共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
老师回答学生提出的问题是天经地义的事,是应尽的义务。人们总把有问必答、不厌其烦、耐心解答等等作为评定老师业务能力和教学态度的标准,并大加赞许。然而,在武术教学中我们发现,学生有问,老师即答并不利于学生掌握动作。于是,我们采取了有问不答——缓答的方法,留一定的时间,让其自问、互问,收到了良好的效果。 相似文献
2.
一个好的体育教师必须既爱教育，又爱学生；既搞好教学，提高学生技能，增强学生的体质，又要育人。必须充满爱心，充满着期待，要千方百计让学生在充满着爱和期待中受到启发和鼓舞，产生无穷的前进的动力。下面将列举几种文明期待用语。请大家在工作中不妨试试。一、信任式期持l）“你能行，加把劲。”２）“老师相信你。”３）“别紧张，老师帮助你。”４）“从你的眼中老师看到了希望。”二、安慰式期待１）“你的失误不要紧，谁能够保证每个动作都很完美呢？老师的示范偶尔也会失误的。”２）“你们的错误动作中有我的一半，让我们来共… 相似文献
3.
4.
在体育教学过程中,教师运用各种手段,通过学生的视觉、听觉、触觉等各种感觉器官,使学生建立对学习的表象,获得感性认识,帮助学习正确思维,从而领会动作含义,掌握动作技术,因此“听、看、想、练”是学习和掌握动作的主要环节。所谓“听”是指学生在教师讲解动作要点和练习要求时,全神贯注听老师讲,从而获得感性认识,进而了解动作的要点,内在联系,形成对动作的正确概念。因此在老师进行讲解时学生必须专心听,而且要求教师讲解及时、精练、生动、富有吸引,并 相似文献
5.
6.
记得那是六年前,我有幸参加市青年教师优课评选：活动,其中有一节课给我的印象尤为深刻。那是一节二：年级“前滚翻”教学。教学过程连贯、环节设计新颖,;教学方法巧妙。尤其是老师当时纠正学生错误动作的环节,为我后来的体育课堂教学带来了很大启发。记得当时很多学生在练习中出现“低头不含胸”和“前滚分腿”的错误动作。放在平时,我们一般处理办法就是教师结合自己示范反复讲解,再让学生练习。而这位老师却没有这样,他主张让学生自我去感悟、体验动作。只见他把学生常规性地集中后,“机智”地让所有动作有误的学生解下红领巾,要求“低头不含胸”的同学,用下颚夹住红领巾;“前滚分腿”的学生,用两膝夹住红领巾,同时结合自己的示范讲解,再让学生在练习中体验动作要领。“哇塞!方法 相似文献
7.
8.
拜读了本刊2003年第2期《乒乓球正手攻球的教学要素》一文,感到童健老师从正手攻球教学中的心理调节、技术动作的学习与掌握和教学比赛这三方面来谈正手攻球的教学训练,确实大大缩短了学生掌握动作的时间,也有助于提高学生掌握动作的准确性、牢固性和实践运用能力。但笔者就文中童健老师提出用击打悬吊球来体会正手攻球时又打又摩的感觉却有自己的一些看法,愿与童健老师探讨。我们知道,攻球技术是各种类型打法、各种层次选手所必备的得分手段,其特点是速度快、力量大,应用范围广。它是进攻型选手的主要技术,更是衡量打球者实力和风格的重要… 相似文献
9.
一、改变动作结构的方法竞技体育项目太难,动作的规格要求高,学生容易产生畏难情绪;而太简单的练习内容未免单调,学生又没有兴趣。所以我们可采用改变动作结构的方法来进行教学。例如,教学生起跑方法,只教他们手怎样撑地。腿怎样弯曲,让学生蹲下起来,起来蹲下,反复摆弄姿势,学生就感 相似文献
10.
11.
“无师自通”是指在没有经过老师的传授就能通晓。随着体育新课程的开展，选项教学成为高中主要的体育教学模式。在高中体育课选项教学中，学生对某些运动项目兴趣浓厚，有部分学生在未经过老师授课指导的情况下，一般动作技术娴熟、到位，还能做出一些有较高难度的动作。 相似文献
12.
13.
体育教学中培养学生思维能力的方法 总被引：3，自引：0，他引：3
如何通过体育教学培养学生的创新意识及其能力,这是我们深化体育教学改革的新课题。长期以来,由于受应试教育的影响,在体育教学中普遍重视教学的结果而忽视教学的过程,重视教师的教而忽视学生主动地去学,重视知识的灌输和技能的传授而忽视思维能力的培养,从而使学生在体育教学中养成了不爱思维、不主动思考问题的习惯。如,我们在体育教学中常常可以见到这样的现象:有些学生在身体练习的过程中总是重复同样的错误动作,而学生在对这些错误动作的改正过程中,主要依靠老师或其它同学的帮助才能 相似文献
14.
15.
16.
<正> 体操运动中有大量的动作都要靠头朝下脚朝上的倒立姿势或经倒立姿势来完成的,因此,在体操课教学中,必须加强这项基础动作的教学。但在教学初就直接安排学生做倒立,学生不可避免的会产生恐惧心理,影响技术动作的学习,在生理上也会出现一些不适感。所以在教学实践中,我们采用“斜反靠倒立”的方法。让学生逐渐适应倒立时的身体位置,逐步掌握倒立类动作和关联动作。具体做法如下: 相似文献
17.
18.
俗话说:“三分长相,七分打扮。”体育教师天天要在学生面前讲解示范,如果长期老一套单调的着装,那就难以引起学生的注意。前年我曾做过这样一个实验:在初一试验班,为了让学生加深理解前滚翻的动作要领,我利用一组技术分解图片来讲解,并且穿上白色挺括的体操裤和轻巧的体操鞋示范,要求同学们认真观察,分析老师的动作是否和技术图片一样?还存在哪些细节上的缺点?同学们的注意力非常集中,印象深刻,思维活跃,产生了追求动作美的强烈欲望,练习时相当自觉积极,结果, 相似文献
19.
心理学是研究心理现象的科学。人们参与任何活动都会表现出心理现象。人们参加生产劳动,从事科学研究,进行学习……等等,无不表现出各种心理活动。青少年参加体育活动,各种心理活动表现得更明显。学生掌握体育动作技能,要看老师做示范,要听老师讲解要领和练习方法,还要亲自反复练习,用手、脚或身体的有关部位去接触体育器械,这样就会产生感觉和知觉。对老师传授的知识,自己练习过程中的感受,记在脑子里,把它记住,这是记忆。掌握体育技术动作,光是感知,记忆还不够,还要运用感知的材料和已有的知识进行分 相似文献
20.
刘才华 《体育成人教育学刊》1998,(2)
在体育教学中,学生在学习和掌握各种运动技能的过程中,不可避免地会出现各种各样的错误动作,错误动作如果不及时纠正,就会使学生产生错误的动作定型,这不仅会影响学生正确地掌握和提高技术、技能,同时也不利于增强学生的体质,甚至会出现伤害事故。因此,本文就教学中出现错误的原因、预防措施、纠正方法进行探讨,以便能更好地预防和纠正学生的错误动作,从而提高体育课的教学质量。一、教学中学生错误动作产生的原因教学中学生错误动作产生的原因是多方面的,概括起来讲,既有教的方面的问题,也有学的方面的问题。从教的方面来看：… 相似文献