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1.
李明珠 《中国科教创新导刊》2007,(24):197
"社区教育"在20世纪50年代被联合国重视和强调,尔后在发达国家倡导和发展,成为国际性的教育形式,并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠互利的一体化教育形态.在我国90年代成为研究热点,之后有关学者的研究已不断深化社区教育理论,当前,党的"十六大报告"提出全面建设小康社会的教育发展目标,明确指出"要形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展."由此学习型社区、学习型社会的构建成为社区教育研究的新视野,再次引发了人们对社区教育的深入研究. 相似文献
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学习型社会呼唤《终身学习促进法》 总被引：4，自引：0，他引：4
游清泉 《中国远程教育(综合版)》2003,(8):69
构建“学习型社会”,政府要发挥主导作用,要成为第一推动力;政府应建立一个机构,统筹、规划、启动“学习型社会”的建设并制定相应的法规和政策,指导、管理和保障“学习型社会“的各项创造工作,以保证”学习型社会”建设有序、高效,健康、持续地发展。 相似文献
3.
《陕西教育学院学报》2016,(11)
品格的养成需要外部环境的支持。进行有效品格教育需要构建一个包括政府部门、学校、家庭、社会等多方参与者在内的品格教育共同体。政府在品格教育中起到主导和推动作用,一是要推动价值共识的形成,二是要宣扬和推广价值共识和品格教育计划,三是通过行政力量推动品格培养。品格教育的多方参与者之间要进行协作,主要包括:家庭和学校之间的协作,学校和社区的协作,家庭与社区的协作。 相似文献
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地方成人教育机构推进当地学习型社区建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
成人教育与社区的发展紧密地结合在一起,主动参与并积极推进当地学习型社区建设,成为地方成人教育机构的新使命.地方成人教育机构推进当地学习型社区建设要从我做起,为学习型社区建设提供示范和表率;主动参与,为学习型社区建设提供服务;积极协调,共同构建学习型社区的"自学习"机制. 相似文献
6.
建设学习型城市已成为新的历史条件下增强城市竞争优势、提升城市综合竞争力的重要战略支点,是推进现代文明城市建设、整合城市资源、动员市民积极性的一个重要切入点,建设学习型城市要有一定的具体对策,诸如构建终身教育体系、建设学习型组织、完善学习型社区、改革学校办学模式、健全运行机制、创设工作载体、建立保障体系等等. 相似文献
7.
殷真 《河北工业大学成人教育学院学报》2008,23(2):5-8
在构建学习型社会的时代进程中,成人教育不应成为被忽略的一环.成人教育的基本特点决定了其在构建学习型社会中的具有重要且不可替代的作用.成人教育的基本特点主要表现在其教育对象多、教育内容多、教育途径多的"三多"特质;成人教育是构建学习型社会的主体和关键,是建设学习型社会的主要渠道,是提升学习型社会层次的主要手段. 相似文献
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社区教育实践基地建设是推进社区教育的重要举措。探究社区教育实践基地的教育模式和建设策略,不仅是扩大社区教育覆盖面,提升社区教育服务能力的需要,也是构建终身教育体系,建设学习型社会的需要。电大与街道共建社区学院和社区学校,进一步丰富了社区教育实践基地的建设模式。社区教育实践基地在弘扬社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化方面发挥了积极作用,同时对于地方经济发展和社会进步起到了积极促进作用。 相似文献
10.
刘嘉树 《湖南广播电视大学学报》2011,(2):23-25
建设全民学习、终身学习的学习型社会是人类历史发展的必然趋势,社区教育是终身教育体系的重要组成部分,发展社区教育和建设学习型城区需要探索社区教育常规管理模式,建立健全统筹协调机制,求真务实,丰富和创新学习形式,整合资源,全面推动学习型社会建设,构建和完善终身教育体系. 相似文献
11.
