共查询到20条相似文献，搜索用时 654 毫秒
1.
县域义务教育在由基本均衡迈向优质均衡过程中,面临着财政投入不足、城乡师资等教育资源配置失衡问题.重软件、重群众满意度、重教育质量是优质均衡的重要特征,探究县域义务教育优质均衡发展的实施策略,是我们当前面对的重大课题. 相似文献
2.
社会公众是义务教育优质均衡发展的见证者、受益者和促进者，了解其对义务教育优质均衡发展的认可度，有助于把握当前义务教育优质均衡发展的现状，为制定有效的提升策略提供依据。基于S省117个县(市、区)的调查问卷，从落实教育公平政策、推动优质资源共享、义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革和提高教育质量六个维度出发，分析了社会公众对义务教育优质均衡发展的认可度。调查结果发现：S省社会认可度为78%,达不到85%的要求，县城、乡镇、农村不同地域类型的社会公众对义务教育优质均衡六个维度的认知存在显著差异；不同身份的人群对社会认可度各维度的认知存在显著差异；不同地市的人群对社会认可度的各个维度认知存在显著差异。因此，必须积极探索城乡教育一体化的路径，实现县域内义务教育优质均衡发展，办好人民满意的教育；加强省域内义务教育发展的统筹，做好顶层设计，强化政府责任，健全教育发展的治理体系。 相似文献
3.
推进义务教育均衡发展是当今我国义务教育改革与发展最重要的任务,同时也是厦门进行岛内外一体化建设的必然选择。厦门市岛内外教育差距显著,原因主要在于岛内外二元结构、教育资源供需失调。义务教育均衡发展包括区域之间的均衡发展、学校之间的均衡发展及群体之间的均衡发展。推进义务教育均衡发展可从这三个层面出发,结合厦门市市情及中小学现状,采取以下具体措施,包括落实政府法定责任、统筹义务教育标准化建设、共享优质教育资源、生成优质教育资源、加大中招改革力度及帮扶弱势群体。 相似文献
4.
义务教育优质均衡发展,是教育改革进入深水区后出现的新需求、新矛盾.解决这一问题,可以缩小城乡不平等,缩小城市与城市、学校与学校不均衡,缩小西部欠发达地区与东部发达地区的差距,满足新时代人民群众的需要,办新时代人民群众满意的教育.笔者在分析贵州省义务教育优质均衡发展的现实基础、发展现状、存在问题和发展关键等的基础上,提出了贵州省义务教育优质均衡发展的思路、路径与建议,为贵州城乡尽快实现义务教育优质均衡提供参考. 相似文献
5.
于玲 《重庆电子工程职业学院学报》2020,(1):45-50
在全面推进城乡义务教育一体化建设中,国家方面不断调整经费体制加大教育经费投入,地方政府积极制定当地发展策略,中小学校不断推进自身建设为一体化发展带来机遇。针对一体化中存在的学校数量持续减少,教师队伍建设问题和生源流失问题,要坚持合理性原则规划学校布局,坚持灵活性原则改革教师队伍,坚持发展性原则促进就地城镇化,稳步推进城乡义务教育一体化发展。 相似文献
6.
解决区域内义务教育均衡发展是当前各级政府和教育主管部门面临的工作重点和难点问题。从科学发展观的要求出发,义务教育均衡发展要求在加大经费和政策投入的同时,强化教师素质,统筹教育资源,建立城乡联动机制,大力推进教育信息化进程。 相似文献
7.
8.
李星云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,25(10):1-5
近十年来江苏省义务教育发展取得了令人瞩目的成绩,但在均衡发展过程中仍然存在着城乡教育经费差距大、城乡师资水平差距大和教育办学条件差距明显等问题,要在2020前完成全省区域义务教育优质均衡的任务,必须对仍然存在的问题进行深入探讨,分析其存在的原因并找出相应对策,以期达到优质均衡发展的目标. 相似文献
9.
10.
薛建平 《吕梁教育学院学报》2023,(2):1-4
我国教育发展进入新时代,教育强国建设促使义务教育面临由实现基本均衡向优质均衡过渡的新挑战、新机遇,吕梁市作为消除绝对贫困实现小康目标的革命老区,大力兴办教育,谋求全面振兴的发展新区,如何探索义务教育优质均衡发展之路,进而推动区域教育现代化发展进程,是一个不容回避、必须回答的时代课题。本文立足吕梁实际,汲取先进经验,前瞻国际视野,重点从办学机制体制改革、优秀师资培育培训、优质均衡标准把握等几个方面,探析吕梁市迈向义务教育优质均衡发展的现实路径,为创办人民满意教育提供有益参考。 相似文献
11.
