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我中华,五千春,好儿女,德为根。要立世,先修身。如建楼,地基深。根本固,负万钧。人之初,最纯真,自童年,怀爱心。爱祖国,为人民,践于行,铸于魂。岳武穆,怀忠丹;林则徐,烧鸦片;郑成功,复台湾;戚继光,抗倭蛮,名千古,功齐天。水有源,树有根,孝父母,敬老人。黄温席,莱悦亲,子和女,当报恩。蜡烛光,情最深,导言行,塑灵魂。对老师,敬而尊。杨立雪,传至今。学人长,补己短。常省身,莫自满。犯错误,不遮掩。做好事,要争先,讲公德,品行端。善帮困,乐助残。是非观,泾渭分,事求实,理求真。讲原则,树公心。言守信,意诚恳。无诚信,亲友分。季布诺,值千金。 相似文献
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“法轮功”, 害人功。李洪志, 坑人精。骗群众, 去练功。讲歪理, 迷神经。传邪说, 流毒浓。得了病, 药甭用。练“法轮”, 病能轻? 致人命, 夺亲情。痴迷者, 刘思影。受其害, 不思醒。与母亲, 做“法轮”。除夕夜, 去自焚。死了母, 伤儿心。年轻轻, 被毁容。惨受害, 教训重。李洪志, 罪难容。逃国外, 还操纵。青少年, 要眼明。 相似文献
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为人父母,养JL育女。JL女长大,更费心机。起居饮食,关怀备至。营养均衡,莫失比例。切忌孩子,拣饮挑食,粗细搭配,有利身体。就餐定时,少吃零食,讲究卫生,不可忘记。健体强身,从小重视。生活小事,孩子自理。学习过程,重视智力。成绩高低,也需注意。有所要求,明确具体,分步到位,才算合理。因势利导,多作鼓励;拔苗助长,百无一利。因材施教,实事求是。孩子好学,提供便利。课外爱好,增长才智;博览群书,认识真理。全面发展,莫忘文体;公益劳动,积极参与。循循善诱,启发明理;好学上进,必成大器。为人之道,切莫忘记。思想品德,从小学起。尊敬父母,人… 相似文献
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王雨田 《国土资源高等职业教育研究》1990,(4)
世间工种,钻工较难。关键岗位,钻井司钻,打出水平,重任在肩。首要任务,科学带班。进入岗位,不敢贸然,钻机刹把,井命相关,平台胜败,手握大半。脑手并用,英勇善战。基点井下,分析判断。按章操作,最为关键。参数给足,不得随便。监视溢流,井涌就关。阻卡拉压,不过界线。起钻灌浆,每灌必满。起下速度,必须受限。不留空井,起下相连。静置钻具,尽量缩短。井漏不知,非常危险。整跳发生,参数暂减。地面工作,重视各件。钻井报表,整洁齐全。设备维保,严守规范。泥浆加水,绝对避免。劳动保护,三大安全,人身第一,井下机件。遵章警惕,事故自减。巡回检查,… 相似文献
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小学阶段 ,学习自然 ,科学启蒙 ,基础关键。提高认识 ,更新观念 ,同属主科 ,莫存偏见。课上课下 ,理论实践 ,课内课外 ,注重实验。吃透教材 ,认真钻研 ,精心准备 ,材料齐全。认真备课 ,巧设实验 ,课前预习 ,重要阶段。找准问题 ,抓住难点 ,自然课上 ,畅所欲言。激情引趣 ,制造悬念 ,自主学习 ,自己实验。自我探究 ,自找答案 ,小组讨论 ,各抒己见。适时点拨 ,抓住关键 ,广阔农村 ,丰富资料。综合利用 ,取之无限 ,动物植物 ,样样俱全。天文地理 ,人文景观 ,应有尽有 ,得天独厚。认识自然 ,学习自然 ,改造自然 ,利用自然。师生齐心 ,学好自然小… 相似文献
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《周易》:人以类聚,物以群分。同声相应,同气相求。云从龙,风从虎。积善之家,必有余庆;积不善之家,必有余殃。二人同心,其利断金;同心之言,其嗅如兰。《尚书》:天作孽,犹可违;自作孽,不可逭(huàn)。为山九仞,功亏一篑。《诗经》:他山之石,可以攻玉。巧言如簧,颜之厚矣。柔则茹(rú)之,刚则吐之。靡不有初,鲜克有终。《论语》:君子周急不继富。死生有命,富贵在天。驷(sì)不及舌。学而时习之,不亦乐乎?有朋自远方来,不亦悦乎?温故而知新。三人行,必有我师焉。君子坦荡荡,小人长戚戚。智者乐水,仁者乐山。四海之内,皆兄弟也。工欲善其事,必先… 相似文献
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跃跃欲试,磨拳擦掌,一触即发,剑拔弩张。势如破竹,锐不可当;坚如磐石,固若金汤。应有尽有,包罗万象;手舞足蹈,欣喜若狂。忘乎所以,趾高气扬;朝三暮四,反复无常。无事生非,兴风作浪;天花乱坠,巧舌如簧。颠三倒四,杂乱无章;屡见不鲜,习以为常。饮鸡止渴,刻肉补疮;人情冷暖,世态炎凉。兴师动众,调兵遣将;兔死狗烹,鸟尽弓藏。欲速不达,拔苗助长;胡言乱语,信口雌黄。一丘之貉,狐群狗党;溃不成军,损兵折将。冥思苦想,搜索枯肠;不可救药,病人膏育。千军万马,浩浩荡荡;势均力敌,旗鼓相当。喜笑颜开,心花怒放;刻骨铭心,没齿不忘。鹏程万里,前途无量;… 相似文献
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李再福 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(1):30-31
班主任既是老师又是家长,班主任工作既繁琐又朴实。班主任既要教导学生多学文化科学知识,将来做一个对社会有用之人,又要引导学生树立正确的世界观和人生观,帮助他们走上正确的人生旅途。作者根据多年的班主任工作经验,就工作中容易出现的“爱”与“严”尺度把握不准的问题进行了分析和探讨,以求共同进步。 相似文献
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《欧洲教育》2013,45(2-3):192-199
The Committee on General and Technical Education of the Council of Europe has organized a number of conferences on teacher in-service training in the past few years. One of these was the meeting held at Frascati in December 1969, which is the topic of the following article. The author, Clotilde Pontecorvo, gives a critical account of the conference and intersperses references to national developments based on the questionnaire data gathered in preparation for the conference. Understandably, the Italian situation is given particular (and critical) attention. 相似文献
