共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
“双减”政策提出义务教育阶段学校要做到教育质量和服务能力共同提升,提升课后服务水平,满足学生需求,保障其发展。对小学课后服务实际情况开展调研,并立足于“双减”政策对课后服务所提出的新要求,从提高质量、教师活力、家校合作、资源融合和完善机制五个方面对课后服务的开展提供策略分析,可以解决课后服务所存在的问题,使之在“双减”政策背景下提质增效,实现全面育人。 相似文献
2.
以立德树人理念为指引,义务教育阶段要切实推进提质增效育人,减轻学生课后负担,缓解家长教育焦虑。伴随“双减”政策的落地,当前农村初中学校积极推进课后服务工作,以切实保障学生课后安全与综合教育问题。文章从课后延时服务落实的必要性分析入手,浅谈当前农村初中课后服务工作推进存在的问题,并分析其原因,以此进一步探索如何从科学育人角度,提升课后服务质量,优化农村课后服务综合育人效果。 相似文献
3.
刘春玲 《中小学心理健康教育》2023,(12):22-25
“双减”政策的实施要求学校和教师提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好,强调要提升学校课后服务水平,满足学生们的多样化需求。文献研究显示,我国各个省市、学校对于“双减”政策的落点实施及课后服务的工作内容不尽相同,总体上心理活动课在课后服务中应用不足。为落实“双减”政策、拓宽课后服务内容、切实助力学生发展,可将同伴关系作为课后服务的切入点,把心理活动课结构化,使其在课后服务中发挥更大的作用。 相似文献
4.
5.
从学生作业负担现状、学校课后延时服务情况、学生课余生活安排等方面对绍兴市初中学校“双减”工作的实施现状进行的调查显示:初中学校在落实“双减”工作上,整体是积极的,在全面压减作业总量和时长、提升学校课后服务水平、大力提升教育教学质量上都开展了积极有益的工作,并取得了一定的成效,但也存在一些不足。相关部门要进一步宣传“双减”的目的和意义,加强作业设计和管理,提升课后服务水平,规范校外培训行为。 相似文献
6.
双减政策背景下，学校和家庭要将注意力放在课后延时服务上.结合当前解决家长“三点半问题”,学校要做出积极的配合服务，使学生在良好的后勤保障中提升核心竞争力，为学生逐步强化综合认知提供实践服务.教师要融合新课改育人目标，给予学生积极的指导和帮助，为学生健康快乐成长搭建有利平台，创设多元环境，强化家校育人成效.本文从多个方面阐述“双减背景下小学课后延时服务存在”的问题及优化策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材，共同为解决延时服务，提升教学质量与水平献计献策. 相似文献
7.
<正>2017年3月,教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,指出开展中小学生课后服务,是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措,是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程,要多途径开发课后服务资源,以满足不同群体的课后服务需求。在大数据时代和“双减”背景下,针对如何在智慧校园环境下有效实施课后服务,达到育人效能的最大化,以课后服务促进“双减”政策落实,湖南省长沙市周南秀峰学校（以下简称“我校”）作为一所九年一贯制学校,进行了一系列探索。 相似文献
8.
9.
随着“双减”政策的落地,各中小学陆续开展了课后服务工作。然而在此过程中一系列供需矛盾日益显现,如学校减负教育供给与家长教育诉求、教师工作强度加码与学校工作要求、课后服务内容单一与学生多样需求等。信息技术因其信息性、高效性和快捷性应用于课后服务,对于优化中小学课后服务工作具有重要价值。信息技术赋能课后服务的六大核心要素（学校、家长、教师、学生、信息技术平台以及后勤团队）之间的协同合作能有效打破家校断裂化壁垒、突出教务制度化管理、促进校际多元化育人。通过强调家校之间的信息传递、构筑教务系统的线上平台、激励校际资源的线上共享,将信息技术应用于课后服务工作,有助于进一步提升各中小学课后服务质量,更好地落实“双减”政策。 相似文献
10.
<正>“双减”政策正式出台后，南昌市红谷滩区腾龙学校聚焦提高课后服务水平，充分激发学生学习兴趣，挖掘学生特长，助力学生高点起步，真正做到减负、增效、提质，学校教育质量不断迈上新台阶。注重统筹强化保障“创新形式、充实内容、提高质量、服务学生”是腾龙学校课后服务工作的基本原则。随着腾龙学校高效真课堂建设的推进，“内生课堂”理念深入人心，学校坚定了“通过抓好课后服务工作，深入落实‘双减’政策”的发展思路，以此打开学校教育高质量发展的新局面。 相似文献
11.
