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一节数学课的开课非常特别：“请大家先读一读这几个词语：同时、相向、相遇、相距。”（生读）“读懂了吗？”“懂了”“请上台为大家演示一下……”我不由得心生疑虑：该老师花了好几分钟来了个语文式的“咬文嚼字”．有必要吗？可是接下来．我的猜疑随着课堂的精彩生成而烟消云散：数学也需“咬文嚼字”!后来，我也实践着在数学课堂上“咬文嚼字”．效果还真不错! 相似文献
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一节数学课的开课非常特别:"请大家先读一读这几个词语:同时、相向、相遇、相距."(生读)"读懂了吗?""懂了""请上台为大家演示一下……"我不由得心生疑虑:该老师花了好几分钟来了个语文式的"咬文嚼字",有必要吗? 相似文献
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最快乐的事情 邹凤英 这次我考砸了,数学得了59分,痛不欲生,几度欲与滚滚红尘永别。直到发现,我是倒数第二,哈哈哈哈,人世间最快乐的事情莫过如此啊! 家父酒量 数学老师:“桌上有三杯酒,我请你父亲喝了一杯,还有几杯?” 小学生:“一杯也没有了。” 数学老师:“怎么?你没有听懂我的话吗?我再说一遍,桌上有三杯酒,我请你父亲喝了一杯,还有几杯。” 小学生:“真的一杯也没有了。” 数学老师:“你懂得数学吗?” 小学生:“先生,你不懂我父亲的脾气,他看见桌上有酒,是一杯也不会放过的。” 结果 老师:“今天我们来学减法,比方说,你哥哥有5个苹果,你从他那儿拿走了3个,结果怎样。” 汤姆:“结果嘛,结果他肯定会揍我一顿。” 难忘的英语 上英语课,我专门和老师作对。不是有那么一句吗?丽丽在哪,W hereis Lili?我们英语老师的名字就叫李莉,上课时她让我读句子,就读这句。我站起来清清嗓子说:“我儿子李莉!”老师一愣:“你再说一遍。”“我儿子李莉!”结果,我在校长室里“立正”了半天。 幸福往事 上初二的时候,我暗恋一个同班的M M ,每天上课的时候我总想看看她,她也总是看我,有时... 相似文献
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欧阳国珍 《教学月刊(小学版)》2005,(8):16-17
“孩子们,你们的数学生活过得好吗?”我曾无数次地问自己,但都没有得到确切的答案。然而最近我却清清楚楚、真真切切地感受到:孩子们的数学生活过得并不好,甚至是一塌糊涂!请看以下几个教学片段(采撷于全国小学数学名特教师的课堂实录中。)“”和“△”有规律吗?课堂上,教师在引导二年级的孩子找规律。同学们兴趣高昂,非常投入!最后是一道记忆闯关题:师(出示):你能记住吗?(师隐去图形)生:能记住!一面红的,一面黄的,一面红的,一面黄的……师:你们为什么能记得这么快?生:因为它们有规律呀!师:那么你知道第10面、第95面旗是什么颜色吗?生:知道,… 相似文献
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徐晓玥 《新语文学习(小学作文)》2004,(Z3)
叔叔和阿姨星期六都要去上班,一大早就把弟弟妹妹送到我家里来,让我来带他们玩。我灵机一动,对他们说:“今天我们来玩老师教学生的游戏,好吗?”“好!好!”他们一听说有得玩,自然十分开心。准备了一下,我就开始上课了。“上课!”我故作威严地喊道。妹妹万雅还算机灵,愣了一下,喊了声“起立!”我学着老师的样子,在小黑板上写了几个歪歪扭扭的字“登鹳雀楼”。“今天我们学习古诗,请大家读题目。”我请妹妹万雅来背诵这首古诗,她还真不赖,背得一字不差。我又请弟弟徐睿来背,可能是他小的缘故吧,读都读不准。于是,我一句一句地教他,总算是有点样… 相似文献
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朱小燕 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
“高峰同学,请你把这段课文读给大家听,好吗?”一节公开课上,执教老师满怀希望地看着一个胖乎乎的男学生说。“老师,现在我不想读!”男孩不顾听课老师在场,大 相似文献
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一次讲座中,刘建彬老师发出一个质问——“老师们,大家关注过吗?学生怎样的状态才是倾听的状态?教师教给学生如何倾听了吗?”这一问,我的心猛然被一击!是呀,在平日的课堂上,我们总会听到教师的课堂语言“:请大家注意听讲!”而很多时候我也会觉得这位老师已在提醒学生去学着倾听了,是在落实课标的要求了。对这个问题再没有深思,这一刻我意识到原来“落实”需要如此深细!反思教学我们只是将目标当作了一次次的要求,一遍遍的训导。原来我们误把“训导当作了“训练”,忽略了学习过程中教师的点拨。听,应该说是人们交际过程中最重要的能力之一,但… 相似文献
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一、读书批注师:我听说咱们班同学思维灵活、富于联想,我想考验一下。给你们提供两个词语,请你们说出它们的相似点来。这两个词语是“:吃饭”“读书”。生:吃饭需要咀嚼品味;读书需要咬文嚼字。师:特点被你抓住了。谁还有别的说法吗?生:吃饭能够增加营养;读书能够增长知识。师:说得太好了!这节课我们就来咀嚼品味《螳螂捕蝉》一课,请同学们围绕人物形象、故事情节给我们的启迪进行咬文嚼字,读书批注。(生读书批注,师巡视指导,约10分钟。)评:通过找“吃饭“”读书”之间的相似点,自然引出读书要“咬文嚼字”,教师巧妙地教给学生良好的读书方… 相似文献
