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由中国老教授协会学前教育研究所组织的全国幼儿园品德教育目标研讨会,于5月11～15日在福建省厦门市召开。中国老教授协会学前教育研究所所长梁志燊教授在研讨会上作了《幼儿园品德教育的理论与实践问题》的学术报告,全面阐述了幼儿社会性发展与品德教育的关系。她认为社会性发展是儿童心理发展的一个重 相似文献
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吴文菊 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(11):53-55
1997-1999年,在辽宁省六个市十九所幼儿园共对786名3-6岁的幼儿进行了社会性发展教育干与的研究。研究从七个方面对幼儿社会性因素施以了教育干与和影响,对干与和影响的结果进行了分析评价,提出了幼儿社会性教育的目标、课程、过程与评价的模式,对研究中遇到的问题与倾向加以讨论。 相似文献
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黄艳云 《希望月报(上半月)》2007,(12):250
一、问题的提出幼儿园社会性教育目标取向是:以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认识,激发幼儿的社会性情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。也是五大领域中的核心。培养幼儿学会做人、懂得与人友好相处、互助、合作、分享、谦让,有自信心、同情心、责任感等良好的品行习惯是幼儿园教育的核心内容。但是在实践工作中教师对社会性教育目标的把握与实施存在着一定的困惑,因《纲要》中的目标本身是抽象的、概括的表述,教师难以驾驭。怎样把这些宏观、抽象、概括的目标分解为教 相似文献
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刘微伟 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):181-181
正幼儿园是幼儿学习、生活和促进其社会性发展的场所,创设良好的幼儿园环境,是实现幼儿园教育目标,促进幼儿身心和谐发展的有效途径,是幼儿健康成长的平台。《幼儿园教育指导纲 相似文献
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在幼儿园众多课程模式中,主题式课程以其多层次的综合功能备受青睐。其综合性不仅仅是内容和形式上的综合,更是追求从观念到目标,从目标到内容,以至资源、手段、形式的全方位整合。主题式课程给幼儿园的发展带来整体性的影响。因此,我们把“主题”建构作为课程设计的组织形式,渗透“纲要”精神,不断进行着探索。 相似文献
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在教育活动中,如何培养幼儿适应社会的能力,如何促进幼儿社会性发展是值得研究的问题,《幼儿园指导纲要》把对幼儿进行社会性教育提升到一个非常重要的位置,我们尝试在家庭、幼儿园和社区的活动实践中对幼儿进行社会性教育。 相似文献
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许冰灵 《宁波大学学报(教育科学版)》2015,(6):86-089
省级幼儿园骨干教师体系包含适应期的省级幼儿园教学能手、发展期的省级幼儿教育学科教学带头人和成熟期的省级幼儿园名师三个层级。骨干教师培训课程可建立分层次培训目标体系;培训内容围绕“生活、游戏、教学”展开,通过“分阶段、小步递进、螺旋上升的课程设计模式保持专业发展层次内及层次间知识与经验的连续性和逻辑性;关注幼儿园骨干教师有效专业知识的获得,在课程中大量开展同伴互动研讨、立足本岗位的行动研究等模式。 相似文献
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目前幼儿园社会教育存在的突出问题是教师在设计教育活动时把握不好活动目标,以致影响教育内容的选择和教育活动的组织,最终导致社会教育活动效果较差.幼儿园社会教育的目标是促进幼儿个性,尤其是社会性的发展.教师在设计社会教育活动目标时应注意将社会认知、社会情感和社会行为有机结合,深入挖掘社会教育内容,考虑幼儿的年龄特点,从而把握好教育活动的重难点,确定适宜的活动目标. 相似文献
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《幻儿园课程设计》是一门在一定理论指导下应用性、买用性很强的学科。真所涉及的内容,有基本理论、指导思想、原则、目标．内容、方法、步骤等著;有历山的、有现状的．还有将来要运用的,范围比较广泛。如何学习才能收效最好？有没有最适台幼儿园教师的学习途径与方法呢？笔者认为,就学习方法而言,有个性的,也有共性的。每个人都有一套适台于自己的学习方法,这是个性的,田教师们自己去总结。不久就教师们在学习《幼儿园课程设计》中共性的方面,提出几点建议,供大家参考。一、全面把握《幼儿园课程设计》考核大纲《幼儿园课程设计… 相似文献
