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"有机物结构决定性质"是有机化学学科的核心思想,学生对"有机物结构决定性质"的认识是伴随具体有机物知识的学习而逐渐发展的。立足化学教学的整体高度,提出了关于"有机物结构决定性质"的认识内容与学习路径的分析框架,从"结构决定性质"的角度分析了苯酚的教学价值,结合苯酚的教学,以增进学生对"结构决定性质"认识为方向,阐述了在比较中把握知识间的联系、利用实验强化感性认识、注重归纳概括提升观念性认识等教学策略。 相似文献
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分析了烃和烃的含氧衍生物在学习难度上的差异,提出了以卤代烃为载体,发展学生认识"研究有机物性质的思路和方法"的教学构想,探讨了相关教学活动的设计思路。 相似文献
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甲烷教学是高中学生较为系统地学习有机物的开始,对于发展学生初步认识有机物结构与性质的关系具有重要价值。针对学生学习该内容的主要困难,提出了以实验为支撑,围绕甲烷的取代反应来初步认识结构与性质关系的基本思路,并就该反应在教学中的具体实验活动设计进行了具体的阐述。 相似文献
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"预测与实验验证"物质化学性质的能力,是学生学习了物质的分类和氧化还原反应概念后应具备的化学学习能力。以"多角度认识硫酸亚铁的化学性质"教学为例,针对学生的认识困难,引导学生从物质分类、是否具有氧化性、还原性和物质是否具有特性的角度预测物质性质,并设计实验进行验证,帮助学生形成研究物质化学性质的一般思路和方法。 相似文献
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学习是学生建构知识的意义、学习做事并形成能力的过程。就物质性质的学习而言,学生不仅要获得对物质性质的认识,更为重要的是能够利用物质性质来分析和解决具体问题。文中阐述了"物质性质"知识及其认识思路的基本框架,以常见的碱(氢氧化钠、氢氧化钙)和盐(碳酸钠、碳酸钙)的检验为例,对依据性质进行物质检验的思路方法进行了阐述;基于学生发展需要的分析,以"物质性质"知识意义的理解与学生能力的提升为导向,就"常见的碱和盐的检验"复习课教学活动设计进行了探讨。 相似文献
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对"化学能与热能"及其教学价值进行了阐述,分析了不同阶段学生的认识层次,以必修2"化学能与热能"第1课时的教学为例,阐述了基于实验支持发展学生从能量角度认识化学反应的教学整体思路,探讨了以"能量观"为统领构建教学内容主线、设计有思维深度的引导性问题、采取实验观察与微观分析相结合的多样化活动方式等教学策略。 相似文献
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1设计思想本案例以贴近中学生学习、生活为出发点,选择"味精"作为探究氨基酸性质的起点,通过学生分组实验,自主获得饱和味精水溶液,并从中制备谷氨酸晶体,进一步实验探究谷氨酸的两性。引导学生根据蛋白质与氨基酸的关系,从官能团的角度预测蛋白质的性质。通过学生自主实验,探究鸡蛋清胶体的部分性质,并从中归纳提升蛋白质的盐析、变性及颜色反应等基本性质。通 相似文献
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尤良芳 《天水师范学院学报》2006,26(5):113-115
物理教学的根本就是使学生从认知的角度而非从知识的角度搞清楚重要的基本概念和掌握有关的规律。教学过程是一种特殊的认识过程,从认识论角度来看,概念是思维的基本单元和形式,概念的形成和规律的建立,二者之间存在不可分割的辩证关系。概念的形成和规律的建立程度直接影响整个物理的学习。从方法上形成概念和掌握规律是发展学生认识能力的重要途径。 相似文献
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分析了高中化学必修2中"化学反应速率"的教学价值、学生在学习过程中存在的困难和生长点,从兼顾概念认识和科学方法学习的角度,阐述了基于实验进行化学反应速率及其影响因素的教学活动设计。分析了化学实验的应用对化学反应速率教学内容理解的推动,以及在实验过程中学生在对照实验、变量控制等实验设计方面的成长。 相似文献
