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略论学报编辑的心理素质 总被引：1，自引：0，他引：1
李薇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1995,(1)
编辑是人类文明得以传递的不可缺少的中介。作为高校学报的生产者，学报编辑必须具备较高的道德素质、智能素质和知识素质。学报编辑的知识结构应具有多元性。 相似文献
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论学报编辑的逻辑素养 总被引：1，自引：0，他引：1
李频 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(2)
学报编辑直接的工作对象是学术论文，与其他普及知识性的社会期刊编辑相比，学报编辑在掌握逻辑知识的深度和广度方面，在应用逻辑学规律分析问题、解决问题的能力方面要求更高、逻辑素养在学报编辑的智能结构中占有举足轻重的地位。 相似文献
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电子信息技术的发展,信息港的基础设施的建设,使各行各业都纷纷建立自己的管理信息系统,提供网上服务。不少省市政府已将信息产业列为新的支柱产业中的首选产业。 以信息港建设为契机,已经有相当一部分高等院校通过计算机网络系统进入各类交互信息网乃至全球性的商业信息网Internet,这给高等院校的学报事业开拓了极大的视野,并将由此引发高校学报编辑业务运作方式的革命性变化,出现了电子编辑的新概念。 简单地说,电子编辑就是学报通过互联网开展学术交流、科研信息传递、学报编辑支持、获取学术资料等一系列编辑业务活动。当然,电子编辑的概念涵盖非常广,从电话和电报出 相似文献
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高校学报编辑的能力对整个学报的发展有着举足轻重的作用.综合性学报对编辑的能力提出了更高的要求.指出综合性学报编辑应该具备更强的栏目策划能力、广泛的专业素养,编辑校对能力.并提出加强几种能力的有效途径. 相似文献
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本文通过对我国社会科学研究领域学术成果的编审、刊发实际状况的举例分析,侧重对高校学报社科编辑人员应有的胆、识、才、学等概念、问题作了较好的界定和较为深刻的专题研究。并从高校学报的文化属性和社科编辑人员基本规范的高度,对编辑人员理应具备和达到一定专业水平的途径,提出了自己独到的见解。 相似文献
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高校学报编辑的意识更新 总被引：2，自引：0，他引：2
学报是一种高级精神产品,编辑人员的编辑意识影响着学报的发展。提出了学报编辑在知识经济时代应该加强的几种专业意识,并对几种编辑意识进行了讨论,提出了改进建议。 相似文献
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热依汗古丽·亚森 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(4):278-280
学报编辑是学报精神产品的生产者，是学报出版活动的主体。学报作为编辑的劳动产品，其质量高低直接决定于学报编辑的素质和敬业精神，其中学报编辑是否有精品意识是一个很重要的因素。文章提出精品学报对学报编辑的几点要求。 相似文献
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谈谈学报编辑学者化问题 总被引：1，自引：0，他引：1
一般地说,所有的编辑都应当成为学者,因为不是学者就难以成为好的编辑;特殊地说,学报编辑尤其应当成为学者,因为不是学者就难以成为称职的学报编辑。因此,近年来,不少人在谈论学报编辑学者化的问题。也有人不同意这个提法。他们当中有一部分人说,提出学报编辑学者化本身就意味着不承认学报编辑本来就是学者,这是对学报编辑学术地位的一种贬低。另有一部分人说,提出学报编辑学者化不利于鼓励学报编辑安心“为人作嫁”,有碍学报编辑队伍的稳定。实际上这 相似文献
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人工智能时代研究生的知识观需遵循人工智能的技术逻辑与研究生教育的精英逻辑,这客观上要求研究生具备以高深与广博为内核的知识内容观、以系统化与贯通化为要旨的知识结构观、以稳定性与精英性为着力点的知识价值观。当前,人工智能引发的知识变革诱发研究生知识观发生某种程度异化,主要表征为显性知识遮蔽缄默知识、同质性知识阻隔异质性知识、海量碎片化知识消解系统知识、泛滥的“软知识”侵蚀“硬知识”。为此,优化研究生知识教育、实现知识学习方式转向、构建新知识素养当是人工智能时代重塑研究生知识观的关键。 相似文献
