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1.
王运涛 《湖北函授大学学报》2011,24(3):83-84
一个教学模式能够在短短五年内完成从基层电大的探索到全国范围内的广泛应用,其传播途径与作用机制颇具研究价值。＂一主三学＂教学模式的传播特点与其主要特征紧密相关,其整体优化需在学习支持服务个性化和教师主导作用上下功夫。 相似文献
2.
“一主三学”教学模式在大学语文教学实践中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
赵伟 《湖北函授大学学报》2010,23(4):86-87
＂一主三学＂教学模式是郑州电大开放教育长期教学经验的结晶,同时也适用于高职教育。＂一主＂体现了以学生为本的教育理念。＂三学＂体现了教师对学生学习过程的引导和干预,是对前者必不可少的辅助。该教学模式对大学语文教学具有重要的指导意义。 相似文献
3.
“一主三学”教学模式在开放教育教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
乔涛涛 《湖北函授大学学报》2009,22(3):37-38
电大开放教育学员大都存在底子薄,工学矛盾突出,自主学习积极性较差等现象,自2005年以来郑州电大开放教育积极实践应用“一主三学”教学模式,以学员为中心开展采取有效的导学、助学、促学多种教育教学手段。从多个方面积极引导学员自主学习,取得了较好的教学效果。下面将就我校开放教育如何在整体教学过程中运用“一主三学”教学模式提升教育教学质量进行阐述,希望对大家有所帮助,带来启迪。 相似文献
4.
罗和坤 《广西广播电视大学学报》2004,15(2):14-17
探究式自主学习是现代远程开放教育环境下的主要学习模式。探究式自主学习有其特点和优势。学习者在善的学习支持服务条件下采用探究式自主学习模式,并加强自主学习的自我管理,可以顺利实现学习目标。 相似文献
5.
陈冲 《厦门广播电视大学学报》2010,13(3):1-4
文章通过问卷法调查和访谈方式,分析了宁夏奥鹏远程教育学习中心支持服务的现状,针对学习中心管理教师的支持服务各种学习活动存在的问题,以＂自主学习＂和＂交互作用＂为理论依据,系统分析了宁夏奥鹏远程学习中心远程教育支持服务中存在的缺点,提出了采取远程教育支持服务学习小组的模式,结合远程教育自身的特点,在远程教育支持服务中着重突出支持服务的针对性,结合学生实际需求,强化支持服务的有效性,以构建一个完善、高效的学习支持服务系统,确保宁夏奥鹏远程学习中心远程教育的健康发展。 相似文献
6.
田刚 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(11)
自1999年秋参加中央电大开放教育试点以来,我校逐步开设金融学、法学两个本科专业和金融、教育管理、计算机应用和小学教育等4个专科专业,在校注册人数达到3951人,通过一年的理论探讨与教学实践,我校对于开放教育新的教与学模式和教学管理模式有了一定认识,在自主学习模式、教学模式、管理模式、现代教育技术的综合应用和为学习者提供多种支持服务等方面积累了初步经验。一、加强对开放教育试点工作的组织领导,建立相关规章制度,努力为学习者提供良好的支持服务系统。 相似文献
7.
王寒冰 《广州广播电视大学学报》2013,(4):26-30
教育资源的制作与学习支持服务是远程教学的两个基本要素。构建远程学习平台的学习支持服务环境是实现自主学习的前提。本文通过对学习者特点、服务价值与服务模式的研究与分析,提出了远程学习平台的核心服务是"交互式支持服务"与"非学术性支持服务",并给出了远程学习平台支持服务的应用模型。在模型的基础上,进一步分析了国内外主要远程学习平台(电大开放教育平台、网络课程平台、麻省理工开放课程平台)的支持服务环境,最后以Moodle为例分析该平台在支持服务方面的实践应用,并思考目前平台支持服务中的问题与改进建议。 相似文献
8.
时锦雯 《广西广播电视大学学报》2004,15(1):15-21
本报着重对远程开放教育学生自主学习能力培养的内涵;制约远程开放教育学生自主学习能力培养的主因素;培养和提高远程开放教育学员自主学习能力的教学模式;激活“自主学习”教学模式的主要措施等四个方面进行全面、统的研究、实验。并根据调查研究结论,为远程开放教育教学计划、大纲的制定;教学内容的改革;媒体技术手段的应用;教学织的实施和评价提供理论支持和策略性的建议,以期对远程开放教育学生自主学习能力培养的决策和教学实践有所启示。 相似文献
9.
本文结合笔者学习英国开放大学一门网络课程的过程，以时间为轴线，从注册学习前、正式学习开始前、学习过程中三个阶段对英国开放大学在网络学习过程中提供的支持服务进行了研究。研究发现，英国开放大学将自主学习能力视为远程教育的培养目标之一，利用多种手段促进学生自主学习能力的发展；高师生比保证了师生之间充分的交流和支持服务响应的速度；辅导教师很好地扮演了个人学习顾问和教学交互促进者的角色；课程设计和学习支持服务的融合为学习者提供了更有针对性、更便捷的服务；同伴支持是英国开放大学的一大特色，在学习过程中，学习者彼此之间经常进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，在学习过程中形成了相互影响、相互促进的人际联系。 相似文献
10.