“双减”政策是国家为解决基础教育生态失衡所实施的一项重大举措，对课后服务提出要求，即学校要立足学生的不同发展需求，科学优化课后服务方式。学校可借助各方面资源，在校内组织形式多样、内容丰富的课后育人活动，让学生在接受课后服务时，能够取得进步。同时，学校要着眼于拓宽校外课后服务渠道，积极与社会取得联系，其中少年宫的作用非常突出。少年宫能够在校园环境之外对学生进行多样化的教育，让学生学习人文、艺术和科学。文章结合“双减”政策下做好少年宫的建设、普及、管理和使用进行分析，以拓展课后服务范围，让学生实现校内外全面成长。 相似文献
12.
基于对校长、教师、家长和学生的问卷调查,“双减”政策在落实过程中发挥学校主阵地作用取得了一定成效,但还存在着学校与家庭社会协同育人尚未真正落地、教师专业发展不足等问题。学校要进一步树立系统治理意识,完善学校、家庭、社会协调育人机制;学校要发挥主阵地作用,将高质量作业建设和课后服务作为教师专业发展的重要契机。 相似文献
13.
<正>“双减”政策的实施，旨在加强学校教育主阵地，提高课堂教学质量，优化作业设计布置，提升课后服务质量，减轻学生学业负担。重庆市武隆区实验中学深刻领会“双减”精神，提高课堂教学质量，向40分钟要质量；加强作业管理和课后服务，构建良好教育生态，努力实现“双减”育人目标。 相似文献
14.
“减负提质”是“双减”治本之策,贵州省毕节市在“提高课堂教学质量、提高作业管理水平、提高课后服务质量、治理教师有偿补课”方面下功夫、出实招,深化“五项管理”“双减”和中小学课后服务工作,真正减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 相似文献
15.
许冬平 《上海教育评估研究》2023,12(1):8-12
课后服务发展经历萌芽期、发展期和规范期三个阶段,其价值定位也从最初的看护转为兼具看护、育人、减负等多重目标。在“双减”政策背景下,国家和人民对课后服务的实施与开展有了更高的期待,在达成看护、育人、减负等多重价值目标的前提下,课后服务最终应强调学生的个性化学习,应促使学生在课后服务时段也能达成个性化学习的目标。同时,课后服务作为学校正规课程结束后的教育服务,是一块亟待开垦的“试验田”,是实现学生个性化学习的重要实践场,两者融通发展将利于优化整体教育生态。 相似文献
16.
“双减”是一项系统性工程，需要全社会的齐抓共管、共同发力。立足“双减”政策，教师要抓好课堂阵地、抓好作业载体、抓好课后服务，从而做好“课堂乘法”“作业减法”“服务加法”，通过对课堂、作业、服务的齐抓共管，重塑数学教学的新样态。在落实“双减”政策的过程中，教师要树立正确的学科观、作业观、学习观、育人观，进而让“双减”政策真正落实到位。 相似文献
17.
<正>我国教育部门为有效解决学生学业压力过大、负担过重的问题，出台了“双减”政策，充分强调了义务教育阶段学校教育的育人功能。在“双减”教育环境下，小学语文教师有必要推动语文教学改革，不断创新教学模式，优化课后作业形式，在减少学生课后作业量的同时，提高课堂教学效率，实现语文课堂的高质量教学。一、“双减”政策对小学语文教学的影响“双减”政策的全面推行，对各学科的教学带来直接影响。“双减”政策在规范校外补课机构的同时，要求学校尽可能降低学生学习负担，减少作业量。 相似文献
18.
19.
20.
吴秀芳 《大连教育学院学报》2023,(2):7-9
“双减”政策的落实需要家校合作。教师要充分认识到“双减”的紧迫性，坚信“双减”内外兼治能够推动“减负”目标的实现。学校要正视家长的困惑，明确指出效用假象，并引导家长正确理解“双减”政策。学校要积极提供优质的课后服务满足家长和学生的需要，提供家庭教育指导，通过服务家长落实“双减”政策。 相似文献