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【教学流程】一、读文看图,引入新课1.师:同学们,今天我们继续学习课文《中彩那天》。请大家放声朗读课文,读完后老师有一些问题要问大家。2.师:请找出插图中的“父亲”和“我”,能用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关部分吗?找出来再读一读。(教师相机板书:“我兴奋”“父亲神情严肃”)【这一环节充分利用插图资源,既检验了学生的初读效果,又能激发学生的阅读兴趣,比较新颖。】二、默读勾画,理清线索1.师:正像大家刚才看图所说的那样,贫穷的“我”家突然中了大彩,一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车,你说“我”… 相似文献
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黄海洋 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(3)
一天,在课堂上,哲学家苏格拉底拿出一个苹果,站在讲台前说:“请大家闻闻空气中的味道!”一位学生举手回答:“我闻到了,是苹果的香味!”苏格拉底走下讲台,举着苹果慢慢地从每一个学生的面前走过,并叮嘱道:“大家再仔细闻一闻,空气中有没有苹果的香味?”这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台上,又重复了刚才的问题。这一次,除了一名学生没有举手外,其他人全都举起了手。苏格拉底走到这名学生面前问:“难道你真的什么气味也没闻到吗?”那个学生肯定地说:“我真的什么也没闻到!”这时,苏格拉底对大家宣布:“他是对的,因为这是一只假苹… 相似文献
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我休完产假一回到二年级A班教室,学生们立刻欢呼:“张老师回来了!张老师做了妈妈又回来教我们了!”学生高兴之情溢于言表。班长对我说:“有一次,我和妈妈在公园远远见你抱着孩子,想跑过去看看,你又不见了。星期六我想去你家做客,看看可爱的小弟弟,却不知你家在哪儿?能告诉我吗?”我灵感一闪,一个培养学生随意学习的设想冒出来了。我说:“我可以画个路线图,你看了就会去我家了。但是我也想知道怎样去你们的家,今天放学请你们留意观察,也画一个怎样去你家的路线图,让老师也能去你们家做客,大家欢迎吗?”“太好了,非常欢迎!”他们异口同声地回… 相似文献
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师:小朋友你认为这个图形中有几个小方木块? 生:三个、四个,三个、四个…… 我心里不由地嘀咕:“怎么会是三个呢?明摆着不是四个吗?”难道学生又有什么新看法?先来听听看!于是有意识地请了一位抢着说答案是“三个”的学生:你来说说看,你认为有几个?能告诉大家怎么数的吗? 相似文献
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在教学“百分数的认识”一课末 ,我设计了一道练习题 ,本意是巩固百分数读和写 ,没想到在孩子精彩的发言的启发下 ,我稍加诱导 ,不仅达到了原有的练习目的 ,更加深了学生对百分数意义的理解 ,大小的比较 ,并为以后百分数应用题的学习作好了铺垫。教学片段 :师 :最后我们来一场比赛好吗?生(兴奋地手舞足蹈) :好!师 :请大家在白纸上写出10个你喜欢的百分数 ,看谁写的最有创意!预备 ,开始!二十秒后。师 :停!告诉大家你写了几个百分数?是哪些?生1 :我写了5个 ,分别是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。生2 :我写的百分数最大的是100 % ,最小… 相似文献
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数学是什么?在不少人眼里,数学是枯燥无味甚至是呆板的,他们觉得数学课堂展示的是难记的概念、冗长的公式、冰冷的符号与繁琐的推理,使得数学课堂大多沉闷、久违精彩,不像语文课堂那样诗情画意、跌宕起伏、精彩纷呈。可现实果真如此吗?请看下面三个教学片断。爬山“汗流浃背”,下山“风驰电掣”“简单的单名数互化”课堂教学总结部分的教学片断:(在学生小组讨论“互化方法”及巩固练习环节之后)师:我们刚才一起学习了单名数互化的方法,并学会了如何改写单名数,请大家根据刚才的研究、讨论思考一下,觉得还有什么要补充的吗?或者在哪些地方想… 相似文献
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“高峰同学,请你把这段课文读给大家听听,好吗?”一节公开课上,执教老师满怀希望地看着一个胖乎乎的男同学。“老师,现在我不想读!”小男孩不顾听课老师在场,大胆地表达了自己的意愿。“你有权保持沉默!”执教老师笑容依然,“我们会耐心等待,以后再欣赏你的精彩表现。”果然,在 相似文献
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如果我问你:“喜欢读童话吗?”你准会反问我:“小朋友谁不喜欢童话?”我知道,你已经读了不少童话故事,什么《丑小鸭》啊,《皇帝的新装))啊等等。《龟兔赛跑》就是一篇家喻(yu)户哓(xiao)的经典童话,不管你以前读过没有,我都想请你再来读一读,读了以后,我可要问你几个小问题哟! 相似文献