赵春荣 《北京广播电视大学学报》2013,(4):41-46
本研究通过隐性融入式网上元认知策略培养方式,在"按周推荐学习安排"教学改革中,按周为"综合英语"课程的学习者设计学习目标和计划,推荐学习资源,促进学习者跟进学习评价。研究结果表明,参与"综合英语2"课程的学习者自主学习能力获得有效发展,英语学习效果显著提升。因此,"按周推荐学习安排"是实现网上元认知策略培养的良好平台,是一种值得推广的支持远程自主学习的服务模式。 相似文献
11.
申向军 《成都体育学院学报》2008,34(3):81-83
对高校体育"小组自主合作学习"教学模式进行研究,并从教学方法、过程和评价等方面设计,与传统体育"技能"教学模式对比实验.结果表明:学生在"自主"学习中积极参与体育活动意志增强,在"合作"学习中形成优势互补,共同促进知识、技术和身心健康发展等方面具有显著的效果. 相似文献
12.
在全球化视野下,自主创新无疑是一个国家兴旺发达的不竭动力.为了更好地推动自主创新,对自主创新本身必须有一个清晰而全面的认识.原创性、开放性、多层次性以及激励机制应是自主创新的本质性规定. 相似文献
13.
池建 《北京体育大学学报》2018,41(10):62-65
体育学作为国家政治文化教育社会生活中的一门显学,自新中国成立以来就长期受到党和政府的高度重视,承担着诸多的促进社会文明进步,标榜时代精神的责任和义务。然而,由于其学科发展相对滞后,改革开放以后的体育学科始终没有进入一个更高层次的殿堂,游离在“学科门类”之外,直至国家社科基金项目的国家启动,才使我们感到了“体育学”的生存尴尬。也因此,就有了使“体育学”进入国家社科基金“学科门类”的强烈愿望,并在这一美好愿望实现的过程中,有了一段值得记忆的历程。从还原历史真实的学术意义出发,我们对那时的体育学申请成为国家社科基金学科门类的过程,进行学术意义上的类似于“口述史”方法研究上的呈现,还原历史真实,记述“体育学”从哪里来的一段过程。希望起到记载历史,激励体育学人的作用。 相似文献
14.
《治安管理处罚法》授予了警察大量的自由裁量权,同时,对警察自由裁量权的控制也有许多新的措施和办法。尽管如此,在警察自由裁量的授予与控制方面,仍有不少问题,拟就《治安管理处罚法》中的警察自由裁量权作初步探讨。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2017,(12)
当前多数大学生英语自主学习能力不强,因此,以输出驱动为导向引导学生进行课堂学习,在教师的引导之下进行语言输入及输出,可以帮助学生潜移默化的形成科学的学习习惯,帮助学生形成个人学习的能力。在英语教学中教师可以以大学英语课堂内容设计作为基本理念,在此基础上优化教学模式,在输出驱动理论的引导下完成课程改革,这对学生个人综合能力的提升非常有利。本文以当前独立院校英语教学开展的具体情况为基础,针对输出驱动假设与英语课堂教学的结合进行分析和研究,供大家参考。 相似文献
16.
袁祖社 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(6):25-32
市场经济与“市民社会”的发展要求形成独立的个体主体 ,个体主体的形成从其经济条件来讲 ,要求人作为主体必须具有独立的经济人格 ;社会主义所有制的最基本的特征是全社会的生产资料及生产过程充分实现社会化 ,而社会化的最终标志又是生产资料和生产过程的所有权和经营权统一的不可分割的回归到社会主体即人民手中 ;社会主义社会是以“共同富裕”为核心价值目标追求的社会 ,这样的社会只能建立在全体社会成员均有产权 ,都是有产者的基础上。因此公民产权应是社会主义社会的经济细胞。社会主义社会应是“公民产权本位”的社会 ,建立健全社会主义市场经济体制 ,必须同步地建构“市民社会”和市场机制 ,必须同步地建构“市民社会”个体主体的所有者身份和交换者身份 ,必须同步地建构人与人之间的等价交换关系 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2015,(20):128-129
独立学院英语专业的《综合英语》教学与批判性思维能力培养相结合,有利于学生提高语言技能的同时加强批判性思维能力的培养。本文对批判性思维在课程教学中的应用研究概况作了简略的述评,分析了独立学院英语专业在教学中培养学生批判性思维的必要性,并对其思维能力培养的可行性进行了探讨。 相似文献
18.
19.
周晓梅 《广州广播电视大学学报》2005,5(1):11-14,27
本文主要介绍在《企业信息管理》课程的授课中,如何根据课程内容的特点,整合教材体系、重新组织教学内容,并通过研制开发相应的CAI课件来实现这种构想,为学生提供有力的学习支持服务,以达到促进学生自主学习的目的。 相似文献