姚强华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(24):171-172
在现代学校制度建设的框架内,开展学校体育与社区体育融合互动,是时代的要求,社区体育的发展,是与社会经济快速发展相伴随的.以"学校、社区、家庭一体化体育理论"和"终身体育的理论"为支撑,从组织形式到活动内容,构建多元的、多层的融合互动,资源共享,把学校体育送到社区和家庭,把社区体育引进校园,从体育活动的相互交流到体育精神的相互影响,实现学校与社区体育文化的共同提升.加快"让学校回归社区"的进程,创建和形成和谐社区、和谐社会,实现民族的伟大复兴. 相似文献
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欧阳武 《广东广播电视大学学报》2008,17(5)
本文从社区职业技术教育的涵义、社区职业技术教育存在的问题、电大构建职业技术教育“社区”平台的措施等方面,探讨了电大应紧密结合当前社区职业技术教育的发展实际,把握时机,不断创新,为建设和谐社区、构建学习型社会做出应有的贡献。 相似文献
14.
农村社区教育的课程开发和资源利用 总被引：1，自引：0，他引：1
农村社区教育的课程开发要结合农民需要和地方实际,讲求实用性、科学性、实践性,重在提高农民的技术操作水平。要建立社区内外的课程评价机制,各类学校资源应尽量向社区开放,实现共享。同时,要调动各方力量投资兴办社区教育,充分发挥现代信息技术的优势,强化政府统筹、协调作用,并着力构建以兼职人员和志愿者为主体的社区教育师资队伍。 相似文献
15.
农村留守儿童多元化教育体系建设刍议——兼谈重庆市石柱自治县的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
做好农村留守儿童的教育工作需要构建多元化的教育体系。当前,家庭、学校、政府、社区等主体教育作用发挥不力是阻碍构建农村留守儿童多元化教育体系的重要原因。农村留守儿童的教育具有相当的复杂性和长期性,家庭、学校、政府和社区等责任主体要积极配合,各司其责,共同建立起多元化的农村留守儿童教育体系,促进农村留守儿童的健康发展。 相似文献
16.
构建学习型城市的对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
建设学习型城市已成为新的历史条件下增强城市竞争优势、提升城市综合竞争力的重要战略支点,是推进现代文明城市建设、整合城市资源、动员市民积极性的一个重要切入点,建设学习型城市要有一定的具体对策,诸如构建终身教育体系、建设学习型组织、完善学习型社区、改革学校办学模式、健全运行机制、创设工作载体、建立保障体系等等。 相似文献
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技术的更新迭代,促使学习型社会的产生.在学习型社会中能够驾驭学校、企业"两个讲台"的培训师有着重要的地位.文章解析了"双岗两台"型培训师的内涵,并从操作技能、职业道德、教学资源开发、信息技术革新、灵活驾驭课堂等五个维度确定了"双岗两台"培训师的培育方向.以学校培育规划为经线、以教师个人发展规划为纬线构建培育体系,引领培育方向与目标;以完善的制度为保障,激发教师的驱动力;以政、校、企共同构建培育平台,全面提升教师综合能力.最后提出师资队伍的建设还需优化教师的专业方向,构建结构化高素质教师团队. 相似文献
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我国社区教育"全能化"现象研究 总被引：2，自引：0，他引：2
若要使社区教育在建设学习型社会、和谐社会中发挥基础性作用,就必须转变当前社区教育"全能化"的观念.本文尝试探究我国社区教育"全能化"现象的历史成因,并从社区教育本质、社区的教育职能、社区教育主体三方面对"全能化"进行分析与思考. 相似文献
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学校和社区教育资源的互动是构建学习型社会的基础,也是发展新型教育体系的前提。北美地区在学校和社区教育资源互动上具有鲜明特点和成功经验,其三层政府支持体系、社区基金会制度、高等院校的主动融合以及学校和社区间多元化的合作形式都值得总结和研究。我国学校和社区教育的互动应借鉴北关地区的成功经验,从构建学校和社区教育资源互补的资金保障机制、构建学校和社区互动的激励机制、构建促进学校与社区融合互动的教育督导机制、构建以社区学院为龙头的示范带动机制等方面深入推进。 相似文献
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长期以来我国中小学校长被看作是针对现状执行政府政策的被动管理者.随着社会教育的发展,人们对校长的认识发生了巨大的变化,校长被赋予新的角色定位.校长应努力成为学校愿景规划者、学习型学校创建者、教育反思实践者、课程教学指导者和学校社区家庭沟通者. 相似文献