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“求一个数是另一个数的几倍”的应用题比较抽象,往往容易和“求一个数的几倍是多少”的问题混淆。突破这个难点,要讲清两点:1.理解“求一个数是另一个数的几倍”是什么意思?2.用什么方法解答?教材上例8再次帮助学生建立“倍”的概念,同时把一个数是另一个数的几倍与一 相似文献
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一、教材简析 “求一个数的几倍是多少”的应用题,是九年义务教育六年制小学数学教材第三册P_(88)至P_(89)的内容。本课是在学生初步建立了“倍”的概念、掌握了求一个数是另一个数的几倍的方法的基础上进行教学的,它是继续学习乘、除法应用题的基础。 教材先通过例3指导学生操作,从中抽象出“求 相似文献
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“求一个数是另一个数的几倍”是除法的一种应用。这部分教材的教学要求主要是使儿童理解“一个数是另一个数的几倍”的意义,知道求一个数是另一个数的几倍用除法。儿童在学习乘法时,已学会“求—个数的几倍”;在学习乘法九九表内的除法时,已学会“求—个数包含几个另一个数。”这些都是学习“求—个数是另一个数的几倍”的基础。教学这部分教材,就要充分利用儿童已有的这些知识。“求一个数是另一个数的几倍”是由“求一个数包含几个另一个数导出来的,但是比“求一个数包含几个另一个数”又抽象些,而且容易和前面讲过的“求一个数的几倍混淆。这部分教材的教学,首先要使儿童进一步明确“倍”的意义,理解“求一个数是另一个数的几倍”的概念,在这个基础上,讲解怎样求一 相似文献
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“求一个数是另一个数的几倍”的应用题是从一个数里面有几个另一个数的问题发展起来的。它与求一个数的几倍是多少的应用题只是已知条件与未知条件发生了变化。教学过程中必须沟通知识间的内在联系,组建认知结构,使学生在理解意义的基础上懂得用除法计算的道理,并能用这个知识解应用题。 相似文献
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加强实际操作建立“倍”的概念栾淑珍，慕淑清佳木斯市第五小学“倍”概念的建立，统编教材是在第四册出现的。义务教材把应用题进行分组教学，因而“倍”概念提前到第三册。统编教材中关于“倍比”应用题只有两种：求一个数是另一个数的几倍；求一个数的几倍是多少。而义... 相似文献
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“求一个数是另一个数的几倍的应用题”教学设计□礼县实验小学田巧云教学内容六年制小学数学第五册５０页例８。教学目的１使学生理解“倍”的概念；２理解“求一个数是另一个数的几倍”的意义；３初步认识“求一个数是另一个数的几倍的应用题”的解题特点；４学... 相似文献
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“求一个数是另一个数的几倍”的应用题是六年制小学数学第四册第一章中教学的重点内容之一。解答这类应用题的关键是把几倍的概念同一个数里包含了几个另一个数联系起来。因此教学时要使学生在理解的基础上掌握“一个数是另一个数的几倍”的意义,并能运用这一基本概念进行判断、推理。所以教学重点应放在概念的理解及新、旧知识的联系与区别上。据此,对这部分内容的教学作如下构想。一、复习新课之前的复习应有的放矢,从新旧知识的联 相似文献
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在六年制二、三年级数学教材中,知道一倍数求几倍数的应用题出现较多,如,第四册的第74、75页的例7、例8讲了一倍数和几倍数的关系,都属于知道一倍数求几倍数用乘法解答的应用题,又如第五册第44页例3、第六册第66页例1,也是“几倍求和”和两步计算应用题。但对于知道“几倍数”,求“一倍数”的应用题,就没有专设例题,在练习中却又有这 相似文献
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黄玉玲 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
教学内容人教版《数学》第四册第55页例2、例3。教学目标1.通过学生动手摆一摆,进一步理解“一个数是另一个数的几倍的含义,体会数量之间的关系。”2.引导学生根据“倍”的概念和除法的含义,分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 相似文献
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“求一个数是另一个数的几倍”应用题,是简单应用题中比较难于理解的一类题.难点在于对“倍”概念的理解.甲数是乙数的几倍,实际上是甲数与乙数之比,学习“倍”概念对以后学习分数、比和比例等知识十分有用.考虑到儿童的思维特点,教学中我指导学生模仿教师的演示,摆学具,让他们在动手.动脑、动口的活动中发现问题、探索规律,较好地帮助他们理解了“倍”概念. 相似文献
