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进入初中,有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理,随之会产生厌学情绪。要改变这一状况,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。能否激发学生的学习兴趣,让学生好学乐学,在某种意义上说是教学成败的关键。一、加强情感教育,激发学习兴趣数学教学中教与学的双边活动,需要一个和 相似文献
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在学生厌学的背景下,我们不仅要研究教法,更重要的是要研究学生的心理问题和生理问题。要改变学生的思想意识,使学生主动去学,具有好学的能力。要教会学生拥有一个健康的体魄,保证学生的学习在一个快乐、和谐的环境中进行,从而使他们养成终生自觉学习的习惯。 相似文献
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山区学生给外界的印象往往是淳朴、单纯、勤奋、好学,但事实上,山区学生厌学现象并不鲜见。要帮助学生消除厌学情绪,我们必须研究学生厌学的原因,并对症下药。为此,笔者所在学校组织本校拥有十年以上教龄的骨干教师组成课题组,对山区学生厌学原因及对策开展专题研究。在研究中,课题组主要运用了调查法、个案法、文献法、经验总结法。课题组在贺州市水口镇初级中学的一个实验班和一个普通班各抽取50名学生, 相似文献
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大家知道自主学习是非常重视以学生为主体,要求同学们积极探究,充分给予他们自身操作的机会,特别要求学生要掌握知识和解决问题方法,还要学生提高自主学习效率,并为他们终身学习打下基础。在教学中,要采用多种方法,让学生学得主动、生动,要唤起他们自主学习的动机,这就还要求我们改变枯燥乏味的教学策略和方法,尽量让学生产生变苦学为乐学、变厌学为好学的一种良好的学习境界,为同学们营造更为广阔的自主学习时空。下 相似文献
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当今学生厌学是学校教育教学中存在的严重问题之一,其形成原因有四：一是受社会上读书无用论的影响,社会上的一些体脑倒挂现象及少数家长的“短视”,挫伤了学生学习的积极性,导致学生由不学到厌学;二是现阶段教材中部分内容严重脱离社会生活实际和学生的需求,使学生由难学变为厌学;三是有些教师思想不端正、素质不高,只知对学生满堂硬灌,把学生推入题海,使得学生学习负担沉重,使学生由被动学习变为厌学;四是厌学学生自身心理素质差,或没有正确的学习动机,遇到一点挫折,就丧失了学习兴趣,最终导致厌学。如何帮助学生排除厌学… 相似文献
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李淑贤 《中国基础教育研究》2007,3(4):98-99
目前，我们的基础教育改革目标就是要消除学生厌学情绪，使学习变得有趣，让学习过程变得愉快。然而，究竟什么是愉快教学，它的意义是什么？在教育实践中应该如何运用？本文就此作出一些实践的探讨。 相似文献
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学生"厌学"除了自身的思想和文化素质差外,也与学校管理和社会大环境的影响很有关系,"冰冻三尺,非一日之寒",学生"厌学"不是一朝一夕形成的。所以我们不能急功近利,必须坚持长期有针对性地加强和改进学校的思想政治工作,教育和帮助这些学生树立正确的世界观和人生观;同时,注意因势利导,因材施教,与家长齐抓共管,从严治校,使学生树立学习的信心,那么,学生"厌学"现象就一定能得到有效控制。 相似文献
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学生长时间在教师的语文教学中机械重复地学习,必然会导致学生对语文教学的厌学情绪。但是,如果我们能够改变学生"厌学"情绪,并激发学生"乐学"的情感,那么,学生对语文学习的潜能将无法估量。那么,如何改变学生的"厌学"为"乐学",使学生对语文的学习从"要我学"转变为"我要学"呢?(一)语文课堂教学应该尊重学生,保证课堂教学有一个民主和谐的环境气氛。尊重学生是语文课堂教学中的一条重要的原则,是完成语文课 相似文献
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在课堂教学过程中,教师要树立全面依靠学生的观念,要相信学生具有学习的天性和无限的潜能。学生学习是有个性和独立性的,教师要一切从学生的好学出发,把全部的教育价值归结到学生身上,这是现代人本教学伦理价值的根本体现,也是生态课堂教学的根本目标。根据这一目标,生态课堂教学要求教师建立一个自由和谐、富有个性、独立自主的学习生态环 相似文献