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个人知识:教育实现“转识成智”的关键 总被引：23，自引：0，他引：23
教育的目标不仅仅是公共知识的掌握,更应该是智慧的养成。个人知识是教育实现“转识成智”的操作概念。藉由个人知识,教育发现了通往智慧的可行路径个人知识的情境性决定了教育实践的生活世界取向,个人知识的介入性决定了教育实践的体验取向,个人知识的意会性决定了教育实践的表达取向,个人知识的建构性决定了教育实践的理解取向,个人知识的实践性决定了教育实践的效用取向。 相似文献
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知识关系模型是智能化教学系统开发过程中必须面临的问题,也是系统实际运用时教师们必须理解的概念.＂知识线索树＂模型,是在现有知识模型——树状、网状模型基础上,结合实际教与学的需求与现代教育理论提出的一种新的知识关系表示模型.该文系统阐述了知识线索树的理论基础、表示原则、表示方法和模型的应用. 相似文献
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陈开梅 《南宁职业技术学院学报》2006,11(4):118-120
高校学报具有学术性、综合性、连续性等基本属性,所以它对科研具有促进作用。具体做法有:重视学报的学术研究功能;坚持学术性与指导性的统一,完善高校学报的文化传播功能;坚持高校学报的创造性、前沿性和时效性的统一,强化学报对社会、经济的服务功能;坚持科研与教学相结合,强化高校学报对科研人才和学术队伍的培养功能;找准学报与科研在选题上的共振效率以及提高编辑人员业务和学术水平等。 相似文献
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在人工智能时代,算法的不断优化使人工智能可试图模拟人的思维,积极地挣脱人类的束缚,带动人工智能主动渗透到教学活动中。人工智能诱发了更高效的知识生产方式、更软化的知识形态和更灵活的知识传播环境,极大地强化了知识教学的生成性,使知识教学的目标偏向于增强学习者在知识理解中自主建构知识意义的能力,培养学习者在知识掌握过程中的批判反思意识,提升学习者在知识迁移中应用知识的程度。为更好地实现知识教学变革的目标,人工智能时代的知识教学变革路径需紧扣教学目标的内涵,注重高阶思维能力的养成;重构教学主体关系,充分发挥人的主观能动性;侧重教学情感的培养,理解知识表达的意义;合理利用人工智能技术,提升知识教学变革的效率。 相似文献
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论高校学报作者队伍的隐性化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
王燕 《宁波教育学院学报》2008,10(3):88-90
一支稳定充足、高素质的作者队伍是学报可持续发展的基石。学报不仅要重视作者队伍的显性化建设,以多种方式组建和提高作者队伍,还要重视隐性化建设,从自身出发,通过强化学报的学术使命感、刊物品质、管理意识、服务质量等,与显性建设互融互补,达到凝聚和提高作者队伍的目的。 相似文献
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论教育的知识性格和智慧性格 总被引：7，自引：0，他引：7
知识和智慧是教育基本理论中的一对重要范畴。教育不仅具有知识性格,而且更具有智慧性格。现代教育知识性格的单一性和片面性,导致教育不能有效地引导人的智慧成长。当代教育发展迫切需要通过智慧性格去引导、改造知识性格,以此促进受教育者成长为智慧活动的主体。 相似文献
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基于综合性实验教学的学生情绪智力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
根据情绪智力的概念与特征,以综合性实验教学为载体,提出了基于综合性实验教学的学生情绪智力培养,讨论了在实验教学中实施学生情绪智力培养的具体方法。 相似文献
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乔炳臣 《教学研究(河北)》2010,33(3):1-7
通过解读知识、智力、智慧与创新学习能力,既说明知识、智力、智慧三者之不同内涵与相互关系,又论述了知者与智者的区别。教学中,没有智慧的家长和教师,是教不出智慧的学生的。因为,知识是学来的,智慧是实践中获得的;单纯的书本学习,并不能学到智慧,智慧必须从实践中感悟与体验才能获得。创新学习能力便是知识积累与智慧升华的结果。 相似文献