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《欧洲教育》2013,45(1-2):28-52
1. Reflections on Our Future Problems of education move each generation of parents and each epoch anew. In the process of social and historical change, traditions and customs, and the institutions, goals, and norms of education, upbringing, and specialized training, are not received without question in the educative interchange between the generations. Depending on the requirements of individual circumstances, as well as the social situation as a whole, they are examined anew; new aspects are emphasized as problems to be solved; and they are accommodated to new relationships and new forms of consciousness in keeping with their validity and import. This process of questioning and reorientation is always controversial; the point of emphasis and general tendency vary, however, depending on whether the new generation itself is the driving force, unsettling the generation of its parents and teachers, and appealing to their commitment to offer guidance and provide orientation; on whether and how the older generation reacts — with lack of understanding or a readiness for dialogue, with the courage to assume responsibility, or with authoritarian firmness; and on how social and political forces and institutions — associations, mass media, the church, science, and the parties in parliament — attempt to intervene in and guide this process. 相似文献
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毛梅兰 《成都教育学院学报》2007,21(10):117-119,125
在翻译中,"individualism"被译成"个人主义",使人们容易产生曲解,误认其为贬义词,是"自私自利"、"利己主义"的代名词.其实,英语"individualism"是个中性词,它可译成为"个体主义"或"个性主义",可与"实现自我价值"、"强化个人竞争意识"等概念联系起来,符合当今世界发展趋势,也符合语言发展的规律.换言之,也是人权思想的具体反映.实际上,以个人为本位的"individualism"与以群体为本位的集体主义是中西方文化在人生价值观上的直面撞击. 相似文献
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霍桑是19世纪名的浪漫主义小说家之一，《红字》是最能体现霍桑艺术风格-象征手法的代表作。霍桑的象征手法具有浓郁的感情色彩，不拘泥于传统形式。霍桑被誉为19世纪美国的最出色的象征派作家。 相似文献
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"一直"与"从来"的比较分析 总被引：1，自引：0，他引：1
任海波 《广播电视大学学报》2005,(1):68-72
在大规模语料的基础上,比较分析现代汉语副词“一直’’与‘‘从来’’在句法特征和语义特征上的差异,同时也说明两者所处句子的句式语义的差异。通过分析认为：“一直”表示持续,“从来”表示历程;“一直”所处的句子表示对行为在空间的延伸或在时间上延续的描述,“从来”所处的句子表示对行为在一个历程中出现概率的陈述。 相似文献
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买琳燕 《通化师范学院学报》2007,28(6):73-75
西西弗作为西方神话里的一个典型人物被不断地阐释和演绎,然而加谬却从西西弗的行为中读到了荒诞、品味到了生命。《西西弗神话》兼有文学的审美性与哲学的思辨性,通过对自杀、希望和离异、冲突、反抗、自由的分析逐步进入了“荒诞”概念的内核,并阐释了一种全新意义上的荒诞观。应该说,《西西弗神话》已超越了简单的文学“写人”与哲学“探人”的功能,而具备了一种独特的精神导读作用。 相似文献
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陈莉婷 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):229-230
《计算机程序设计》是计算机专业学生必修的一门重要基础课程,既注重基础又强调实践能力的课程。《程序设计课程设计》是该课程的后续课程,强调实践能力。两门课程以"16+2"的教学模式安排在一个学期。两门课程实验内容分散独立,不成体系。本文结合我校教学情况,从两门课程实验的教学内容、教学方法、教学考核等几个方面,探讨如何整合两门课程的实验教学,提高教学质量,培养合格人才。 相似文献
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《受戒》是汪曾祺创作中的标志性作品,作品中体现出来的温馨的情调,别样的风俗,纯美的世界展示出作家创作中的＂乌托邦＂情结,而这种情结又与作家的人生经历密切相关。文章通过对《受戒》中的＂乌托邦＂情结的体现与溯源达到对作家的解析。 相似文献
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吴艳娜 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):63-64
本文侧重于《原本玉篇残卷》言部中除古、籀文之外的其它文字现象,其中异体字数量最多,另外有通假字、古今字、传抄中的讹误字等,这些珍贵的文字材料对研究文字学,特别是对古文字的考释有不可忽视的作用。全文用不同时代的字书对这些文字现象进行初步探索,并上溯到甲骨文、金文。 相似文献