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由传统的控制型课程管理角色走向课程领导是当前美国中小学校长课程管理角色发展的一种动向。影响美国校长实现这种课程管理角色转变的理论主要包括学校效能理论和课程领导理论,不同的美国校长在课程实践中有不同的转变路径尝试。美国校长这种课程管理角色转变的研究有助于推进我国中小学校长课程领导角色的实践与实现。 相似文献
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在基础教育课程改革中,校长的课程领导力直接决定着学校课程改革的成败。因此,强化校长的课程理念、强化校长的课程设置管理能力、建立课程管理培训机制、强化校本研修管理、强化地方课程观念、强化课程与教学管理制度、强化课程改革的过程管理和形成课程管理评价机制等,就成为校长课程领导力的重要内容。只有强化了校长的这些课程领导力,才能真正推动学校课程改革的健康发展。 相似文献
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2004年起实施的普通高中新课程改革,建立了三级课程管理体制,使地方和学校在课程管理上有了更多的自主权.因此,课程改革的成败关键在于校长是否成功地进行了课程管理:一方面,我国中小学实行的是校长负责制,校长在课程管理中,起着至关重要的作用,校长的领导理念及行为直接决定新课程在学校中的实施状况;另一方面,"任何革新课程的尝试,都必须考虑到教师的作用",教师是课程与学生之间的中介,校长对课程的意识决定了教师可能采取的两种介入新课程的方式:作为过程的参与者或者作为成果的使用者. 相似文献
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孙素英 《课程.教材.教法》2011,(3)
课程分析是学校课程选择和课程调整的基础。校长的课程分析有助于课程改革的有效实施。在高中新课程实验的过程中,校长的课程分析集中在三个方面:关注课程目标;强调对课程文化的领导;关注时间、空间、学生、教师等因素的安排。校长要提高课程分析的水平,需要加强课程理论素养,积累课程研究经验;注重教师的课程管理作用,分析学生的成长需求;统筹学校课程体系,关注学校文化特色。 相似文献
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学校课程管理专业性的欠缺是导致课程实施低效性的主要原因。研究采用自编问卷,选取国内有代表性的中小学150所,对720位学校课程管理者包括校长、分管教学副校长、教研组长以及普通教师进行了课程管理的现实调查,结果表明,学校课程管理者对学校课程观念的认同度较高、态度较积极,但学校课程管理者的课程与教学知识素养偏低、课程管理能力不足等已成为影响课程科学运作的重要因素。基此指出,提高中小学校长的学历水平与专业素养、培育一批拥有专业素质的学校课程团队以及打造学校特色课程应是近期提高学校内涵发展的基本策略。 相似文献
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基础教育课程改革必须通过学校课程的革新来实现,要想使学校课程变革继续走向深入,校长必须要从"课程管理"走向"课程领导"。服务与支持是校长"课程领导"的角色定位。过程与质量是校长"课程领导"把握的重点。学校文化变革与重塑是校长"课程领导"的有效追求。 相似文献
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我国中小学学校课程管理:意义、问题与对策 总被引：7，自引：0，他引：7
杨中枢 《课程.教材.教法》2003,(7)
学校课程管理是指学校根据国家有关课程政策,结合学校实际情况,对学校实施的所有课程进行的管理。学校课程的管理水平是决定课程实施成败的关键。我国中小学学校课程管理需要在课程管理意识、课程管理的科学化水平、课程管理的拓展领域以及领导和教师的角色转换等方面进一步加强和完善。同时,要重视课程管理研究,改革学校课程管理模式。 相似文献
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我国基础教育新一轮课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理体制,学校成为课程实施的真正主体。课程如何与学校的育人目标相契合,是需要校长把握与思考的深层次问题,也直接关系育人质量。校长要 相似文献
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刘燕 《厦门教育学院学报》2007,9(3):50-52,69
随着新课程改革的深入,课程管理已经走向课程领导.在课程领导的理念之下,传统课程管理模式使中小学校长角色陷入了困境,已不能满足甚至阻碍了教育和课程的发展.为此,校长角色的转换已成必然之势.要走出困境,中小学校长必须明确新课程领导理念,重新定位自己在学校发展中的角色,进而制定符合新课程理念的学校发展计划,健全学校的课程开发组织,组织合作、向上的教师团队以促进学校课程乃至整个课程体系的发展. 相似文献
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柳国辉 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(3):78-80,84
随着我国基础教育课程改革的不断深入，国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体制进一步健全，校本课程开发使得教师的专业地位得到进一步提升，与此同时，校本课程开发中教师权力问题引发人们的进一步关注。本文主要探讨校本课程开发的教师权力诠释、校本课程开发的教师权力分配、校本课程开发的教师权力表达和校本课程开发的教师权力管理。 相似文献
12.
