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作业能巩固学生的课上学习成果,培养学生良好的自主学习习惯.核心素养目标下的初中数学作业设计,能满足不同学生的需要,助力学生高效学习,保障课堂教学效果.文章从不同的角度分析核心素养目标下的初中数学作业设计策略,立足实际教学内容,阐述作业设计要点,旨在为教师的作业设计工作提供思路,推动学生的数学学习,促进其核心素养发展. 相似文献
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在小学阶段,数学学科对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义,而数学作业是学生巩固所学知识、提高数学能力的重要工具。因此,小学高年级数学作业设计应坚持科学性、趣味性、实践性原则,通过创新作业形式激发学生兴趣、立足学生差异设计分层作业、尊重学生主体把控作业数量、联系实际生活深化数学知识,提高作业设计的有效性,促进学生数学成绩的提升和数学学科核心素养的培养。 相似文献
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许卫俊 《中国校外教育(理论)》2014,(22):41
随着我国教育改革的推进,高中数学教育也不断革新,数学课堂教学的研究越来越多地受到关注,作为教学过程中重要一环的作业设计的研究,依然没有被广大数学教师所重视。作业设计中许多低效短视的做法仍然存在,如何优化高中数学作业的设计十分必要。文章立足数学的学科特点,从个性化作业的实施原则、实施形式、实施策略来探讨高中数学作业。以期找到适合的作业设计方案,提高教学质量。 相似文献
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作业是学生学业发展的重要内容,也是巩固学生数学能力的重要途径。在分析当前小学数学作业设计的现状与存在的问题基础上,根据《数学课程标准》的要求,提出小学数学作业的设计应当改变传统观念,适应小学生的年龄与认知特点,关注如何促进学生数学素质、数学思维和数学情感的全面发展,并给出了相应的作业设计策略:把握学生的认知特点;坚持质与量的有效结合;体现数学思维的发展;满足不同需求的层次性。 相似文献
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刘玉 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):82-83
初中数学作业设计的目的是为了帮助学生巩固所学知识,锻炼学生综合能力,提升学生数学水平.但不少教师在设计初中数学作业时,会直接应用"题海战术"设计作业,以此不但无法锻炼学生的综合能力,还会使学生形成抗拒数学教学的心理,这样是不利于学生数学水平与核心素养发展的.因此,教师需要转变作业设计理念,创新作业设计,这样才能保障作业设计的有效性.本文从针对性作业、高质量作业、层次性作业、趣味性作业、多样性作业与实践性作业六种作业类型入手,阐述了设计初中数学作业的有效策略. 相似文献
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文章首先概述了分层作业设计,然后阐述了高年级数学分层作业设计的必要性,接着分析了高年级数学分层作业设计存在的不足,最后提出了高年级数学分层作业设计的有效策略,包括根据学生水平,科学进行分层;依据学生个性,确定作业内容. 相似文献
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在“双减”政策背景下,初中数学教师应该设计出符合学生年龄特点及学习规律、体现素质教育导向的趣味性作业,改变传统、枯燥、乏味、陈旧、低效、单一的作业内容。因而初中数学教师就应该积极创新、积极优化,立足“双减”政策,综合分析学生认知基础,设计出个性化、实践性强的作业内容,让富有趣味性的作业激发学生的内驱动力,指引学生主动完成作业,达成对知识的巩固、迁移及内化,借此获得数学思维能力。基于此,本文先分析了现阶段初中数学作业设计中常见的问题,而后聚焦“双减”政策,探寻了趣味作业的设计策略,目的是要为学生提供科学、合理且高质的作业内容,以期获得更为愉悦的作业完成体验。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出,数学教学具有落实立德树人根本任务、推动实施素质教育的功能。作业是课堂教学的延伸与拓展,对学生学习能动性、思维发散性、知识应用能力的培养具有重要作用。文章简析“双减”政策,分析“双减”背景下小学数学个性化作业设计的重要性,针对小学数学个性化作业设计存在的问题,提出“双减”背景下的小学数学个性化作业设计策略,以立足学生个性化需求,提高数学作业质效。 相似文献
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马芳 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):140-142
