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1.
教师人格素质是教师在社会环境与教育的影响下,充分激发出的内在需要,并通过自身的教育实践活动而形成与发展起来的。完美教师人格塑造,不但要具有一个良好的社会文化环境与教育氛围,更重要的是加强教师的自我教育与修养,充分发挥教师自身在教师人格塑造当中的积极性与主动性。 相似文献
2.
张晔 《山西大学师范学院学报》2006,5(3):80-82
改革开放的深入和市场经济的进一步发展,将使我国迈入现代社会,以人为本的现代社会需要现代人格与之相适应,然而当今我国社会环境中却存在着一些制约现代人格构建的不利因素,如落后的教育理念,有待进一步改善的政治环境,以及对待传统人文精神的理性缺失.分析这些不利因素并寻求改进的对策,对我国社会现代人格构建和公民社会的形成有着重要意义. 相似文献
3.
个体人格不是一种与生俱来的天性或本质,它的形成和发展总是与一定的社会化相联系,特定人格往往是特定化的必然结果。化对人格的塑造是通过前期生存教育、社会化教育、社会控制教育来进行的,并且通过人格的评价及再塑造,塑造出完整的人格。个体人格的形成和发展在化面前绝不永远是消极被动的,它可以通过自身的活动改变环境,创造和发展社会化。化与人格是相互影响、相互作用和相互促进的。 相似文献
4.
黎琼锋 《钦州师范高等专科学校学报》2002,17(2):58-61
老师的心理教育水平不仅会对学生的心理产生影响，还直接影响到教育教学的效果。在现代社会里，教师的心理健康受到影响主要表现在：由于现实利益与职业理想的矛盾引起的心理不平衡、多重角色导致的心理冲突。维护教师的健康心理须从优化教育环境，教师自身进行完美人格塑造和接受培训做起。 相似文献
5.
一般人在常识上所了解的人格是指品格而言,也就是人的品格高尚与低下。一个人的人格形成与本人的先天素质、家庭教育、学校教育、社会环境等都有很大的关系,特别是学龄前儿童人格的形成更与家庭环境有着密切联系。 相似文献
6.
教师的心理健康水平不仅会对学生的心理产生影响 ,还直接影响到教育教学的效果。在现代社会里 ,教师的心理健康受到的影响主要表现在 :由于现实利益与职业理想的矛盾引起的心理不平衡、多重角色导致的心理冲突。维护教师的健康心理须从优化教育环境、教师自身进行完美人格塑造和接受培训做起。 相似文献
7.
金英姬 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):49-50
教师人格始终与教育构成有机的整体而影响受教育者。教师人格是一种教育影响,它既具有社会价值,又具有教育价值。教师在教书育人的过程中,应动用自身的人格力量,有计划、有目的、有系统地加入对学生进行人格教育的内容,使教师人格的教育价值得到有效发挥。 相似文献
8.
姚晓南 《广东教育学院学报》1996,(4)
培养健全人格是现代教育的重要任务。健全人格是健康和完善的、与社会发展相适应的人格。审美能力是人格最重要的构成因素之一，审美教育为健全人格的生成提供动力，在人格的发展中培养个体顺应环境的能力。审美教育不仅自身参与健全人格的建构，还有助于人格结构中的认识能力和道德意志能力更加完善。 相似文献
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行为遗传学家把影响孩子人格发展的环境因素分为共享环境和非共享环境.共享环境对青少年人格健康发展的影响较小.非共享环境是影响青少年人格健康发展的主要环境因素.随着社会的不断发展.家庭以外的同伴、教师与生活事件等非共享环境因素的影响在上升. 相似文献
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新课程背景下中小学教师应具备的人格结构 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的人格结构是一个教师应该具有的人格要素以及这些要素之间相互影响、相互作用的关系。教师应具备的人格要素概括起来有三方面内容,即个体性人格、社会性人格和教育性人格。个体性人格是教师作为独立的、具体的人所具备的人格如体质、心理等;社会性人格是由教师作为社会文化的代表者这一角色规定的人格如道德观、交往能力;教育性人格是教师作为教书育人的专业工作者所具备的人格如教育爱心、教育理想、教师德行、教师创造等。三大要素的关系是层层制约、循环影响的。个体性人格在人格结构中位于最基础的地位,为教师的人格之塔奠基。社会… 相似文献
12.