我国新世纪以来的基础教育课程政策赋予了学校一定的课程开发权,但整体来看效果不尽如人意。而近年来京、沪、浙等地在课程政策方面进行了一些探索,推动了学校层面的课程改革,涌现出了一批有影响的课程改革先进学校。他们调整地方课程计划、协调课程运行、改革评价方式、扩大学校的课程权限,协同建设学校课程资源等,为学校课程改革提供了空间支持、权力支持、资源支持、能力支持和方向引领。这表明地方课程管理的政策供给是制约学校课程改革的重要因素。地方课程政策推动学校课程改革,要赋予学校课程建设的权力和空间,对学校课程权限的规定要具体、明确,要规范地方的课程管理行为。应制定和颁布国家课程管理指南、地方课程管理指南和学校课程管理指南。 相似文献
13.
关于校本课程开发的理论思考 总被引：18，自引：0，他引：18
廖哲勋 《课程.教材.教法》2004,(8)
校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。校本课程开发须坚持规范性,注意灵活性,强调创新性。为了解决校本课程开发中的矛盾,可采取必要的对策,即:有组织地开展课题研究式的校本课程试验;制定并执行相关的政策、法规;成立一种支持和监督课程开发的中介机构。 相似文献
14.
学校课程开发与管理的现状和策略 总被引：3，自引：0，他引：3
我国新一轮的基础教育课程改革需要中小学不断加强学校课程的开发与管理。明确学校课程开发与管理的内涵、其现实意义及其现状 ,有利于选准学校课程决策的出发点 ,遵循学校课程开发与管理的基本原则 ,创造学校课程开发与管理的有效条件 相似文献
15.
王清平 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(4):130-132
新课程对学校管理提出了新要求，同时，新课程也为学校管理提供了新的机遇。只有善于改革的学校才能成就新课程，因此，新课程改革要求学校管理者建立新的学校观、管理观，从传统的控制性管理转向教育性管理，行政管理转向校本管理，封闭管理转向开放管理，从而保障新课程的深入推进，促进学校的持续发展。 相似文献
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规划学校课程是在三级课程管理体制下学校获得的课程权力，它体现了传统教育观念的转变和新课程改革在学校一级的延续和深入。学校在进行课程规划中需要以课程政策、课程理论、变革理论、学校现状和学校愿景为基础，对学校的课程愿景、组织团队以及课程的诸多方案做出规划。规划学校课程可以采取内生模式、外引模式和分化模式等策略进行。学校课程的实施与学校课程规划同样重要，是学校课程理想与学校现状不断磨合的过程。它需要对学校现状进行分析，明确制约课程实施的关键因素，为提升这些因素做出努力，并在课程实施过程中渗透研究、评价与调整等行为，以进一步拓展学校课程。 相似文献
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孟宪乐 《武汉职业技术学院学报》2007,6(5):105-109
中小学教师的专业发展是当今教育界普遍关注的热点问题。特别是新课程的改革和实施，对教师专业发展是一次新的机遇与挑战，本研究对洛阳市新课程改革实验区和非实验区中小学教师的专业化发展现状进行了调查分析。调查发现：中小学教师普遍接纳新课程改革，形成了业已稳定的新教育教学理念，业务能力普遍提高，但角色、地位转变困难，教研能力提高慢等。只有从社会及国家政策方面、学校方面、教师个人诸方面全方位改革，才能促进教师专业化发展和基础教育课程改革的进一步实施。 相似文献
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校长课程领导力是学校课程发展、教师专业发展与学生素养提升的重要保障。基于校长课程领导力的概念解读与维度分解,研究探讨了校长课程领导力的构成要素以及作用机制。以中小学校长为调研对象,采用描述性统计、PLS-SEM分别进行现状分析与模型检验,探究校长课程意识等对课程领导效能的关系。研究发现:中小学校长的课程规划与管理能力较强,课程意识与课程评估能力则较为薄弱;校长课程管理能力与课程评估能力直接影响课程领导效能,而校长的课程意识会经由六条中介作用路径正向影响课程领导效能。基于以上研究结果,提出了注重校长课程领导力培训的科学精准、加强对校长课程领导情智要素的实证研究、构建基于叙事的校长课程领导力提升机制的建议。 相似文献
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我国基础教育课程改革“实行国家、地方、学校三级课程管理”的模式已经确定。地方课程作为沟通国家课程和学校课程的桥梁和纽带 ,它所独具的民族性、地域性、本土性、主体性、针对性和实用性等特点对优化课程结构、实现课程模式的多样化具有重要意义。因此 ,各地地方教育行政部门和学校要切实根据本地实际 ,充分调动各方面的积极性 ,采取有效的措施和策略 ,努力开发和建设好地方课程 ,为基础教育的课程改革作贡献 相似文献
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试论课程领导与课程发展 总被引：24，自引：0，他引：24
随着课程改革和课程问题研究的深入,对课程领导的研究也从课程管理的研究中分离出来,成为课程理论研究的一个新领域。课程领导是指为了实现课程目标,在一定条件下对课程领域的组织和人员施加影响的过程,具有决策、组织与引导等职能,对课程的形成、实施、改革与发展都具有重要影响。课程领导方式的改革要适应世界课程变革的需要,实行课程的三级管理,实现课程领导方式的民主化和科学化;课程的发展要与世界同步,体现现代社会的价值追求和价值选择。 相似文献