235是可裂变核素,它在中子轰击下可发生链式核裂变反应,用作原子弹的核装料和核电站反应堆的“燃料”,但事先必须对铀235进行浓缩 相似文献
8.
第I卷 一、选择题:本题共10小题.在每小题给出的四个选 项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项 正确. 1.关于原子反应堆，下列说法正确的是(). A.原子反应堆中常用锅棒做减速剂 B.铀235极易俘获速度很大的中子而产生裂变 C.原子反应堆中常用石墨控制铀235的裂变速度 D.水泥防护层的作用是用来屏蔽裂变产物放出的各 种射线 2.验钞机发出的光能使钞票上的荧光物质发光，电 视机的遥控器发出的光可控制电视机，关于验钞机和遥 控器正常工作时的光，下述说法正确的是(). A.它们都是红外线 B.它们都是紫外线 C.验钞机是紫外线… 相似文献
9.
蔡云波 《中学化学教学参考》2011,(8)
2011年3月11日日本发生地震,造成核电站核泄漏事故。一时间核污染、放射性成了人们最为关注的科技名词。一、核电站反应核电站的核反应原理和原子弹反应原理完全相同。他们都是用_(92)~(235)U、_(92)~(233)U或_(94)~(239)Pu为燃料所进行的核裂变反应。当这些重核原子被一个慢中子_0~1n轰击时,能够进行核裂变,按照多种方式产生两个碎核和更多个(2-4)中子。裂变产生的碎核具有放射性的有200多种。核裂变反应的特点是:质子数守恒, 相似文献
10.
一、填空题1.凡是能提供的物质,都可以叫做能源．是当今人类利用的主要能源．2．煤、石油、天然气以及水能等能源，叫能源，等能源，新近才开始利用，叫做新能源．3.原子核是由和组成的，原子核是可以改变的，改变原子核可获得能．获得核能的途径：一是,二是4．用轰击铀235核．铀235核发生变，放出能量．铀核时，放出2—3个放出的，又可轰击其他铀核，使它们也发生,这样，不断地自行继续下去，这种现象．叫做链式反应．5.如果核裂变的不加控制，在极短的时间内会释放出巨大的．发生猛烈爆炸，根据这个原理可制成,如果控制的速度，可使缓慢地… 相似文献
11.
一、核能利用
题型1 核能具有能量大、地区适应性强的优势．在核电站中,核反应堆释放的核能转化为电能．核反应堆的工作原理是利用中子轰击重核发生裂变反应,释放出大量核能． 相似文献
12.
刘长青 《中学生数理化(高中版)》2010,(6):89-89
在高考试题中经常出现裂变与衰变的问题.很多同学搞不清他们之间的区别.裂变多指核裂变,是一个重原子的原子核分裂为两个或更多较轻原子核、并在分裂时跑出两到三个自由中子并释放巨大能量的过程. 相似文献
13.
在重核的裂变问题中,新编高中《物理》(必修)课本中讲到:“实验还证明,当入射中子的能量小于1.1MeV时……铀238俘获中子后并不产生裂变。”而以前的十年制《物理》和甲种本《物理》中都讲:“铀238只有俘获能量大于1MeV的中子才可能发生裂变。”到底那种讲法正确。 一、从铀核的裂变机理来看 原子核的液滴模型能较好地解释原子核的裂变。原子核中的能量主要由与原子核的表面积成正比的表面势能和与质子数的平方成正比的库仑势能组成。设原子核为球形,则原 相似文献
14.
朱孟亮 《中学物理教学参考》2022,(25):24-25
<正>在人教社2020年7月出版的普通高中《物理》教科书选择性必修第三册第121页倒数第一段有这样一句话:实验证明,速率与热运动速率相当的中子最适于引发核裂变。这样的中子就是热中子,或称慢中子。那么,到底什么是热中子?热中子的速率是不是很大?速度为多少?热运动速率又是多少?它们是否相当?为什么称之为热中子?哪些实验数据证明热中子最适于引发核裂变?中子还有哪些种类?这些问题作为教师还是有必要了解的。 相似文献
15.
席光明 《湖南科技学院学报》2004,2(3):157-158
引爆原子弹有两种方法--子弹法和内爆法.子弹法是把两块亚临界体积的浓缩核裂变材料,例如铀(或钚)分开,引爆时让其中一块擅击另一块,使两块亚临界体积的核裂变材料合在一起,变成一块超临界体积,使之引爆.例如1945年8月6日在日本广岛爆炸的那颗铀弹.内爆法是内聚引爆法的简称,也叫做向心引爆法,就是把核裂变材料均匀地散布在一个球面上,引爆时让它们向中心内聚成一块超临界体积的核裂变材料,使之引爆.例如1945年8月9日在日本长崎爆炸的那颗钚弹. 相似文献
16.
在重校的裂变问题中，新编高中《物理》（必修）课本中讲：“实验还证明，当入射中子的能量小于1．1MeV，只有铀235俘获中子能产生裂变，铀238俘获中子后并不产生裂变”。而以前的十年制《物理》和甲种本《物理》中都讲：“铀238只有俘获能量大于1MeV的中子才可能发生裂变。”到底哪种讲法正确？一、从铀核的裂变机理来看原子核的液病模型能较好地解释原子核的裂变。原子核中的能量主要由与原子核的表面积成正比的表面势能和与质子数的平方成正比的库仑势能组成。设原子该为球形．则原子核势能最小，结合稳定。当原子核吸收粒子，首先形成… 相似文献
17.
多米诺骨牌是一种非常古老的游戏。人们按照自己的意愿将骨牌码成千奇百怪的图形,调整好骨牌间的位置,然后只需轻轻弹动手指,推倒第一张牌,后面的骨牌便会一个接一个地倒下去。在自然界里,也有一种类似多米诺骨牌的游戏,物理学家们称之为重核的裂变。以放射性元素铀235为例。这种原子核在有慢中子入射的情况下,会迅速裂变成两个较小的原子核,并放出三个中子。适当控制放出的中子的速度,它们便可以入射周围更多的原子核,再次引发裂变,放出更多的中子……显而易见,这种“链式反应”会不断地进行下去,并且规模越来越大,反应越来越剧烈。如果说… 相似文献
18.
早在1945年，美国人在日本丢下了两颗原子弹，从此给人类带来了永远无法摆脱的"核梦魇"；仅仅在去年，俄罗斯"不小心"弄坏了库尔斯克号核潜艇，一时惹得全世界为之不安。其实，这两大轰动世界的事件都与我们肉眼无法看到的"中子"有关，都与上个世纪中子诱发核裂变的伟大科学发现有关。 相似文献
19.
20.
刘新春 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(12):42-43
一、使用CAI课件的优势 (一)应用CAI使教学过程更加直观、形象、理想化 应用CAI可以实现从微观向宏观的转移.物理现象中有很多是很难或干脆不能用肉眼看清的,有些甚至借助最现代的仪器也很难看到.利用计算机的模拟我们可以把一个无法看到或看清的现象呈现到学生前面.像原子物理这部分内容,我们可以把中子、铀核等用不同颜色区别,让中子撞击铀核,伴随着一声巨响,看到裂变过程,当学生受此震撼时,其内容自然记忆深刻.应用CAI技术可以直观地解释一些物理现象和规律,激发学生兴趣,提高学习效率. 相似文献