教育是一项关乎人的生命发展的事业,人格辐射是最关键、最成功、也是最有意义的教育。教师、学生在教育交流、教育互动中借助于与他人的对话而构造出自己的身份和人格。教育互动的情境性、整体性、关联性要求我们必须整体的,不能用孤立的态度看待教师人格和学生人格的发展。因此,从教育互动的角度,探寻教师人格和学生人格发展是一条重要路径。教育互动,要求教师和学生积极的倾听对方、师生建构的对话、融入对方的文化世界、尊重教育的伦理道德和主动的反思、重构自己。 相似文献
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贾玉红 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(1):111-111
教师同时担负着多种角色,包括知识的传授者、学生人格的培育者、学科教育的研究者等。作为一名教师,应当明确地意识到自己在当今社会中的地位、所担负的责任,并努力实现社会对教师的期望。这就要求教师在知识更新、职业道德、学科研究、人格修养等方面不断实现自我提高,加强自我修养,在实现自我价值的同时,最大限度地满足社会对教师的期望。 相似文献
14.
大学教育仍需重视人格 总被引：1，自引：0，他引：1
当今的社会时代、大学生中存在的问题、教育的真谛、大学的本质、使人生走向成功、提升人格的魅力都要求大学教育重视和加强人格教育。在大学,有效的人格导向应是教师的学术人格、教学人格、管理人格、伦理人格。如果我们大学教师能积极地建设自我、读懂学生、简约管理、实际帮助、珍言关怀,我们就能够逐渐建设起学生的人格大厦。 相似文献
15.
人格是社会文明最宝贵的财富,是中华民族凝聚力和向心力的强大源泉。教育是人格传承和发扬光大的重要渠道,教育主体的人格直接影响着教育客体的人格形成。教育主体必须充分认识自身的人格修养在教育工作中的重要作用,加强自身修养与教育对象人格形关系的研究,以自身高尚的人格修养,培养出人格高尚的教育客体,会使社会更加和谐,人与人之间的道德伦理境界更加高尚。 相似文献
16.
当前，在教师人格形象的社会定位和教师的自我定位上，都存在很多误区。深入研究教师人格形象的科学定位，努力使教师人格形象的社会定位、自我定位和角度定位科学地整合统一，不论对教师群体和个体的人格完善，还是对教育事业的健康发展，都非常有意义。 相似文献
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吴廷斌 《雅安教育学院学报》1998,(3):24-25
教师职业的责任和教师的教育劳动特点明确地指出了教师的人格力量是完成教育任务提高教育效果的重要因素。教师的人格力量来自哪里呢?勿容置疑,教师的人格力量来自教师自身优秀的人格塑造。 相似文献
19.
石哲界 《黑龙江教育学院学报》2006,25(3):53-54
“教育大计,教师为本”。新时期必须加强中小学教师职业道德建设,提高自身的素质,塑造完美的道德人格。教师的道德人格与一般道德人格不同,首先,体现了人格与师格的统一。其次,较高的格位水平。教师道德人格素质的魅力表现为以道德人格感化人格,以道德人格感化学生。教师道德人格素质的塑造途径是教师的社会实践活动。 相似文献
20.
社会关系中的人格发展 总被引：2，自引：0，他引：2
刘勇 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2001,27(1):38-43
人格发展受遗传和环境交互作用的影响。社会环境中的亲子关系、手足关系、伙伴关系三种社会关系影响着个体从婴儿期到青春期人格的发展，反社会行为倾向、离社会行为倾向、亲社会行为倾向人格的发展都与个体特有的这三种社会关系的性质和状况密切相关。为帮助孩子建构良好的社会关系以发展其健康人格，父母应针对有着不同行为倾向的孩子采取相应的教育方法。 相似文献