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儿童文学是儿童本位的文学,它贴近儿童的生活和心理,能反映儿童的现实世界和想象世界,表达儿童的情感和愿望.为少年儿童提供优质、丰富的精神养分,也使他们充分感悟文学之美、母语之美,这无疑是儿童文学与语文教学的共同目标.那么,在小学语文阅读教学中,应当如何让儿童文学类课文的应有价值得到充分发挥呢?这就要求教师在教学儿童文学类课文时从学生的需要出发设计教学策略,引领学生实现教学预想,达到教学目标. 相似文献
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韦雪平 《中国小学语文教学论坛》2013,(4):58-59
从鉴赏的角度教古典名著,可以让学生在收获语文知识的同时,获得语文学习的能力。要达到此目标,教师要在文本解读、教学过程、学生收获等方面实施有效的教学策略,学生方可真正收获语文学习的"真金"。 相似文献
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张瑾 《教学管理与教育研究》2021,6(12):8-9
回归学科的本质是核心素养教学背景下的大势所趋,语文教学需要秉持着"儿童本位、实践本位、语言本位"的原则,突出语文学科自身的独特性.阅读是基于各种内容的文本展开的,部分教师在进行阅读教学时常常出现方向偏离的问题,更注重让学生尽快了解文章的内容,而并非带领学生通过阅读体会文章整体的语言、结构、情感.在新课改背景下,语文教师应该从学生的认知发展规律出发探寻语文教学新途径,化繁为简,让学生沉浸在本真的语文阅读课堂之中,实现语文素养的提升. 相似文献
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"1+N"高职英语课程改革旨在以"素质本位"来充实和完善"能力本位"的课程观,摒弃单纯的"学科本位",真正按照学生的岗位需求来设置英语课程,使英语教学目标与人才培养目标真正对接。采用项目化、模块化的任务型教学方法,引入RICH课程改革理念,结合美国职业培训的KAS模式,不断调整教学项目设计和思路,从而实现师生共同发展。 相似文献
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童话是小学低年级常见的文本体裁,许多低年级语文教师也都比较"擅长"教学童话。然而,要真正理解童话,把握童话文体的特征,真正实现儿童本位的童话教学,却是我们所有人需要思考的。只有站到儿童立场上,才能让童话教学"保持 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
《义务教育语文课程标准》中明确提出"全面提高学生的语文素养"的教学要求。语文教学作为基础教育核心课程,同时兼具人文性和工具性,只有让学生在学习中获得语言、思维及情感体验,促使教学从传统的"知识本位"向"能力本位"转变,才能让"核心素养"真正地在语文课堂中"生根开花"。 相似文献
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<正>小学语文课程教学要以学生主体的语文素养形成目标,积极唤醒学生对语文知识的关注,使学生能在语言表达、思维发展、审美鉴赏以及文化自信等方面得到发展。当前,部分教师的课程教学比较机械、枯燥,使语文失去了应有的活力。要改变这样的现状,教师不妨更新教学策略,让学生在学习兴趣、学习方法以及学习能力等方面都可以得到实质性的提升,让语文课堂真正为学生的发展助力。 相似文献
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语文大单元教学旨在通过大主题、大情境、大任务,以“血肉丰满”的语文培育“完整的儿童”。教学实践中,教师要从知识本位走向素养本位,充分挖掘大单元的育人价值;关注单元学习内容与学习形式对达成育人目标的重要作用;不断地叩问儿童在何处、语文在何处、儿童与语文的联系在何处,让儿童在生动活泼的学习中实现素养的生长、生命的丰盈。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>"本位"的内涵即核心主体,内在的灵魂,而"儿童本位观"即站在儿童的立场上,以顺应儿童发展为核心,注重儿童心理、精神、能力的个性成长为原则。小学语文作为一门奠基性课程,融合儿童本位的教育思想,是新课程改革的迫切要求,更是儿童未来可持续发展的重要保障。一、呼唤童趣,让语文教学意趣无穷好的语文教学当如一把重锤,敲在儿童心间,从而让学生与文本间产生相见恨晚的喜悦。然而,回顾传统语文课堂,强烈的目标 相似文献
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要改变目前语文教学中存在的这些弊病?首先必须让教师遵循语文教育规律,转变教学观念.充分发挥语文教师在教学中的主导作用,把学生推到学习的主体地位,让学生主动、积极地学习.教师要彻底放弃本位观,认识到如今的语文教学不能重"教"轻"学".而应强化学法指导. 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育."作为小学语文教师,首先要确立"学生是学习和发展的主体"的基本理念,努力构建以学生学习为核心的课堂,课堂中心实现由"教"到"学"的转变,让学生真正成为课堂的主角,让语文课堂彻底变"教语文"为"学语文",让"教堂"成为"学堂",真正实现学生自主地学习语文.生本语文就是要努力构建这样一种回归语文本真的学习方式. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
正随着新课改在中小学课程教学中的广泛深入,学科教学正从知识本位向学生本位的素质教育发展。语文作为中小学的基础学科,是培养学生理解、思辨能力的重要学科。对于小学生来讲,阅读教学则是提升语文学习兴趣,激发语文学习主动性的重要教学活动,因此语文教师应该注重小学语文阅读教学的策略研究,更新语文教学策略,以先进的教学思想指导小学语文阅读教学,推动学生阅读素质的提高。新课改的理念是实现人本化的教育,教育是以促进学生的发展为最终的落脚点和归宿。随着 相似文献
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马嵬 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(3):187-189
英语专业师范类本科生的培养经过多年的积累,教学目的已着眼于"能力教育",教学方式也由传统教学模式向"学生为主,教师辅助"的方向转变.本文意在通过对教师语言艺术课程的教学改革,重新对课程的实用性和实践性进行改造,以锻炼学生的实践能力为目的,以具体的参与式教学活动为手段,让学生在实践中学习,主动学习,在教学中落实"能力本位",提高课程质量和学生素质. 相似文献
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石羽 《兰州教育学院学报》2015,(1):76-78
课堂教学的主体是教师与学生,主体的全情投入是活动顺利进行的关键,如何调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学活动过程中来,是实现教学目标的重要保证。"大学生心理健康教育"课程可以通过"角色扮演",让学生积极参与到课堂教学中来,对实现教学目标、提高教学效果有着重要意义。同时,教师也可以在这个过程中总结教学经验,改善教学方法。 相似文献
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生活是学习语文的源泉,语文教学离不开生活。陶行知先生曾说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"作为语文教师,在教学中要善于注入日常生活的"活水",让语文教学"生活化",从而提高学生学习语文的兴趣,提高语文教学效率,提高学生的语文素养。 相似文献