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校企紧密合作 培养技能人才 总被引：1，自引：0，他引：1
我院在长期的校企合作办学中,以行业办学为基础,通过成立专业建设指导委员会、校企合作发展与促进联合会、开展校企定期互访等,积极推进校企长期紧密合作。依托行业企业打造专业,校企共同完成教学任务、共同开发科研项目,校企共建校园兵工文化、共建实习实训与就业基地,合力培养高技能人才,确保人才培养质量稳步提升。 相似文献
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包头职业技术学院与中国兵器内蒙古一机集团、北方重工两特大型兵工装备企业共建、合作办学近58年,两企业已成为学院机械、材料、电气、车辆等专业和兵工专业方向的办学依托,形成了“五共同”的人才培养模式,得到了自治区内外专家的高度赞扬. 相似文献
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沈阳理工大学在半个多世纪的办学探索与实践中,传承了"爱国奉献、自强不息、求真务实"的兵工精神,这种精神已经成为学校不断发展的魂,熔铸了鲜明独特的国防特色. 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2017,(6):128-132
抗日战争时期的兵工企业研究在抗日战争史和中国近代史研究中,都占有重要地位。其研究虽然起步较晚,直到20世纪80年代才有了初步的发展,但是发展很快,进入21世纪研究成果已经比较丰富,呈现多元化、深层次的趋势。大致说来已有研究成果主要集中在兵工企业的内迁、大后方兵工、外国军事援助、兵工组织管理、人物、个案研究等方面。总体来说,抗战时期兵工企业研究仍有必要在理论方法、研究视角、史料挖掘等方面有所突破和创新。 相似文献
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战时兵工内迁保护了中国兵工事业的基础和精华力量,形成了重庆中国抗战大后方最大的兵工生产基地,构建了以重庆为中心的中国战时兵工生产体系。同时,重庆兵工厂为中国抗日战争提供了近八成的武器弹药和军事装备,使重庆成为了抗战期间中国最大的军火生产基地和战略物资供应地,支撑了国民政府正面抗日战场的武器装备供应。 相似文献
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张华 《陕西广播电视大学学报》2008,10(3):36-39
企办院校是计划体制的产物,是我国国有企业办学校的代表。在计划体制时期,企办院校在一定程度上弥补了教育资源的不足,为企业的发展做出了巨大的贡献。但随着我国改革发展的不断深入,科教兴国战略的事实,使得高等教育、职业教育有了很大的发展,同时,国企也完成了服务社会化等一系列改制过程,鉴于这种形势,使得我们不得不思考企办院校的定位和未来发展方向。本文正是针对企办院校目前所面临的抉择,提出了以高职教育为主体的校企合作办学思路,论证了兵工企业校企合作的优势,为兵工企办院校未来发展定位提供了一条可行之路。 相似文献
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中国兵工学会是中国科协所属的全国性学会,是兵工系统唯一的科技社会团体。学会从1989年开始设立"中国兵工学会青年科技奖",每两年评选一次,目前已进行了七届,共评出102位优秀青年科技工作者。他们中有很多人都成为了兵工领域的知名学者和国防工业重大项目的主要负责人。有的还成为科研部门、教育部门、重要军事科研单位和大型国有企业的领导者。他 相似文献
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抗战时期,以海外留学生为骨干的中国兵工高级专业人才成为兵工署及各个兵工厂的领导和专家。他们率领数以万计的兵工专业技术队伍内迁重庆地区,直接主导了战时兵工厂的技术改进与武器研制活动,培养和孕育了一批兵工专业技术工人队伍,也为新中国的国防工业提供了有生力量。 相似文献
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大学办学理念的形成是建立在一定的文化基础之上的,民族文化传统是大学办学理念之根基所在,自身历史文化是大学办学理念之特色所在,社会现实文化是大学办学理念之时代精神所在。 相似文献
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研究学院精神文化要从研究办学历史和办学传统入手。校报承载了学院办学历史中的全部精神文化。校报各文体充分反映了学院办学的文化传统。校报具有促进学院文化建设,引领实践层面精神文化和行为文化的独特功能,是弘扬学院精神文化的最佳载体。 相似文献
