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人教版课程标准实验教材语文一年级上册第六个口语交际与九年义务教育教材第一册的第八个口语交际是同一话题，都是《小兔运南瓜》。所不同的是“九义”教材在这个话题的第二幅插图中明确告诉学生小兔是用“滚”的办法把南瓜运回家的，而课程标准实验教材却把原来的第二幅插图换成了一个空白图。看了实验教材，我们不禁为这个小小的“空白”拍手叫好，因为这个小小的“空白”蕴藏了丰富的内涵。 相似文献
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人教社实验版小语教材第一册第六个口语交际与义教版第一册的第八个口语交际是同一话题 ,都是《小兔运南瓜》。所不同的是义教版教材在这个话题的第二幅插图中明确告诉学生小兔是用“滚”的办法把南瓜运回家 ,而实验教材却换成了一个空白图。看了实验版的教材我们不禁为这个小小的“空白”拍手叫好 ,因为这个小小的“空白”中蕴藏了丰富的内涵。一、体现了崭新的课程观基础教育课程改革的一个重要理念就是生成课程观 ,教学不是给定的要素 ,而应该是动态的、生成的。义教版教材所提供的那幅图实际上就是给定的教学要素 ,学生所看到的就是用“… 相似文献
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陈英姿 《教学月刊(小学版)》2002,(6)
人教版小语第一册新教材的重大改革之一是增加了口语训练。这是为了适应素质教育的需要 ,适应时代的要求。《小兔运南瓜》有三幅图 ,讲述了小兔运南瓜的故事。第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜 ,不知道怎样运走。第二幅画的是小兔看见大熊猫骑车 ,受到了启发把南瓜当轱辘推着走。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了 ,妈妈奇怪地问它是怎样把南瓜运回来的。一、三看由于这次看图是看几幅连续的图画 ,目的是培养学生的观察能力。因此 ,在看图时 ,先要运用“整体—部分—整体”的观察方法。１．初步看先用投影片出示连续的三幅图画 ,然后指导学… 相似文献
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《小兔运南瓜》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
《小兔运南瓜》是人教版小语第一册第九单元的口语交际课，要求讲述一个完整的故事，比以往的要求更难一些。教学时要注意教给学生“整体——部分一整体”的看图方法，让学生学会完整地讲述一个故事，并设置交际情境，培养学生的口语交际能力。 相似文献
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《小兔运南瓜》是“九义”教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图 ,讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点 ,谈谈本课的教学。一、看图说话 ,规范学生的口头语言1 .整体观察 ,说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画 ,对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想 :这三幅图中都有一个谁 ?还有一个什么东西 ?小兔要把南瓜怎么样 ?然后要求学生用一两句话练说。先自由练说 ,再同桌互说。力求说的句子必须通顺 ,要把意思表达清楚。2 .分图观察 ,说具体。在整体观察的基础上 ,教师应进一步指导学… 相似文献
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张雪琴 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
翻开义务教育课程标准试验教科书(俗称"新教材")一年级上册,我们发现口语交际的内容和九年义务教育五年制小学教科书(俗称"旧教材")语文第一册相比,作了大幅调整.篇数由九篇降为六篇,新教材仅保留了旧教材中的三篇口语交际的课文,它们是《有趣的游戏》《我会拼图》《小兔运南瓜》这三篇.但保留下来的三篇口语交际的课文,新教材从内容到要求都作了调整.这些调整集中体现了新课标的新精神,体现了新课程蕴含的新理念.下面,我就以口语交际《小兔运南瓜》为例来谈谈自己对新课程蕴含的先进理念的感悟和实践. 相似文献
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设计理念:《小兔运南瓜》是人教版小语第一册第九单元的口语交际课,要求讲述一个完整的故事,比以往的要求更难一些。教学时要注意教给学生“整体——部分——整体”的看图方法,让学生学会完整地讲述一个故事,并设置交际情境,培养学生的口语交际能力。教学目标:1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。4.讲故事时态度大方,声音响亮。课前准备:兔妈妈和小兔子的头饰“,故事大王”的奖杯。教学流程:一、故事导入激兴趣森林里有一座漂亮的蘑菇房子,那就是小兔子… 相似文献
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设计理念: 《小兔运南瓜》是人教版小语第一册第九单元的口语交际课,要求讲述一个完整的故事,比以往的要求更难一些.教学时要注意教给学生"整体--部分--整体"的看图方法,让学生学会完整地讲述一个故事,并设置交际情境,培养学生的口语交际能力. 相似文献
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《过新年》是人教社小学语支第．册教材的第8次口语交际训练。教材由两部分组成：第一部分是两幅图。第二部分有两个提示性问题：“你是怎样过新年的?”“把你最高兴的一件事说给同学听。”这次口语交际训练要实现的教学目标是：1．通过看图,培养学生的观察能力;2．使学生在语言实践中提高听说能力和口语交际能力;3．感受新年的快乐,增强热爱生活的情感。 相似文献