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当前,不少高中生学习动力不足,对学习科学文化知识缺乏兴趣,特别是到了高中学习的难度加大,容易滋生学生的厌学情绪。因此,在教学中注重培养学生乐学、好学的精神,防止厌学情绪的蔓延是我们每个老师的责任。 相似文献
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正我们的教育过分地把学习强调是任务,是使命,而忽视学习乐趣的做法是不可取的,这会给学生带来太大的压力。而兴趣,就如燃烧,可谓"星星之火,可以燎原",它能诱使我们主动地去学习新的东西。数学家韦尔斯十年磨一剑攻克费尔马大定理,就是从小就迷上了这个世界难题。物理学家弗里希"科学家必定有孩童般的好奇心。要成为一个成功的科学家,必须保持这种孩提时的天性。"关键要激发学生的学习兴趣。第一,建立和谐的师生关系,激发学习兴趣。"感人心者先乎于情",教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活 相似文献
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学生厌学行为的心理学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生厌学是教育实践中经常出现的现象，是令教师和家长感到非常棘手的一个问题，甚至也是令厌学本人感到很痛苦的事情，因为在许多时候，学生自己也不希望自己厌学，但他们却无法有效地控制自己。这一问题，如果在较长时间内得不到较好解决的话，其累积性效应不仅会使学生的学习成绩下降，更可能使学生对学习形成一种“厌恶性反应定势”，即一接触学习情境就可能无意识地涌现出焦虑、压抑、烦燥，甚至恶心等种种不适应的心理、生理反应，这不利于学生的可持续发展，也不能适应学习化社会的要求。而且严重的厌学行为对学生的人格发展往往会造成不利影响，容易使他们形成退缩、自卑、逃避、自我概念不良等个性特征。对此，笔力图结合自己在学校心理咨询实践中的体会和反思，从心理学的视角揭示导致某些厌学类型的深层内在心理动因。 相似文献
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胡琼为 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):43-43
小学低年级学生活泼好动,良好的学习习惯还未形成,学习完全凭兴趣。如果我们的课堂教学是填鸭式硬灌,由学生进行死记硬背的枯燥无味的“苦学”,就会导致学生“厌学”、“怕学”和“拒学”。因此,我们就必须巧设课堂教学,使低年级的课堂教学变得生动有趣,让学生乐学。 相似文献
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张俊文 《中国基础教育研究》2008,4(1):95-96
中小学生厌学问题是我国教育中的一个大问题,而中小学生厌学大多以厌学数字开始的,因此,挽回此局面是我们数学教育工作者的一项义不容辞的责任。本文认为,教师借助对学生的赏识来推动数学教学,培养学生学习数学兴趣是最理想的方法之一。 相似文献
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文间就如何调节学生低落的情绪,关键是深入地挖掘其潜在的原因,做到"对症下药"、"治病救人"。在教学过程中渗透心理健康教育的方式方法,树立学生正确的世界观、人生观、学习观,解决教育教学中学生因情绪而厌学的教育难题。 相似文献
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培养学生的创新能力，就是要善于运用科学方法开发每个学生的创造力资源，充分展示每个学生的聪明才智，把学生培养成为富有创新精神和实践能力的创造性人才。物理学往往被学生认为是一门应用科学，与实际紧密联系，对提高一个人的自身素质有重要作用。怎样变难为易？这就需要创新。在物理教学中进行创新教育，激发学生学习物理的兴趣，使他们变怕学、厌学为好学、乐学。 相似文献
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“好学、学好”是愉快教育研究的一个基本主题,它是根据学生身心发展规律和年龄心理特征,把充分调动学生的学习积极性作为教育的出发点,寓教于乐,以促进学生的身心和谐发展。根据这些认识,自1993年秋季起我们确定并开展了“好学、学好”的教改专题实验。所谓“好学”,就是学生既乐于学习,又主动勤奋学 相似文献