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题目是文章的眼睛,也是文章的一个重要组成部分。在语文学习中,学会读课文标题很重要。一、从标题看课文体裁文章的体裁多种多样,有记叙文、说明文、议论文等,通过标题特定的语言形式,可以辨别出文章的体裁 相似文献
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陈娇玲 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(19)
一般来说,课文的标题不但言简意赅,而且突出醒目.它不仅是文章的窗户和灵魂,更是文章十分重要的组成部分.很多学者可以为一个标题茶饭不思,夜不成寐.然而在日常的课文教学中,很多教师忽视课文标题的存在,以致课文教学效果不理想.笔者试图对人教版NSEFC教材中所选课文标题的形式、特点及阅读标题的作用作一些分析,以此对标题教学的处理作初步探讨. 相似文献
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一般来说,课文的标题不但言简意赅,而且突出醒目。它不仅是文章的窗户和灵魂,更是文章十分重要的组成部分。很多学者可以为一个标题茶饭不思,夜不成寐。然而在日常的课文教学中,很多教师忽视课文标题的存在,以致课文教学效果不理想。笔者试图对人教版NSEFC教材中所选课文标题的形式、特点及阅读标题的作用作一些分析,以此对标题教学的处理作初步探讨。 相似文献
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《高等教育与学术研究》2008,(2)
修辞是研究语言运用的一门艺术,是语言表达的高级手段,是语言美的集中体现。大学英语课文标题中丰富多彩的修辞手法的运用使语言更加生动形象,更富有表现力和感染力,更能充分体现标题涵义深刻、言简意赅的特点和功能,使其显得更加醒目、雅致、发人深思,引人入胜。本文拟对大学英语课文标题中的修辞特色加以评析。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(7)
高一册雨中登泰山【课文题解】课文的末尾写道：因为“敢于在雨中登泰山”，所以才能看到“有声有势的飞泉流布”；又因躲过一场倾盆大雨，所以“一路行来．有雨趣而无淋漓之苦”，感到“意兴盎然”。这说的就是作者雨中登泰山的“独得之乐”。课文标题《雨中登泰山师仅点... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(7)
初一册这不是一颗流星【课文题解】“我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝”，作者在课文结尾所说的话表明：标题中的“流星”是指孩子的“念头”。阿婆去世了，孩子还梦见阿婆，还念念不忘要给阿婆做熊皮手套，这一点足以表现孩子的念头绝不像一颗流星，而... 相似文献
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语文课堂导入的具体形式与方法是多种多样的 ,主要的关键在于教师如何找到一个最佳的切入点 ,灵活运用、精心设计 ,或调动学生感情参与 ,或温故而知新 ,或创设情境 ,或设疑启发等。总的来说 ,目的就为了学生能更好地学习 ,达到课堂教学的最优化 ,使课堂导入部分取得最大的效果。结合个人教学经验 ,在此谈谈语文课堂导入的五种方法 : 一、题解导入 题解导入 ,所谓“题解”就是我们平时所说的“解题”、“破题” ,是指对课文的题目进行分析 ,抓住其中的重点词语 ,咬文嚼字地解释 ,引出课文的重点、关键 ,激发学生的学习兴趣 ,促进学生深… 相似文献
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传统的课文教学主要是讲解单词、短语、句型，然后做练习，这样，从初一到高三，一贯到底。这种做法不能完成课文教学的根本任务。课文是语音、词汇、语法的综合体，也是培养学生实际运用语言能力的综合材料。课文教学的目的，就是要借助这些综合材料，让学生在一定的语境中学到活生生的语言，而不是零碎的语言知识。传统的课文教学强调语言形式而忽视思想内容，把完整的课文分解得支离破碎。而现代外语教学思想要求努力做到将课文整体呈现，整体理解，将语言知识的教学与课文所传递的信息、所表达的思想有机地结合起来。部分教学与整体教学… 相似文献
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一、题解 1980年10月22日,中国语言学会成立大会在北京召开,吕叔湘同志在会上作了题为《把我国语言科学推向前进》的重要发言。发言记录经整理发表于《中国语文》1981年第一期。《谈谈虚和实的关系》节选自该文的第二部分。课文题目就是本部分 相似文献
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标题是一篇文章的旗帜和眼目,是对一篇作品的内容、形式的概括反映。精心选取的标题能引导读者把握文章的中心,理解文章的内容,体味文章的形式。因此,在语文教学中,重视课文标题的教学,对于提高学生的阅读水平和写作水平,是大有裨益的。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(7)
高三册别了，司徒雷登【课文题解】本文是毛泽东同志为新华社写的评白皮书的五篇评论的第二篇。标题中的“司徒雷登”是当年美国大使，在这么个人物之前，加“别了”二字，并用标点隔开，既生动含蓄，又不失大雅，具有强烈的讽刺意味。文题字面是在呼告一个人物（美国大使... 相似文献
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潘家兴 《中国小学语文教学论坛》1986,(2)
一、预习——铺路搭桥激发兴趣高二学生大多戏剧知识贫乏,故课前必读知识短文“谈谈戏剧”,以掌握学习工具。鉴于一般学生对语言通俗而篇幅较长的话剧浅尝辄止,故可要求他们在借助题解了解与课文有关的故事情节和通 相似文献
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宁鸿彬 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):33-36
从课文标题入手,通过添加、解释、改动等手段提出问题,启发学生思考,既是一种阅读方法,也是一种教学方法,有利于学生深入解读课文,并在解读课文的实践活动中发展思维水平,提高多种语文能力.标题前添加、标题中间添加、标题后添加、添加副标题、修饰标题、另拟标题、选解标题、拆解标题、通解标题、求解标题是十种比较常用的标题阅读法策略. 相似文献
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余有 《中学语文(读写新空间)》1993,(9)
【教例简述】这是长沙彭复旦老师的一个教例(见《中学语文教学》90.1.P_(28))。教材分析:课文在形式上最明显的特点是将全部材料分成十一个部分,每个部分配有以时间为对象的标题,这些小标题均没有概括本部分的具体内容。教学设想:根据上述分析,可引导学生通过自拟小标题的活动牵动对课文的阅读分析。教学步骤: 1.预习课文。教师模仿传统的章回小说的标题形式,拟出第一部分的小标题: 平陆告急求良药,红线一根连北京。 相似文献
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莫家泉 《中国小学语文教学论坛》2016,(11):51-53
运用标题牵曳法实施教学,就是让课文标题作为领起或牵动课文教学的纲,既以标题中的关键词语为起点解读课文中的相关内容,又以课文中的具体内容印证标题中相应的词语,当标题所涉信息涵盖的各项课文内容全部牵曳完毕后,对课文的教学也就圆满完成了.领起性、对应性、互动性是标题牵曳法的显著特点.运用标题牵曳法实施课堂教学,应重视三个方面的问题:一是对标题所涉内容进行全面认知;二是充分体现“双主”教学理念;三是及时引入标题所涉内容之外的教学内容. 相似文献