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在以往的幼儿园家长工作中,普遍存在的模式是幼儿园提出要求、家长被动接受,家长关注的往往是自己孩子的教育问题,与幼儿园整体教育无关。自我园开展主题网络活动后,发现家长不仅能对幼儿园提供物质材料上的支持．还能参与构建主题活动,走到孩子们中间来,使幼儿园课程的内容更丰富．更生活化,形式更贴近幼儿,有利于提高主题教育质量．优化家园合力：促进幼儿社会性发展。 相似文献
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杨斐然 《成都教育学院学报》2009,23(6):108-111
课程目标是人们对课程预期的结果,明确课程目标,才能找到实现目标的最优过程和方法,才能监控教育活动的过程和结果。幼儿园社会领域的教育应该达到哪些教育目标是探讨幼儿园社会领域课程设置的基础。而幼儿园社会领域课程的目标设置又需要以幼儿社会性发展的特点和规律为依据。目前,我国幼儿因课程将社会作为专门的一个领域,有其独立的目标和内容,促进幼儿的社会性发展在社会认知、社会情感、社会行为技能三方面得到共同提高。但幼儿园社会领域的目标设置未见帮助幼儿树立理想这一内容,建议通过发展幼儿的想象并促使其大胆实现来进行幼儿理想的萌芽教育。 相似文献
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中英两国在设置幼儿园课程社会领域的学习发展目标时,二者之间异同点共存。将近十多年来中英两国幼儿园课程社会领域目标进行比较,这对完善我国幼儿园社会领域课程具有借鉴意义,并能为我国儿童的社会性和个性的全面发展奠定基础。 相似文献
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本文阐释了幼儿园课程设计与实施教学活动与其结构化程度的相关价值。幼儿园课程是由不同结构化程度的教学活动构成,由此导致了幼儿园课程价值取向、教学目标以及教学评价的不同。因此,本文的研究具有价值理论意义。 相似文献
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课程是幼儿园教学系统的核心。从实践层面来说,从课程设计到实施,直观地反映幼儿园具体的教学目标、内容、方法以及评价系统等方面的内容;从理论层面来说,它也反映了设计者对儿童身心发展规律的认识以及对游戏和教学在儿童发展中的作用等基本问题的看法,也就是我们常说的课程观。 相似文献
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应用型本科翻译人才的培养是目前学术界较为关注的一个问题。本文首先分析了我国翻译课程设计的现状与翻译课程设计的内涵,其次论述了独立学院的人才培养目标定位对其翻译人才培养目标的影响,然后对翻译专业人才需求特点及其人才培养模式现状进行了分析。在此基础上,笔者以河南财经政法大学成功学院外语系计算机辅助翻译课程设计改革为例,通过对作为应用型翻译人才培养核心问题的课程设计改革的阐述,探讨了如何培养应用型本科翻译人才的问题。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2004,(5)
美教育专家提出逆向课程设计模式为了更好地培养学生的理解能力,美国著名的课程与教学论专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰提出了逆向课程设计模式,它是指在课程设计中,首先应明确课程目标,然后依据学习目标进行课程设计。整个设计过程分三步:确定预期的学习目标———确定如何证明学生实现了预期的学习目标———安排各种教学活动。在确定预期的学习目标时,教师应该考虑:学生应该知道什么,他们应该理解什么或者能够做什么,什么内容值得去理解,需要长久理解的是什么内容。针对这些问题,提出确定预期学习目标的四条标准:一、根据什么确定哪部… 相似文献
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对幼儿园课程改革的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿园课程是为实现幼儿园教育目标而组织安排的全部教育活动。其改革需从教育观念的转变，教育内容的更新，课程设计的实施各方面进行，以体现幼儿园课程的生活化、综合化、具体化、多样化。 相似文献
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本文以小学语文课程设计模式为研究对象,通过对不同的课程设计模式的研究,结合小学语文课程设计的特点,探索适合小学语文教学的目标模式课程设计、过程模式课程设计、自然模式课程设计和情境分析模式课程设计,为小学语文教学实践教学提供理论指导并为课程设计理论研究提供参考。 相似文献