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新课改的一大特点是突出"探究活动",强调"做科学"。在实验教学中,要求教师改变旧有的"重实验结论轻实验过程"的观念,注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,使学生得到全面发展。在学习光的折射时,学生对许多折射现象都 相似文献
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实验是学生获取知识、进行知识创新的重要途径。实验探究是指在教师的引导下 ,让学生积极主动参与到发现问题 ,寻找答案的教学过程中 ,在探究中培养和发展他们科学的探究思维方法和分析问题、解决问题的能力 ,在知识的形成过程中养成科学的态度、获得科学的方法 ,逐步形成终身学习的意识和能力。我在使用新教材的实验教学实践中 ,尝试进行探究实验 ,从探究的理念和学生的实际出发 ,列出探究活动的一般过程 :教师根据教学目标、内容或由学生联系生活实际提出问题→由学生提出问题假说→设计实验方案→分组实验探究、验证假说→得出结论解释→… 相似文献
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袁俊莹 《长春教育学院学报》2011,27(4):155-156
小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。"积极倡导让学生经历以探究为主的学习活动"是学生学习科学的主要途径,而实验教学又恰恰是进行科学探究的最佳途径,实验能让学生直接参与,获得对探究特征的深刻认识。因此,小学生科学实验中必须重视以下探究性学习途径。 相似文献
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化学实验是进行科学探究的主要方式 ,它的功能是其他教学手段无法替代的 ,化学实验能通过丰富生动的化学现象 ,使学生学会动脑、动手 ,培养学生实事求是 ,严肃认真的科学态度和科学方法 ,从而达到激化创新思维 ,培养创新能力的目的。在课改中 ,化学教师要注意改进传统的实验教学 ,创设更多的实验氛围和机会 ,加强学生间的分工和合作 ,实现实验的微型化和生活化。通过精心设计各种实验 ,促使学生主动地学习和发展。 相似文献
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生物学科重在实验、验证、得出结论，如何培养学生的实验能力，是中学生物学的主要课程目标，是培养学生科学探究能力，提高科学素质的重要内容，因而实验教学正日益受到人们的重视。但在生物实验教学中，仍存在由于教师缺乏对实验中出现的新情况、新问题的研究与对策，当异常情况出现时，就会束手无策，惊慌被动，这势必在一定程度上影响实验教学的效果。因此，预测实验中出现的问题是非常必要的。 相似文献
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对比实验教学是小学科学教学中的一种特殊的教学方法。而要做好对比实验,控制变量是关键,这就使得实验增加了难度,因此在进行对比实验教学时要符合学生的实际发展规律。四年级的学生接触的对比实验比较少,属于初级阶段,所以要引导学生设计对比实验,并且注重提升实验操作的规范性和对实验结果的分析能力。 相似文献
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新课程标准要求生物实验教学重在培养学生设计实验，动手操作和收集、选择、运用、分享信息等科学探究的能力，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。要实现上述目标，深化实验教学改革是至关重要的一个环节。笔者在从事生物实验教学过程中，深感将“三维一体”的实验教学理念应用于生物实验准备中，对深化实验教学改革能起极大的促进作用。 相似文献
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物理学是一门以观察和实验为基础的科学。实验不仅作为一种物理方法,而且作为物理思想,在物理教学中占有极其重要的地位。实验可以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力,促使学生更深刻更牢固地掌握物理规律,激励学生热爱科学,对培养学生的科学素养起着重要作用。随着新课程改革的深入,我们民族地区更应该注重实验教学,从多方面努力实现教学多维目标,提高本地区学生的综合素质。 相似文献
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化学新课程倡导以科学实验探究为课程改革的突破口。依据化学学科的特点,大力开展实验教学,对于转变学生的学习方式,全面提高学生的科学素养具有重要价值。充分利用新课程资源,营造民主和谐的课堂氛围;实施实验教学,培养学生的创新精神和实践能力;大力开发课外小实验,增强探究未知世界的科学精神。 相似文献
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科学探究是科学学习的中心环节,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学科学新教材在内容编排、教学要求、教学方式等方面都有了较大的变化,增加了大量的探究性实验,实验类型也呈现出多样化。因此,教师应以探究式教学模式的架构为主线,关注实验教学的动态生成,引导学生在自主设计方案、合作交流探讨、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程,感悟科学探究的基本方法,体验“做中学”的学习乐趣。本文将从实验教学的活动导入、制作方案、指导操作、拓展延伸等环节,谈谈小学科学实验探究活动的展开。 相似文献
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青岛版小学科学教材以图片为载体呈现科学探究内容。其中,学生实验操作及实验方法的图片占很大比重,目的是引领学生利用实验探究的方法认识和研究科学。因此,教师在科学教学过程中,要指导学生利用一定的材料、仪器设备,按照指定的条件去进行实验探究活动,培养学生科学学习的基本技能。 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中指出：“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。”化学是一门自然科学,是以实验为基础的学科。因此,《课程标准》明确地提出要求：化学教师要注意改进传统的实验教学方式,精心设计各种探究实验,使学生通过亲身经历体验科学探究活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的感情,理解科学的本质,学习科学探究地方法,初步形成科学探究的能力。 相似文献
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以铜片和铝片在空气中加热实验、铁和硫酸铜反应实验教学设计为例,论述了实验能有效培养学生的探究意识和良好的思维品质。 相似文献
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随着新课程基础教育改革的不断深入,化学实验教学培养学生实验操作技能、进行科学探究的重要性愈显突出。不论是老师的演示实验还是学生的分组实验都在不断增加,如何进一步加强实验安全教育管理是教师的职责。化学实验安全教育管理,应包括师生实验时的安全操作教育管理以及对化 相似文献
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科学课程标准指出,“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”;“科学学习要以探究为核心”。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。为了更好地培养学生的实验探究能力,提高学生的科学素养,教师在教学中要尽量为学生提供实验探究的机会,为学生的终身发展打下良好的基础。 相似文献
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科学设计实验方案是实验教学的灵魂所在。让学生自行设计实验,有利于他们提高以思维和创新能力为主的综合能力,接受科学方法的训练。文中结合教材中的实验设计,通过"鉴赏""替换""拓展"三种策略提升学生的实验设计能力。 相似文献
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本文介绍了在生物实验教学中应从创设探究性实验、改进课本实验、提出探究问题、对学生进行逆向思维训练方面引导并组织学生进行探究性学习，培养学生的探究能力。 相似文献
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21世纪的物理教学要从应试教育转向素质教育，其核心是创新教育。由于物理学是一门实验科学。所以实验教学的创新对于培养学生创新的科学素质，开发学生创新的潜力起着举足轻重的作用。 相似文献
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新课改形势下的化学教育要求要求教师不仅要帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,通过实验掌握一定的技能、培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,更应该在教学中有目的地培养学生实事求是,客观质疑、理性思维和锲而不舍的科学精神.化学教育应该如何培养学生的科学精神呢?本文从以下五个方面作一分析和探讨. 相似文献
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龙本海 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):50-50
《课程标准》强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的科学探究精神,实践能力,创新意识,改革以书本为主,实验为辅的传统教学模式。培养学生设计物理实验是科学探究的重要环节,模仿、尝试、体验是同学们设计物理实验能力培养的途径。 相似文献