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培养学生的化学观念是中学化学教学的重要目标。以有机物中羟基性质的教学为例,论述了基于实验支持的"有机物分子内基团间作用观"培养的教学设计过程与一般策略,提出了"初步感知(观念外显化)———丰富强化———运用熟练"的观念教学基本模式。 相似文献
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从教材选取和课堂组织形式的角度出发,大胆提出了体育课的"二四六"的教学模式("二"是指两大课堂教学环节,"四"是指四个自然班同时上课,"六"是指六个专项体育教学模块),将初中阶段学习内容适当压缩,重点选择一项运动(足球、篮球、田径、韵律体操、乒乓球、武术)技能作为学习内容,学生根据自己兴趣爱好和已有经验,选择不同项目进行学习。通过"二四六"体育教学模式的改革实验。使学生充分体验到体育情趣,提高学生的学习兴趣,加强学生个性特长的培养力度,提高学生的活动能力和处理人际关系能力,为学生终身持续发展奠定基础。"二四六"的教学模式适应当代体育教育的发展。 相似文献
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谭伟林 《滁州职业技术学院学报》2009,8(3)
认知图式对认知个体的认识发展有重要的导向与制约作用,主客不同视角下的认知图式往往决定认识过程的走向及其结果。从高职院校的培养目标来看,技能型和应用型是高职学生所应该具备的显著特征。而技能型人才与理论型人才的一个重大的区别在于技能型应该有着更为强烈的主体能动性,而这一点也恰恰是当前高职学生与高职教育的"软肋"所在。本文从认知图式的角度出发,对高职学生当前的认知现状、客体性视角认知图式的成因以及怎样重构主体性视角认知图式做了一定的探讨和分析。 相似文献
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在"Fe3+的性质及应用"高三复习课的教学中,研究了利用问题情境促进知识系统化的思路与方法。基于"Fe3+的性质"知识特点与学生学习难点分析,教学中利用系列的问题情境,将Fe3+的性质与相关概念原理知识进行整合,围绕Fe3+水解显酸性、Fe3+具有强氧化性等重点内容,让学生在经历多角度认识物质性质、应用知识解决具体问题的过程体验中将知识系统化。 相似文献
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周莹 《吉林省教育学院学报》2022,38(4):95-99
单元整体化教学是落实核心素养的必然选择。从知识本身的角度而言,整体意味着“联系”,从学生学习的角度而言,整体意味着“组织”,从课程的角度而言,整体意味着“统整”。本文选取小学数学“数与代数”领域核心内容“数的认识”中“分数的认识”和“分数的再认识”内容为教学研究案例,从以核心知识为主线重构教学内容的角度,以分数认识的知识体系为脉络,以分数学习本质为核心主题,明确分数的认识与再认识两个关联内容的教学衔接,实现结构的教和关联的学,探索核心素养导向下分数的认识大单元整体化教学策略。 相似文献
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建构主义学习理论对基础会计教学改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
陈洁 《北京广播电视大学学报》2007,(4):62-64
文章从建构主义学习理论出发,结合基础会计的教学实际,从教师"教"、学生"学"的角度,阐述了建构主义对基础会计教学改革的启示。 相似文献
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陈伟伟 《黔东南民族职业技术学院学报》2007,(3)
八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德.贾德纳(HowardGardner)提出了多元智能理论。该理论倡导学校和教师应关心每个学生的成长,为学生的发展提供不同的选择机会。本文从多元智能理论的角度,对高职高专学生学习英语困难的现状作全新剖析,并提出应用多元智能理论来调动学生参与英语学习的教学策略。 相似文献
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新课改的一大特点是突出"探究活动",强调"做科学"。在实验教学中,要求教师改变旧有的"重实验结论轻实验过程"的观念,注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,使学生得到全面发展。在学习光的折射时,学生对许多折射现象都 相似文献