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针对高职高专学生的英语学习特点,齐齐哈尔高等师范专科学校外语系进行了“英语学习策略的调查与研究”的课题研究,探讨高职高专学生大学英语教学的启示：将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来、使学生学习风格与学习策略相适应、加强合作语言学习、关注高职高专学生情感、建立自主学习意识。 相似文献
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当今形势要求高校必须对大学英语教学模式进行调整和改革。作为一种有效的学习策略,合作学习理论在中国正不断地由理论走向实践。合作学习顺应了以"学生为中心"的教学理念,体现了以"学生为主体,教师为主导"新型教学模式,可以充分调动和发挥学生的积极主动性,从而达到大幅度提高英语教学质量的目的。通过具体的教学实例,阐明合作学习的实施途径和现实意义。 相似文献
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新课程背景下的英语教学改革,倡导合作学习与团队精神,关注学生的全面发展。本文就小组合作学习策略在英语教学中的应用进行了有益的尝试和探索。 相似文献
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本项研究以辽宁对外经贸学院2006级高职高专学生为研究对象,调查民办高校高职高专学生使用英语学习策略的情况,并对采集的数据以定量和定性相结合的方式进行分析.在本次调查结果的基础上,探讨了对民办高校高职高专学生大学英语教学的启示:将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来、使学生学习风格与学习策略相适应、加强合作语言学习、关注民办院校高职高专学生情感、通过元认知策略建立自主学习意识. 相似文献
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该文首先对建构主义理论与合作学习法进行简要的介绍。然后剖析合作学习法在提高大学英语教学质量方面的作用和意义。如何在大学英语教学中合理应用合作学习法这一学习策略,以及如何运用合作学习策略有效地帮助学生发展外语交际能力。然后介绍了本研究拟解决的关键问题,以及拟达到的效果。最后详述研究实施的具体过程,对研究方法进行了介绍。笔者认为合作学习法的推广有利于提高大学英语教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36)
《英语课程标准》中明确提出了"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展听、说、读、写的综合语言技能"。新一轮课程改革明确要求学生自主探索,主动获取,进行合作学习。本文就合作学习在英语听写、口语、阅读与写作等教学环节中的尝试及实施合作学习策略时应注意的问题等方面进行了简单的论述。 相似文献
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<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>明确提出:"积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式."合作学习在英语课堂中的运用正体现了这一基本理念.合作学习作为一种学习方式和学习策略,于20世纪70年代初兴起于美国,目前已经被广泛运用于中小学教育实践中.本文结合英语教学实际阐述了合作学习在英语课堂中的作用及运用. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7)
自主合作学习策略以培养学生的综合学习能力为主,将其应用到小学英语教学中,有着极其重要的意义。本文结合自主合作学习的理念,对小学英语教学中自主合作学习策略的有效应用进行具体分析,以期能够为广大的小学英语老师提供一定的理论参考和借鉴。 相似文献
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小学英语课程标准指出:"基础教育阶段英语教学的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……"课标明确把"发展学生的自主学习的能力和合作精神"放在一个重要的位置。在任务型学习模式普遍流行的今天,学生除了要学会自己主动学习,还要学会与其他同学合作,充分发挥团队精神,解决老师布置的"任务",从而体验成功滋味,提高学习英语的兴趣。那么,小组合作学习对我们平时的英语教学有哪些意义呢?我觉得有如下几点:一、小组合作学习可以培养学生团 相似文献
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努力培养学生的"合作学习"。以小组活动为基本教学形式,以标准参照评价为基本手段,教学实践表明:学生的兴趣、自信心,良好的学习习惯和有效的学习策略,都有利于学生发展自主学习的能力和合作探究精神。这样,便能更好地推进我国医学院校英语教学改革。 相似文献
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于蔷 《延边教育学院学报》2008,22(6):90-93
研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是英语教师面临的一项重要任务．在高中英语学习阶段,提高学生的英语学习策略可以从合作学习、指导学生学会学习、为学生创造交际和使用英语的机会等方面入手。 相似文献
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英语学习策略是大学英语教学的重点和难点之一。大学英语教学的目的在于让学生通过相互学习,取长补短、共同进步。教师在课堂上应重视指导学生掌握几种适合自己的英语学习方法。教学实践证明合作学习是较为有效的英语学习策略。 相似文献
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合作学习作为一种学习方式,己越来越广泛地被应用于以学生为主体的教学实践之中,成为对传统教学组织形式的一种重要的突破和补充。本文分析了合作学习在实际教学中的优势,介绍了合作学习模式和语言学习策略的整合在大学英语教学中的应用,指出了学生在合作学习下能更加积极地运用语言学习策略。 相似文献
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《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确提出：“积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。”合作学习在英语课堂中的运用正体现了这一基本理念。合作学习作为一种学习方式和学习策略．于20世纪70年代初兴起于美国．目前已经被广泛运用于中小学教育实践中。本文结合英语教学实际阐述了合作学习在英语课堂中的作用及运用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
随着新课程标准的不断发展,要求高中英语教学注重学生的主体地位,积极发挥学生的积极作用,实现学生的自主、合作学习。在传统英语教学中,学生缺乏自主学习的空间和时间,学生的能力素质得不到有效的锻炼与发展,英语教学的效果也不理想。在高中英语教学中,教师应注重学生的合作学习,通过合作学习培养学生的学习能力,提高学生的竞争以及合作意识,为今后的发展打下坚实的基础。本文就高中英语课堂教学中的合作学习策略进行分析和研究。 相似文献
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传统英语教学注重教师的讲,学生成为被动的课堂配角,难以达到发展学生的言语交际能力的目的,合作学习能有效地解决这个问题。本文从当前初中英语教学中小组合作学习的实施策略、存在的问题和解决方法三个方面进行了反思与探索,提出一套行之有效的激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和协作精神的小组学习策略,以期为提高合作学习的有效性和课堂教学质量提供帮助。 相似文献
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王松兰 《延边教育学院学报》2015,(3):27-29
在现代英语教学课堂中,选择合适的教学策略是保证有效教学的关键。而合作学习,作为现代教育环境下教学的基本策略之一,日益受到重视。它是学生通过分工合作共同实现学习目标的一种学习方式。本文首先从合作学习策略入手,论述了合作学习的科学内涵,理论基础,基本要素以及在英语教学中展开合作学习的重要意义,以期让学习者通过了解合作学习的理论知识以此深化英语学习策略的理解和掌握,从而学会学习。 相似文献
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新课程标准明确提出,教师应引导学生主动学习,帮助他们提高探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力.这也是英语学科核心素养中的"学习能力"的具体要求.由此可见,在小学英语教学中,我们应该发挥教师的主导作用,教会学生学习的方式,大力发展学生的自主性,帮助学生在学英语、用英语的过程中形成独立自主的学习策略,从"要我学"... 相似文献