作业是课堂教学的拓展和延伸,也是对课堂教学质量进行检测的重要工具．在新课标下,作业的价值追求更加鲜明,育人功效更加全面、多维．小学数学教师必须立足当前小学数学作业设计存在的问题,结合小学生的学习需求,尊重学生的个性化发展,为学生设计科学、个性化的数学作业,促进学生全面发展、持续发展．文章基于新课标下的小学数学个性化作业设计内涵,结合作业设计实践,对作业设计展开了详细的探究,旨在为一线教师的作业设计提供一些借鉴的思路． 相似文献
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随着“双减”政策的落实和新课标的实施,小学数学教学越来越注重学生的主体性。教师在教学过程中设计实践性数学作业,能最大限度地发挥学生的主体性,并有效地调动学生的积极性。然而,目前小学数学作业设计还存在死板枯燥的问题,难以激发学生的学习动力,致使学生对数学学习产生了畏难心理,因此教师要加强实践性作业设计。文章分析了实践性作业在小学数学教学中的应用价值,探讨了小学数学实践性作业的设计策略,以期发挥实践性作业的作用,激发学生的学习热情,提升学生的综合能力。 相似文献
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王春梅 《数理天地(初中版)》2024,(1):70-72
本文围绕“双减”政策背景下初一数学作业设计管理,目标是探寻如何在北师大版数学教材的指导下,减轻学生作业负担,同时保证学习效果.首先,讨论“双减”政策下的数学作业设计挑战,包括简化作业量、平衡学生课余时间,并兼顾教育公平.其次,分析北师大版数学教材的特点及其在作业设计上的优势.在此基础上,提出初一数学作业设计管理的实践策略,如针对学生认知水平的作业设计,利用教材资源设计有趣实用的作业任务,以及引导自主学习.研究结果显示,这些策略能有效地在减轻学生作业负担的同时,提高他们的学习效果. 相似文献
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《考试周刊》2020,(45):75-76
数学作业是巩固课堂所学知识的重要方式,是延伸或拓展数学教学效果的重要手段,对于提升学生数学学习效果具有重要意义,一直以来都备受教师关注。但受应试教育长久以来的影响,很多初中数学教师在进行作业设计时存在着片面性,普遍认为作业设计应重在数量,因此在作业设计这一教学环节中依然以题海战术为根本,忽视了作业设计的质量。长此以往,学生将会失去对数学学习的热情,在完成作业的过程中开始出现敷衍、应付行为,甚至出现抄袭行为,严重违背了作业设计的初衷。因此,在初中数学的教学中,作业设计应更关注质量而不是数量,应以学生的发展需求为基础,进行拓展性作业设计,实现激发学生学习兴趣、开拓数学思维、提高数学学习能力的教学目的。 相似文献
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对于作业设计,教师常常随意而为之,由此可见,教师对如何开发与利用作业资源,促进学生主动探究、提高学生数学素养、培养学生数学观念等研究还不够。我认为,当前新课程背景下的作业设计,应该突出体现以下几种策略。一、"偷梁换柱":从平铺直叙到情境创设 相似文献
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“双减”政策的出台,对义务教育阶段学生作业的设计指明了新的方向,同时给小学阶段数学教师如何布置高效的作业提出了更高的要求。教师在设计作业时要充分考虑到学生的年龄特点和学习规律,并根据不同学生的特点设计有针对性的作业,鼓励布置分层和个性化作业,做到因材施教。高质量的作业设计,既能帮助学生牢固掌握数学知识,又能培养学生良好的人文素养。文章基于“双减”政策背景,通过分析小学数学作业设计的现状,进而探索小学数学作业设计的优化策略。 相似文献
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当前教学实践中,小学数学作业分层设计是一种有效的个性化教学策略．它基于学生的认知发展规律和学习需求,实现作业难度和内容的合理分配．文章首先阐述了小学数学作业分层设计的基本原则,然后提出了四种主要的作业分层实践策略,包括及时调整学生层次、设计分层题型、设计分层实践性作业及开展分层作业评价．文章旨在通过研究上述实践策略,为小学数学教师提供一些实用的作业分层设计参考,以促进学生全面发展． 相似文献
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康迎春 《新课程导学(上)》2014,(17)
新课程标准要求我们初中数学教师要改变传统的作业设计方式,积极探索新型的作业设计方式,以便激发初中生完成数学作业的兴趣,从而提高学生完成作业的质量。本文主要针对初中数学新型作业的设计策略展开研究,希望能进一步激发初中生完成作业的兴趣,提高教学质量。 相似文献