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汤春娣 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):59-59
教学实践证明，在课堂教学中，创设和谐教学环境，就能充分诱发学生的灵感和思维的发散性灵感、直觉、顿悟等，进行有效思维，而灵感的发生、思维的发散往往伴随着突破和创新．所以民主课堂是有效营造宽松氛围，是激发学生敢想、敢说的先决条件，为此，我们要营造氛围，让学生敢于发表自己的意见，充分发展他们个性，释放他们思维潜能，从而有效提高教学质量．下面，结合笔者的多年教学实践，对创设和谐环境，充分发展个性的实施提出如下几点不成熟的看法，以供读者参考． 相似文献
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在初中教育教学工作中,良好的环境因素有利于学生的成长,温馨和谐的环境有助于激发学生的积极性,让他们更好地融入到集体之中。反之,则会让学生产生消极情感,不利于教育教学工作的开展。初中生正处于青春期,创设关爱的环境有助于正确地引导学生,激励学生,可营造积极向上的主旋律,有助于学生健康成才。本文主要结合笔者工作实践,对初中关爱环境创设的措施与成效进行简要分析。 相似文献
3.
罗青 《山西大学师范学院学报》2008,(2):131-132
在思想政治课教学中培养大学生的创新精神有非常重要的作用。高校教师必须适应时代要求,注重在课堂教学中营造民主和谐的教学氛围,创设主动求知的教学环境,鼓励学生求畀思维,激发学生创造热情,把握大学生成才成长规律,思想政治课就能收到创新之果。 相似文献
4.
朱玉财 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
在中学化学教学中,教师要适应新课程改革的需要,努力提高自身素质,运用先进的教学方法,着力营造一个愉快和谐的化学教学氛围.激发学生学习的积极性和主动性,充分发挥他们的创造性.在教学活动中创设民主和谐、愉快合作的教学环境,让学生快乐成长.本文从教师的教学艺术,教学策略,课堂教学组织形式等方面进行探讨,以有效提高教育教学质量. 相似文献
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邓泽军 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(10)
创建和谐校园以师生成才为目标追求，是改善师生成才环境的重要保障。只有努力改善师生成才环境，并以此作为创建和谐校园的突破口，才能有效推进我国和谐校园的创建，切实体现教育园地对人的终极关怀，促进师生顺利成才。 相似文献
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大学班级和谐人际关系：内涵、特征与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
班级和谐人际关系是大学生身心健康成长、成才的重要环境和条件．它具有目标一致、民主平等、团结友爱、心理相客的特征。应采取加强师生关系建设、加强大学生“三观”教育、创设人际交往时空和培养健全人格等策略,促进班级和谐人际关系的形成和发展。 相似文献
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幼儿园的竞争说到底是管理的竞争、是人才的竞争。作为幼儿园重要的资源——幼儿教师的素质、工作态度和水平．对幼儿园的健康发展起着关键性的作用。因此。加大人性化的管理力度,创设和谐的工作生活环境．努力营造既宽松和谐又积极向上的有利于创事业的氛围、有利于使人才快速成长的氛围、有利于幼儿健康快乐成长的氛围．是幼儿园园长必须认识和把握的管理科学。 相似文献
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影响大学生成长成才的因素有主客观之分。主观因素是与大学生的品德、志趣、学习动机和学习目的有关。客观因素则涉及了学校、社会、家庭多个方面的内容,其中,构建和谐校园是优化大学生成长环境的重要内容,也是确保其成才的重要条件。 相似文献
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环境对一个人的成长有着至关重要的作用,同样,学校的学习环境对学生的学习成长也是起到举足轻重的作用,本文就学校创设教学模式,创设和谐环境,体现学生主体做了简单的阐述。 相似文献
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和谐校园是和谐社会的有机组成，构建和谐校园对构建和谐社会具有重要价值。和谐校园，主要包括主体和谐、管理和谐、环境和谐三个社会维度。通过确立以人为本的成才目标实现主体和谐，创新以人为本的成才模式实现管理和谐，创造以人为本的成才环境实现校园环境和谐。三个维度的复合适应，是构建和谐校园的核心和灵魂。 相似文献
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创设和谐的教学环境，让学生在愉悦的氛围中学习，是思想政治课教改的重要任务之一。笔者现就思想政治课教学中创设和谐教学环境的问题，谈谈自己的一些看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
环境对人的影响是十分深远的,不管是幼儿还是成年人,他们在成长过程中都会受到环境的影响。如果他们所处的环境能够带给他们良好的影响,那么他们在今后就会形成良好的社会行为。现在很多幼儿园都在着力创设校园环境,也有很多幼儿园并不重视校园环境。对目前我国幼儿园的环境营造问题做了一系列的调查,并且提出了幼儿园墙面环境创设的具体方法,为我国幼儿园营造具有教育功能的校园环境做出努力。 相似文献
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和谐校园是和谐社会的有机组成,构建和谐校园对构建和谐社会具有重要价值。和谐校园,主要包括主体和谐、管理和谐、环境和谐三个社会维度。通过确立以人为本的成才目标实现主体和谐,创新以人为本的成才模式实现管理和谐,创造以人为本的成才环境实现校园环境和谐。三个维度的复合适应,是构建和谐校园的核心和灵魂。一、主体和谐:确立以人为本的成才目标主体和谐是校园和谐的本质核心。主体和谐是指教学主体在实现成才目标过程中相互协调发展的理想状态。确立以人为本的成才目标,就是按照高等教育发展的客观要求,适应新世纪新阶段我国构建和谐… 相似文献
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浅析高职院校和谐校园文化的德育功能 总被引：1，自引：0，他引：1
构建和谐校园文化，创建和谐校园，是高职院校教育工作的重要组成部分。其主要任务是创设和优化和谐校园文化环境，营造积极、健康、向上的校园文化氛围，拓展和谐校园文化在优化育人中潜移默化的德育功能，全面提高学生综合文化素质，实现构建和谐校园的目标。 相似文献
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吴乐明 《中国科教创新导刊》2010,(12):143-143
伴随着新课程的逐步实施与推进,一切为了学生的全面和谐发展,已经成为当今教育界的共识。本文根据具体教学实践体会,从创设融洽的情感气氛、营造宽松愉快的成长环境、开展自主探究学习等方面探讨了初中历史与社会课堂教学中和谐教学理念的应用,以期更好地促进学生的全面和谐发展。 相似文献
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和谐的教学节奏是指教师教的节奏与学生学习、发展的节奏相和谐。利用和谐教学节奏的创设，营造教学活动的和谐之美，应从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法与手段的设计、教学时空的安排、教学情境的设置等方面来调控教育的节奏，积极地适应和影响学生发展的节律，不断地提高“教”与“学”和谐的水平。 相似文献
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和谐人文环境是高校人才培养的基础。在大学城和谐人文环境建设过程中，应转变、提升传统观念，提高教学质量并实现学校资源共享，营造良好的学习和学术氛围，增进师生互动与交流，为大学生的成才成长提供良好的条件。 相似文献