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2019年9月27日,为庆祝中华人民共和国成立70周年,由滨海新区教体局举办、滨海新区大港第四中学(本文简称为“大港四中”)承办的《我爱祖国同唱国歌》系列活动取得圆满成功;10月12日,由大港教师进修学校信息中心举办、大港四中承办的教育信息化座谈会取得圆满成功;11月17日,由大港教师进修学校主办、大港四中承办的滨海新区大港区域首届模型邀请赛取得圆满成功……本学期,大港四中承办了多项区级以上活动,被《中国教育报》、中国教育新闻网、天津滨海电视台等多家媒体报道。学校在去年还获得了“全国教育系统先进集体”的殊荣。 相似文献
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近年来，在大港区整体发展活力的感召与带动下，大港教育也取得了可喜的进展，在教育形势整体上升的情况下，提出实现大港区教育的优质化发展势在必行。早春三月，我们走入大港教育局，与刘局长就优质化教育的发展目标和实现途径进行了探讨。在谈话中，刘局长提出的优质化教育的几个关键词给我们留下了深刻的印象。 相似文献
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天津市滨海新区大港第一中学(本文称大港一中)建于1982年7月,是天津市首批市级重点中学和首批示范高中。多年来,大港一中遵循"以人为本,从严治校"的方略,创名牌,出特色,求卓越,初步形成了"立足学生自我发展"的教育特色。以天津市特色高中建设项目为契机,大港一中在新的探索与实践中为"立足学生 相似文献
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天津市滨海新区大港第九中学(以下简称"大港九中")有着30多年的建校史,这所在大港可谓是元老级的学校,在区政府和教育局的大力支持下,无论是环境面貌还是硬件设施都发生了巨大的变化.内外装修、焕然一新的教学楼、实验楼,配备了完善的现代教学设备和硬件设施.曾经尘土飞扬的运动场,如今已是绿草如茵.优美的校园环境与完善的教学设施共同构成了学生们健康成长和实现梦想的乐园.
为了加快学校发展,适应滨海新区教育发展步伐,大港九中制定了"实施责任教育,促进师生共同成长"的办学理念,以开展"责任意识教育"来培养学生良好的行为习惯和学习习惯,以提高责任意识促进学校特色发展,提升办学品位. 相似文献
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他总是以研究者的姿态剖析教育实践的问题,他倡导教育工作者都要找到自己工作的起点和边界,他认为德育工作应"波澜不惊"。想法朴素,做法实在,他就是济南市教育局局长陈东生。 相似文献
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面对教育行业的歪风和"顽症",他"铁腕"到底;为了孩子们的健康和未来,他却"柔情"无比。他笑言,自己这辈子没什么大的追求,情愿将一生献给教育;他也担忧,若泸州的教育没有较大改革和发展,那难辞其咎的罪人就是自己。没有豪言壮语,有的只是他对教育最朴素最真挚的情意。本期专访,我们对话一个真性情的教育局局长—刘涛。:刘局长,您好。素质教育已提出多年,如今却仍有人慨叹:"一轮又一轮的改革过后,轰轰烈烈的素质教育依 相似文献
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天津市河西区总面积42平方公里,人口81万。全区共有义务教育阶段公办中学14所、小学29所、特殊教育学校1所。河西区以"办人民满意的教育"为宗旨,立足于办好每一所学校、让每一个学生受到最好的教育,2002年确立了均衡化、个性化、信息化、国际化和终身化的教育发展目标;2003年实施天津市"双高普九"规范化学校建设;2004年实施河西区"现代化学校先进校"建设;2006年将教育均衡发展作为教育发展的核心列入"十一五"规划;2009年高水平实施天津市义务教育学校现代化标准建设项目,使河西区义务教育发展更加均衡,结构布局更加合理,个性特色更加鲜明,育人质量更加优化,队伍建设更加完善,教育对区域发展的贡献更加突出。2009年,河西区被评为全国推进义务教育均衡发展工作先进区。河西区的教育有什么特点?有哪些举措?效果如何?带着这些问题,本刊记者采访了河西区教育局局长胡英江。胡局长是政治特级教师,从普通教师、年级组组长、校长助理兼教务主任、教学副校长、校长、教育局局长,他一步步走来,对教育教学有着非常深刻的体察和清醒的认识。采访过程中,胡局长说得最多的就是"要按教育的本质和规律办教育",在他看来,教育需要"仰望星空,脚踏实地",既要有教育的理想,又要立足现实,循序渐进。胡局长语言很平实,没有空话和套话,言语中体现出对教育的深刻洞察和真知灼见。现将访谈的主要内容整理成篇,以飨读者。 相似文献
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和蔼亲切是他给人的第一印象。从医生到教育局局长,在不同的工作领域他游刃有余,从容泰然。一个人能够给一方土地留下些什么?他留下的是对下一代的关怀和对教育的执著。他坚持立德树人,他站在高处,指引南昌教育发展的方向。他就是南昌市教育局党委书记、局长魏国华。中国德育:2013年是南昌市实施教育发展"十二五"规划的第三年,也是提升 相似文献