罗建忠 《武汉市教育科学研究院学报》2007,(2)
义务教育的公共产品属性,要求政府要把握教育公共支出结构、提高教育支出效率。研究学校公用经费,可判断一国或一地区义务教育是否健康发展,帮助我们调整教育投资结构和标准。借鉴新加坡的经验,就是为了提高我国义务教育经费投入力度,提高经费使用效率,推进我国义务教育均衡、优质发展,为我国经济建设和构建和谐社会增添动力。 相似文献
12.
基础教育均衡发展是我国教育发展的重大战略.既是一个重大的理论问题,更是一个迫切的现实问题.重视并首先在县域内实现城乡均衡发展.意义尤为重大.县域基础教育均衡发展的途径有提高基础教育的普及水平、合理配置教育资源、优化学校布局、坚持教育创新等等. 相似文献
13.
王鹏辉 《天水师范学院学报》2010,30(3)
义务教育资源的均衡配置是公共资源均等化的必然要求,城乡义务教育资源的均衡发展是实现教育公平的重要保证。当前义务教育中的应试教育取向、城乡财政投入的不平衡以及教师资源的不均衡是我国义务教育发展中的主要问题。调整城乡中小学校布局、加强农村职业和义务教育的衔接、改革财政中的转移制度和均衡师资配制是保证教育资源均衡化的有力手段。 相似文献
14.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了义务教育均衡发展的任务。校长能力素质对于学校发展意义重大,通过校长培训推动义务教育均衡发展,要做好加大资金投入、倾向弱势学校、推进培训课程和教学改革等工作。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2019,(16):115-116
党的十九大工作会议中指出,乡村振兴战略应优先发展乡村地区教育事业,高度注重乡村师资队伍建设工作,推进构建以整体推进、以城带乡、均衡发展、城乡一体的乡村教育机制。统筹城乡教学资源,加大师资倾斜力度,努力建好乡村师资队伍。本文结合乡村振兴战略的含义,探析乡村振兴战略与乡村教学的关系,并针对乡村教师队伍构建困境,提出科学合理的解决方法。 相似文献
16.
高善春 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(3):68-70
城乡文化一体化建设有利于弥合城乡文化发展的鸿沟、整合城乡文化精神、加快我国城市化进程、促进社会主义和谐社会建设.我国城乡文化一体化建设还存在着一些制约因素,我们必须克服不利因素,积极推进城乡文化一体化建设. 相似文献
17.
本文从历史和现实两方面分析了区域内优质师资非均衡发展产生的主要原因,提出促进同一区域内优质师资校际均衡发展的三点建议,即:推进社区化经济文化发展模式;在中小城市建立全城教师流动机制,在大城市建立分区教师流动机制;建立同城教育资源网,让同城的学生共享优质教学资源。同时,笔者也提出促进区域内优质师资城乡均衡发展的三点建议,即:提高待遇,筑巢引凤,建立培养与留住人才激励机制;改善农村学校的教学环境;建立优秀提升机制,结合支教制度,促进城乡师资的良性循环。 相似文献
18.
丁智林 《重庆城市管理职业学院学报》2014,(2):58-61
环境对于我们的学习生活是影响深远的。良好的学习环境能深刻塑造和成就学习者。由于政治、经济、文化等历史原因,我国教育系统形成了城乡教育二元结构的现象。城市教育与乡村教育的不均衡阻碍了我国义务教育质量的全面提高。由于教育环境具有动态的变换性,复杂性,本文试从城乡视角,以学校和社会两大维度,分析当前城乡教育环境的差异。 相似文献
19.
近年来,我国推进城乡义务教育服务均等化已有突破性进展,但仍有不完善之处.当前,城乡义务教育服务的差距主要集中在三个方面,一是教育经费投入,二是固定资产和仪器设备,三是师资质量.改善这一现状的途径主要有:统筹城乡均衡发展,改革城乡分割的户籍制度,投入以中央为主、分项分级共担,完善义务教育财政转移支付制度,杜绝城市偏向、促进城乡义务教育资源共享. 相似文献
20.
陈海燕 《黑龙江生态工程职业学院学报》2003,5(4):58-62
城乡教育不均衡一直是人们广为关注的一个问题。随着义务教育的基本普及，在权利规定已实现平等的情况下，如何促进城乡义务教育的均衡发展成了当今教育发展中一个极为突出的问题。本文从城乡义务教育不均衡的现状、原因进行了探析，进而提出了几点建议，以资借鉴。 相似文献