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教材简析：《谈谈自己的看法》是教科版小学《语文》二年级下册第九单元“能说会写”中的口语交际课,本课内容是要求学生观察图片,进行判断,谈谈自己的看法。教材中,一段说明文字,提示了观察图画的要求和本次口语交际的具体做法,四幅插图提供了本次口语训练的的四种情境。 相似文献
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方蓉飞 《中国小学语文教学论坛》2004,(31)
人教版的“口语交际”与浙教版“听说训练”的教学究竟有什么不同?本文想谈谈最基本的看法。一、注意一个根本区别“口语交际”是现代公民必备的能力,它是在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。浙教版教材把“听说训练”系统地编入教材,在20世纪90年代,是一大创举,试图打破“重书面轻口头”的应试教育课程体系,培养学生的听说能力。但听说训练是单向的静态的自我式的语言表达。如,浙教版第二册“听说训练”10《小白兔搬南瓜》,要求学生看几幅图,连贯地说一段话,懂得遇到困难要开动脑… 相似文献
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【教学内容】人教版一年级下册第七组"口语交际"。【设计思路】本次口语交际内容的呈现形式是两幅插图。插图讲述的是:小松不小心打碎了花瓶,如实地告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿。设计本课教学时,我根据学生现实生活中的情况创造性地使用了教材,将教材的两幅插图分解使用。通过第一幅图将学生带入情境,让学生将 相似文献
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潘晓红 《中国教育技术装备》2008,(16)
《我长大了做…》是苏教版小学语文教材第三册练习5中的口语交际练习题。课文中配有一幅以供开阔学生口语交际内容的插图。教学提示语是：同学之间说说,你长大了想做什么工作？为什么？根据提示这堂口语交际训练的教学要点是：我长大了想做什么工作？我长大了为什么想要做这个工作。后者是课堂上口语交际的重点。为了拓展学生课堂上的口语交际思路,课前我要求学生准备一张自己爸爸或妈妈的工作照片。 相似文献
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“义教”生物教材第二册中的两幅插图位置颠倒了固原地区教研室宋满林在义务教育（人教版）生物教科书第二册第九章第四节《人类的神经调节》中，有一个关于条件反射的实验，这个实验意在证明条件反射是建立在非条件反射的基础上的。对该实验的过程课文有说明，此外，还在... 相似文献
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<正>插图是教材的重要语言,正确的插图有助于知识的呈现和学生的认知。笔者在教学和研读新课标教材过程中发现,2008年5月由山东教育出版社出版的第3版高中地理第一册教材上,一些插图在科学性、教育性和规范性等方面值得商榷 相似文献
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张佩玲 《中国教育科研与探索》2007,(2):123-123
小学毕业班语文复习过程要凭借教材，突出重点，让学生融会贯通，自主建构。既要立足于第12册教材这个“点”，又要涵盖学生六年的语文学习这个“面”，以达到举一反三，触类旁通。为了进行系统的、有效的复习，现将复习内容分为三个板块，即基础知识为第一块；阅读、古诗文、积累与运用为第二块；口语交际、习作为第三块。本人就复习要点和方法做如下安排： 相似文献
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《我们长大了》是北师大版第二册第十五单元语天地中的一项口语交际练习。本项练习是在第十五单元的主题“长大”的基础上设立的。这项练习重在让学生回忆、总结自己的进步，结合生活实际，体会“长大”的真正含义是变得“懂事”了，即能够体谅人、关心人。综合对教材的理解分析，以及《语课程标准》对学生口语交际能力的培养要求，本 相似文献
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一、概况项目新教材 (试验修订本第一、二册·必修 )旧教材 (全一册·必修 )版本 第一册 2 0 0 0年 3月第 2版、第二册 2 0 0 0年 1 1月第 2版、1 6开本 1 996年 1 0月第 1版 ,32开本册数分第一册和第二册全一册设置栏目课文、复习题、实验 1 6个、小资料 5 0个、课外读 2 0个、课外生物科技活动 4个、研究性课题 6个、实习 4个、旁栏思考 45个课文、复习题、实验 5个、实习 1个图量 课文插图全部彩图 第一册 92幅 ,第二册 1 2 5幅 ,每章都配有题头图 共 1 2 0幅 ,其中彩图 1 5幅内容 第一册包括绪论及 1～ 5章 ,内容相当于全一册的绪论及1… 相似文献
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杨再隋先生曾提出过要“活化语文”。他认为,活化语文的关键是活化思维,提倡儿童思维无禁区,鼓励儿童独立思考,鼓励发表独立见解。人教版课程标准实验教科书小学《语文》第一册、第二册口语交际在内容、编排等方面给学生的思维松绑。教材注重启发学生思维,真正实现了儿童思维无禁区。一是口语交际的话题更贴近儿童生活,更着力于规范儿童口头语言、培养良好的听说态度和听说习惯。如《我们的画》、《我会拼图》、《该怎么办》、《续讲故事》、《未来的桥》等等。二是改进了口语交际的内容,让学生有更广阔的思维空间。如,第一册口语交际教材《… 相似文献