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今年是他从事教育事业的第30个年头;从教师、年级组组长、政教主任、教务主任、副校长、校长到教育局局长,他一步步走来,对教育问题和教育现实有非常清醒的认识和深刻的思考;他不事张扬、做事低调,认为"干好教育需要责任心、事业心"并身体力行;他是天津市第九次、第十次党代会代表、五一劳动奖章获得者、天津市优秀共产党员、天津市第二届最具创新精神校长、天津市教育系统师德先进个人、第四届河东区十大为民杰出人物……他就是天津市河东区教育局局长郑庆东。从2006年的师德建设年、2007年的教育质量年、2008年的教育管理年、2009年的强化内涵建设年到2010年提出"着力加强内涵建设,全面提升科学发展水平"、2011年提出"三三一"("三个先进":发展目标先进、办学理念先进和管理方法先进;"三个一流":师资队伍一流、育人环境一流和教育质量一流;"一个突出":办学特色突出)发展思路、2012年提出"继续深化‘三三一’发展思路",一个个年度目标勾勒出郑局长自上任以来的工作思路,河东区的教育教学也呈现出快速发展的态势:中、高考成绩连续显著提升,各项可比性指标在市区居于前列;中考参考率、文化课及格率和优秀率、高考一本和二本上线率、600分以上人数逐年递增;在市级乃至国家级艺术、体育竞赛及交流活动中,取得优异成绩……在河东区的教育教学呈现出快速发展态势的背后有什么样的深层原因?带着这个问题,本刊记者采访了天津市河东区教育局局长郑庆东。 相似文献
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“实施责任教育,促进师生共同成长”是滨海新区大港第九中学（以下简称“九中”）的办学理念.这一理念能否高效落实,取决于德育目标的科学设计与精细的管理实施.在落实责任教育的不断探索实践中,我们制定出“动、静”有序的德育工作目标. 相似文献
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对一个教师来说,推动事业发展的应该有两个轮子,一个叫做"情感",一个叫做"思考"。教育情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的快乐;教育思考使他明确教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育理念,不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。长期以来,老师们习惯于以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。教师自以为把所有的知识都教给了学生,课堂一分钟都没有浪费掉,其实这种教学方式在不知不觉中剥夺了学生自 相似文献
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他,曹明光,是一位被齐河县广大教师誉为“平民局长”的教育局长,是一位给齐河教育带来了希望的局长。从普通教师到校长,到局长,在长期的教育实践中,他不断地学习、思考,逐步顿悟了教育的本质,形成了自己的教育理念。 相似文献
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19岁开始在村小教书,9年的一线教学经历,如今,临沂市罗庄区教体局局长周广军已过不惑之年,他坦言自己对教育工作是有深厚感情的。任教之初,那所村小的条件之差,带给他刻骨铭心的感受—教育是一项艰苦的事业。随着感情投放得越来越多,先前的感受逐渐化作一股信念。他走上管理岗位后,就下定决心,坚持走"促均衡、提内涵、创特色"的教育科学发展之路,一定要把罗庄教育办出"味道"来。 相似文献
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许传富同志在牡丹江市教育局党委书记、局长的岗位上工作刚刚一年,却留下了一串坚实的脚印。他用自己的行动实践着对全市人民许下的诺言:踏踏实实地为牡丹江教育办几件实事。上任伊始,他站在全市经济和社会发展的高度,全面谋划牡丹江市教育改革与发展的新思路。在全市基础教育工作会议上,他响亮地提出了“瞄准加速推进教育现代化、建设教育强市这一目标,实施结构布局调整、基础设施达标、师资队伍素质提升和科研兴教四大战略,实现教育管理体制、人才培养模式、工作运行机制三个创新,整体提高全市基础教育水平”的总体工作思路。为抓好会议精… 相似文献
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天津市滨海新区大港第三中学的现任校长李庆忠是中学物理特级教师、全国模范教师、全国优秀班主任,他对教育问题的阐述深刻,见解独到,体现出一位学者型校长的睿智和淡定。如何理解校长的角色定位与校长的职责?如何在具体的管理过程中体现校长的意志和作用?李校长用他的思想和他的实践对这些问题给予了精彩的解答。 相似文献
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2012年,天津市滨海新区大港第一中学(以下简称"大港一中")迎来建校三十年校庆.在校庆图册"历史回眸"中,清晰地记录了滨海新区教坛名家、天津市语文特级教师李善玉的成长历程.1996年7月,李善玉从山东师范大学毕业回母校任教,已经17年了.
立业之难
大港一中是天津市首批市级重点中学、第一所国际生态学校,也是滨海新区名校.一名新教师要想站稳大港一中的讲台,并不容易.李善玉至今记得初登讲台的第一堂课,是为高二的学生讲授毛主席的文章《别了,司徒雷登》.他写字的功底薄,加上紧张,板书的情形可想而知.寥寥六个字,在偌大的黑板上歪歪扭扭地散布.题目还没写完,教室里已是笑声一片.遭遇窘境,李善玉开始踏下心向老教师们请教为师之道.成华恩老师说:"业务很重要,年轻人一定要把课教好."王天喜老师说:"总结要写清楚,手要勤快. 相似文献
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黄积才 《天津市教科院学报》2012,(2):21-23
深圳教育要做有使命感的领跑者,是智者的抉择、是仁者的使命、是行者的情怀,是时代赋予深圳教育工作者的神圣职责.领跑使命基于深圳城市发展高端定位,领跑智慧基于深圳教育发展高位思考,领跑愿景基于深圳教育品牌创意设计;学校品牌创意是一项基于教育的知识技术;学校品牌建设,旨在通过学校品牌创意技术,建构一种有幸福意义的生产方式,一种师生喜欢的生活方式,从而勾画领跑者领跑的美好愿景. 相似文献