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学校文化战略策划的内容结构 总被引：1，自引：0，他引：1
优秀的学校文化可以通过策划而形成。以策划为手段来建设学校文化,并非策划学校文化本身,而只能是策划学校的文化战略。作为策划内容的学校文化战略,其主体是办学理念、办学行为和办学环境,三者构成一体两翼的完整系统。其中,办学理念策划是基于学校优秀的精神传统,以当代学校文化战略策划中全新的办学理念架构为参照,完善办学的价值观体系;办学行为策划是在总结过去办学经验的基础上,借鉴新型的学校文化战略策划思路,努力对办学行为进行战略规划、系统整合、个性强化和规范运作;办学环境的推新应以充分传达学校的教育理念、教育成就和师生的精神风貌为主旨。 相似文献
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“实体式”集团化办学是名校集团化办学最普遍存在的一种办学模式,它能有效地解决资源分配不均、“择校热”等问题。该种办学模式面临的最大障碍是名校和子校区之间存在学校文化的冲突。本文通过问卷调查了解该种办学模式下子校区学校文化建设的现状问题,建议从精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个方面对子校区学校文化进行重建。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2018,(1)
高职中外合作办学是我国高等教育领域的新生事物,在培养国际型人才和促进我国高等教育改革方面发挥着重要的作用。为保证中外合作办学发挥应有的作用并实现可持续发展,文化建设必不可少。在对中外合作办学开展文化建设必要性分析基础上,立足当前高职中外合作办学文化建设认识不足及特色不明显等问题,从加强物质文化建设、制度文化建设和课余文化建设等几个方面加以阐述,对高职中外合作办学文化建设进行探索。 相似文献
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白云林 《山西教育(综合版)》2008,(6)
所谓校园文化实际就是学校的办学理念、办学思想。它包括学校文化和教师文化。正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的灵魂。学校文化看不见、摸不着,可是它有着巨大的凝聚力、推动力和生命力。如何建设校园文化呢? 相似文献
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当前,兵工行业处于重要的转变时期。第一、兵工行业正面临着由单一军品向军民结合型、由封闭型向开放型、由生产型向经贸型的转轨变型;第二、兵工行业急需用高新技术改造传统产业,特别是用高新技术更新常规武器,改造落后的生产工艺,积极开发和逐步建立一批高新技术产业。 相似文献
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葡萄牙人登陆澳门以来四百年问澳门高等教育的历史演进,表现为五个颇具文化特色的发展阶段,即以基督教文化为主要特征的传教士办学;以岭南文化为主要特征的中国知识分子办学;以商业文化为主要特征的港商办学;以葡国文化为主要特征的澳葡政府办学和以多元文化为主要特征的特区政府办学。 相似文献
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学校特色是学校在办学实践中所形成的一种独特办学风貌或教育风格,与学校文化之间有着千丝万缕的联系。学校文化建设可以通过多种不同的路径,归根结底为演绎或归纳两种方式。演绎式往往是基于一个办学理念形成系统的办学行为,这种方式比较适合新学校,或者是全盘系统地进行文化打造的学校;归纳式往往是指从办学实践中形成特色,基于特色凝练办学精神,基于办学精神选择文化建设行为,这种方式比较适合有一定积淀的学校。 相似文献
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中外双方存在的规制性、规范性和文化认知性的文化语境差异是高职中外合作办学面临的重要挑战。在合作办学过程中，中外双方文本制度方案迁移是可行的，然而文化却是不可复制的。将外方的办学理念与实践经验迁移到我国现实文化语境中，具有高度的不可预知性和复杂性。对中外双方办学的文化语境进行规制性、规范性和文化认知性溯源，是解构和重构中外合作办学特殊文化语境的前提和基础。破解文化语境隔障对高职中外合作办学带来的挑战主要应该从三方面入手：在合作办学过程中，保持对文化语境特殊性和多元性的高度敏感性；把握好国际与本土的适度张力；构建“在地国际化”的高职中外合作办学教育范式。 相似文献