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要根据运算意义确定算法──按新教材要求“教学求一个数是另一个数的几倍的应用题”（附教案）广西教育学院卢淑春义务教育六年制小学数学第三册中求一个数是另一个数的几倍的应用图，是该册安排的几种简单的乘、除法应用题之一。教材采用根据运算意义确定算法解答简单应... 相似文献
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教学内容:义务教育六年制小学数学第三册第48页例6,完成第48页“做一做”中的习题和练习二十七中的第4—10题。 教学目的: 1.使学生进一步建立“倍”的概念,正确理解一个数是另一个数几倍的含义,掌握本一个数是另一个数的几倍的应用题的数量关系和解答方法。 2.初步培养学生分析问题和解决问题的能力,教给学生思考方法,培养良好的学习习惯。 相似文献
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重视整体教学培养思维能力──“倍数关系应用题”教学银川市城区十九小郭维茹“已知一个数的几倍是多少，求这个数”在九年义务教育教材中是作为一个整体出现的。教师在教学这部分内客时，要从整体出发，培养学生的思维能力。一、在直观操作中帮助学生形成“倍”的概念倍... 相似文献
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在对比中揭示数量关系昆明市五华区红旗小学范淑敏小学数学第五册第二单元“已知一个数的几倍是多少求这个数”的应用题，是在学生建立了“倍”的概念，学习了前两类倍数应用题（求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少）的基础上进行的。教学中要注意把新知识置... 相似文献
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教学内容五年制第三册数学课本第30页例6。教学目标使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义;会解答求一个数是另一个数的几倍的应用题。教学直点把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学难点求一个数是另一个数的几倍与求一个数里有几个另一个数在数量关系上是一样的。教具投影片、小鸡和小鸭的教学图。教学过程一、复习1．口算。（略）2．看图填空。（投影片）（l）凸凸凸凸有．个,0有、个,12里面有个3,0的个数是凸的＿倍。（2）kkkkkkkk．．＊有＿个,＠有＿个,＊的个数是＠的倍。这道题应该怎样想？二、新投1．导… 相似文献
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求某数几倍的应用题教学设计叶树恩，郑兴文教学内容九年义务教育六年制小学数学（人教版）第三册５１、５２页的例３、例４及“做一做”题目，练习册练习二十九的第１～３题．指导思想为了帮助学生建立倍的概念和正确地解答求一个数的几倍是多少的应用题，设计教学过程的... 相似文献
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[课例简析]“求一个数的几倍是多少”的应问题,是在学生初步认识了“倍”概念的基础上编排的.这部分内容的教学,可采用“摆、看、想、说”的导学方式,以帮助学生由形象思维逐步向抽象思维发展,较好地掌握“求一个数的几倍是多少的应用题”的解题方法. 相似文献
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教材:统编教材五年制第三册第89页[例5]。分析:“比一个数少”从第一册教材就开始出现,学生已经有了较多的感性认识。再加上“求比一个数少几的数”的应用题的分析方法与“求比一个数多几的数”的应用题基本相同。因而这种应用题学生比较容易掌握。但把这两类应用题及求两数相差的应用题混合在一起,学生往往就混淆不清,甚至产生看见“多几”就用加,看见“少几”就用减的错误。所以,必须帮助学生从数量关系去理解题意,弄懂关键句子的意思,通过对比分清它们之间的内在联系,掌握解题思路为基本点去设计例题教学。 相似文献
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小学数学第三册“表内乘法和除法（二）应用题”教学内容涉及了乘法和除法基本应用题的绝大部分题型。教材在7的乘法口决和用口诀求商中，一方面练习和巩固以前学过的应用题，同时，安排了“求一个数是另一个数的几倍”的应用题；在8的乘法口诀和用口快求商申，安排了“求一个数的几倍是多少”的应用题，并适当安排一些口头提问题、填条件以及自编应用题的练习；在9的乘法口和用口诀求商中，又分别对乘法和除法应用题作了整理，以帮助学生理解和掌握乘法、除法应用题的结构和数量关系。教学中，要着重抓好以下几点。一、加强实际操作．帮助… 相似文献